12《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄 初中語文八年級下冊

12《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄初中語文八年級下冊《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：對于假期大熱天，還把你們叫來上課，心里不大高興吧，是吧？

學(xué)生笑。

師：你來說說。

生：能夠榮幸參加您的課程非常開心。

師：挺會說話，還榮幸的，跟誰學(xué)的？你本來計(jì)劃去海南旅游的是吧？生：沒有，沒有。

師：再找一位。

生：能夠上您的課我感到非常高興。

師：好，請坐。

二、感知《詩經(jīng)》，朗讀課文

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《關(guān)雎》，它選自《詩經(jīng)》。知道《詩經(jīng)》的舉手？（無人舉手）沒有舉手的？都不知道？（無）不知道也正常吧。同學(xué)們抓緊時(shí)間看一看課文注釋1，來了解一下《詩經(jīng)》是怎么回事？

板書：關(guān)雎《詩經(jīng)》

師：看完了吧？好，找同學(xué)來說說，你來說說，《詩經(jīng)》是怎么回事呢？

生：《詩經(jīng)》是我國最早的一部民間詩歌總集。

師：好，早到什么時(shí)候??？

生：西周到春秋。

師：好，書上有說的嗎？

生：有。

師：好，有的，接著再講。

生：分為儒、雅、頌三部分……

師：儒、雅、頌啊？

生：風(fēng)、雅、頌。

師：哎，風(fēng)、雅、頌，這是什么？

生：三部分。

師：三部分什么？

生：三部分內(nèi)容。

師：好，很好，三部分內(nèi)容，還有嗎？

生：沒有了。

師：好，請坐下，你來說說，《詩經(jīng)》是怎么回事啊？

生：《詩經(jīng)》中的一個(gè)部分，“風(fēng)”，又叫“國風(fēng)”。

師：還是講《詩經(jīng)》，總體上來介紹《詩經(jīng)》。

生：《詩經(jīng)》一共分為……

師：還是講《詩經(jīng)》，剛才同學(xué)說過的話你可以重復(fù)。

生：《詩經(jīng)》最早從西周開始，一共分為305……

師：停停，孩子，剛才他說的那句話你必須重復(fù)一遍。

生：《詩經(jīng)》是一部詩歌總集？

師：什么詩歌總集？

生：《詩經(jīng)》是最早的一部詩歌總集。

師：繼續(xù)說，是最早的詩歌總集，是世界上最早的詩歌總集嗎？

生：是我國。

師：嗯，我國，不錯(cuò)，再找個(gè)同學(xué)說，你來講，還是講《詩經(jīng)》。

生：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，它收錄了從西周到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的，收錄了從西周到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的……（答不上來）

師：看書上怎么說的？

生：收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌，《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。

師：還有嗎？

生：沒有了。

師：一共多少篇呢？

生：305篇。

師：又簡稱叫？知道嗎？（學(xué)生搖頭）這個(gè)不知道，注釋上沒有是吧。好，請坐。簡稱叫“詩三百”，大家寫下來。

板書：詩三百

師：這是簡稱“詩三百”。好了，下面同桌、前后桌來互相說一說，不看書了，講一講《詩經(jīng)》是什么呢？互相講，你講了我聽，我講了你聽，不看書啊。

學(xué)生兩人一組互相說《詩經(jīng)》上述內(nèi)容，教師來回觀察。

師：好，說完了哈。剛才我問知道《詩經(jīng)》的舉手，沒有人舉手，也就說大家以前沒有接觸過《詩經(jīng)》。今天是第一次，所以給大家種下這個(gè)最基本的知識，要知道《詩經(jīng)》怎么回事，回家給你的爸爸媽媽講，你說我給你講講《詩經(jīng)》是怎么回事，就用簡單的語言給他講一講，明白了吧？

生：明白了。

師：那現(xiàn)在知道《詩經(jīng)》是怎么回事了吧？

生：知道了。

師：好，知道了。那由此我想同學(xué)們由此會產(chǎn)生一種感受，那就是我們中國人，那么早就有了一部詩歌總集啊。多早?。Σ粚Π。靠鬃幽菚r(shí)候就已經(jīng)在讀《詩經(jīng)》了。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候，它不叫《詩經(jīng)》，那個(gè)時(shí)候就叫《詩》，同學(xué)們看啊，那個(gè)時(shí)候就叫《詩》，叫“詩三百"。后來，到了漢代，它慢慢成為“經(jīng)書”了?！敖?jīng)書"就是它的地位越來越提高了，是后來讀書人必須要讀的書。再往后發(fā)展呢？它是儒家的經(jīng)典了，同學(xué)們記下來。

板書：儒家經(jīng)典

師：它成為儒家的經(jīng)典了，我們國家在文化典籍里，有一個(gè)著名的“十三經(jīng)”，你們聽說過嗎？

板書：十三經(jīng)

生：沒有。

師：沒聽說過，是吧，你們今天呢，要跟程老師學(xué)一點(diǎn)古代文化常識。有一個(gè)著名的“十三經(jīng)”，“十三經(jīng)”里面都是儒家的經(jīng)典，這是古代讀書人必須要讀的書，其中“四書五經(jīng)"這些都在里面，“十三經(jīng)”就有《詩經(jīng)》在里面。所以今天我們要了解那么一點(diǎn)知識，要知道《詩經(jīng)》在中國古代文化史上的重要地位。好了，同學(xué)們看，我們今天不是學(xué)《詩經(jīng)》整本書，我們是學(xué)其中的一首詩，這首詩叫什么呢？

生：《關(guān)雎》。

師：叫《關(guān)雎》。大家知道《關(guān)雎》在《詩經(jīng)》在“詩三百"里，它處在哪個(gè)位置嗎？

生：第一。

師：對了，第一首。好了，這個(gè)記下來了。它是“詩三百”當(dāng)中的第一首。

《詩經(jīng)》書影

板書：第一首

師：重要不重要??？

生：重要。

師：孔子在《論語》當(dāng)中就提到過《關(guān)雎》這首詩，好了，下面同學(xué)們，來把這首詩自己先讀一遍吧，好吧，自己讀。

學(xué)生自由朗讀，教師來回觀察

師：嗯。讀完了啊，下面看注釋，一邊看注釋，一邊再讀。

學(xué)生默讀

師：看注釋的時(shí)候要注意圈點(diǎn)勾畫一下。

師：看完了嗎？看完了，下面我問問大家，看了原文了，也看了注釋了，看懂了嗎？看懂的舉手。都沒有舉手的，你來說說。

生：沒有看太懂。

師：沒有看太懂，懂了一點(diǎn)是吧？

生：是。

師：那你說說看懂了哪一點(diǎn)？

生：這里有個(gè)課下注釋，結(jié)合著文章，有一個(gè)“好逑"就是好的配偶，我猜一下，這首詩應(yīng)該就是歌頌愛情的。

師：噢，歌頌愛情的。我問你一下，小伙子，你以前寫作文寫過愛情作文嗎？

生：沒有。

師：為什么沒寫呢？

生：因?yàn)椤?/p>

師：因?yàn)槭裁囱?，老師不讓寫是吧?/p>

生：不是，老師不讓寫，我如果想寫也可以寫。

師：那你為什么沒寫呀？

生：因?yàn)椤ㄐΓ?/p>

師：好好，你坐，你坐，我記得有個(gè)同學(xué)說，老師不讓寫，我說為什么不讓寫，他說思想不健康?？山裉煲獙W(xué)的這首詩你說是愛情詩，如果思想不健康，干嘛要學(xué)愛情詩呢？這里面就給同學(xué)們頭腦里打了一個(gè)大問號。

師：這位同學(xué)，你來說說，你看懂了嗎？

生：看的還可以。

師：他說這首詩寫的愛情，你這種觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

師：那你說說，你怎么理解的這首詩？

生：這首詩，上面預(yù)習(xí)提示上有，說是對美好愛情的向往和追求。

師：噢，同學(xué)們，我覺得咱們的教材編的有問題哦。上面告訴你們了對吧，告訴你們表達(dá)愛情的詩。你坐你坐，現(xiàn)在同學(xué)們理解的，就是這首詩是表達(dá)愛情的詩，下面請一位同學(xué)來讀一讀。誰來讀，請舉手，讀給大家聽。后面那位同學(xué)你甭低頭，你越低頭我越叫你，來，你來讀給大家聽聽。

學(xué)生朗讀（熟練，快速）

師：你覺得你讀的怎么樣？

生：不太好。

師：不太好在哪里你知道嗎？

生：有點(diǎn)快。

師：哎，有點(diǎn)快，你自己很清楚（笑）知道有點(diǎn)快，你可以再慢一點(diǎn)嘛，來第二遍，慢一點(diǎn)。

學(xué)生再讀。（寤寐讀三聲）

師：寤寐（四聲）還是寤寐（三聲）??？

生：寤寐（四聲）

師：寤寐是什么意思？

生：日日夜夜。

師：日日夜夜是吧，寤是什么意思？

生：醒來。

師：就是指的什么？白天，寐呢？

生：晚上。

師：寐的本義是什么？

生：睡覺。

師：就是指的是什么天？

生：晚上。

師：晚上，好，搞清楚，請坐?！板弧北緛硎侵傅男褋恚谶@里指的是白天；“寐"本來是睡著，在這里指的是黑夜。“寤寐”就是指的白天和黑天，日日夜夜，干嗎呢？思念，想要找尋他。好，再請一位學(xué)生讀，旁邊這位小伙子你來讀一下。

學(xué)生朗讀

師：好的讀的蠻流暢的。那位同學(xué)，再來讀一遍。

學(xué)生朗讀

師：讀的不錯(cuò)啊，聲音蠻洪亮的，如果再加點(diǎn)感情的話呢就更好了，現(xiàn)在呢？感情還沒進(jìn)去呢，對吧，請坐。好，現(xiàn)在來一起讀吧。

學(xué)生齊讀

三、解讀詩歌

師：好的，一共分幾段?。?/p>

生：三段。

師：在古人那里啊，不叫段，大家知道叫什么嗎？叫章，記下來。

板書：章

師：就這首詩呢，一共分為三章。那是不是都分成三章呢？不是，有的人不是分成三章，但是我們課本分的是三章，所以我們就按照課本的這個(gè)分法吧。

（1）解讀第一章

師：好，同學(xué)們，我們先來看第一章，“關(guān)關(guān)雎鳩。在河之洲。"這位同學(xué)你來說，“關(guān)關(guān)”是什么意思??？

生：這里是擬聲字，指的是雎鳩的叫聲。

師：噢，對，這是鳥的一種叫聲。一種什么鳥？

生：一種水鳥。

師：關(guān)關(guān)這個(gè)聲音是傳到了？

生：一位男子。

師：一位男子的？

生：耳朵里。

師：傳到了一位男子的耳朵里。然后？然后他就怎么著了？

生：不知道。

師：看書看書，先是聽到了關(guān)關(guān)的雎鳩鳥的叫聲，這個(gè)聲音傳入了一位男子的耳朵里。然后這個(gè)男子就？

生：對這個(gè)女子就產(chǎn)生了愛慕。

師：哎，沒那么早，沒那么快。太快了孩子。然后這個(gè)男子就順著這個(gè)聲音的方向？

生：尋找……

師：尋找，結(jié)果尋找到了什么？

生：一位女子。

師：一位女子，還是太早了，太早了孩子，太快了。然后他就順著聲音去看，哦，原來……？其他同學(xué)誰來說，你先請坐。

師：你來說，然后就看到了什么？

生：水中的陸地。

師：水中的陸地，看到了水中的陸地的什么？就看到了水中的陸地嗎？他順著那個(gè)聲音去看，難道是為了去看那個(gè)陸地嗎？

生：雎鳩。

師：對，他就看到了雎鳩，雎鳩在哪里呢？

生：在水中的陸地。

師：哎，對嘍，對嘍，好請坐，來同學(xué)們看，抬起頭來，抬起頭來，抬起頭來看老師。這有一男子，這男子是誰??？不是你吧？（指一男生）肯定不是你啊，（學(xué)生大笑）你還小啊，這是一個(gè)成年男子，對吧！這個(gè)男子他也不知道干什么的，就來到了這個(gè)地方，突然就傳來了雎鳩鳥的叫聲，于是呢，他就順著鳥的叫聲呢，就看到了這個(gè)鳥呢，原來在河之州。（“河之州"三字一字一頓）

師：是這樣吧，來同學(xué)們。你看，這里首先是寫了聽到的，對吧？然后又寫了他看到的，對吧。這叫“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，一起來讀，一二。

板書：聽看

學(xué)生齊讀

師：接著往下看同學(xué)們。“窈窕淑女，君子好逑。"我問問你，什么叫“窈窕”？

生：“窈窕"是文靜美好的樣子。

師：哦，文靜美好的樣子。“淑女”是什么意思？

生：“淑女"是美好的女子。

師：哦，是美好的女子。“君子好逑”是什么意思？

生：“君子"在這里應(yīng)該指的是那個(gè)男子

師：“君子”是指那個(gè)男子。

生：“好逑"意思是好的配偶。

師：好的配偶，也就是誰的配偶？

生：這個(gè)男子的配偶。

師：成了配偶了嗎？

生：沒有。

師：好，沒有，請坐。來看黑板，前面那個(gè)是聽到的，看到的，你看下面“窈窕淑女”這是什么到的？

生：想到的。

師：噢！為什么是想到的呢？

生：因?yàn)檫@是他內(nèi)心的思念。

師：也就是說沒有一個(gè)？

生：并沒有一個(gè)女子。

師：并沒有一個(gè)女子也站在河之洲，是吧？是這個(gè)意思吧。好，這是想到的，這是“窈窕淑女"。

板書：想

師：“君子好逑”是什么到的？

生：也是想到的。

師：也是想到的。這個(gè)想和這個(gè)想好像還不太一樣哎。這個(gè)想就是想到了有一個(gè)女子，再進(jìn)一步，這個(gè)女子就成為他的好的配偶了，這是他的什么？

生：妄想。

師：哈哈，妄想，同學(xué)們，這是他的什么？用一個(gè)什么詞？內(nèi)心美好的什么？

生：內(nèi)心美好的幻想。

師：美好的幻想？還是讓小伙子來說吧。

生：我覺得還是妄想。

師：還是妄想。（笑）你坐，你坐，你也坐，主要是年齡太小，我作為一個(gè)成年人，我覺得這是他美好的愿望。寫下來。

板書：愿望

師：你看，第一章就這么四句，實(shí)際上就寫了這位男子他聽到的，然后他所看到的，然后他所想到的，然后他心中的一個(gè)美好的愿望。你說這詩是不是寫的很好啊？但是產(chǎn)生問題了，同學(xué)們產(chǎn)生問題了嗎？產(chǎn)生問題的舉手，誰產(chǎn)生問題了？你產(chǎn)生問題了是吧？

生：我覺得，從前四句來看，就是我理解的，他，那個(gè)成年男子是不是把那個(gè)水鳥當(dāng)成那個(gè)美好的女子了？（笑）

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗牭搅锁B聲就想到了一個(gè)特別美好的女子，然后我覺得就是……

師：噢，很好，我覺得你產(chǎn)生的這個(gè)問題很好。也就是說，我們把這兩句（關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。）看成一個(gè)內(nèi)容，把這兩句（窈窕淑女，君子好逑。）看成是一個(gè)內(nèi)容，就是你覺得它們之間好像是怎么著，沒有？

生：聯(lián)系。

師：沒有聯(lián)系啊。對不對啊？你比如說…還是換個(gè)小伙子吧。來，小伙子，我問你?。▽W(xué)生先說話），來小伙子，你想說什么?。?/p>

生：就是“雎鳩"在課下注釋里面，傳說它們雌雄形影不離，也是象征了一個(gè)愛情，他看到這個(gè)雎鳩，想到了愛情，就想到了自己，然后就想到了那個(gè)女子。

師：噢，這個(gè)小伙子，你看，你這個(gè)思維啊，你很注意看注釋，而且再把它做一個(gè)個(gè)人的理解。

《詩經(jīng)名物圖解·雎鳩》

師：來同學(xué)們看黑板，抬起頭來看黑板，就我們一般的人來講，我們經(jīng)?？匆娦▲B，我們看見小鳥，會不會想到找個(gè)漂亮女子??？是不是?。坎粫氲降?。它們之間究竟有沒有什么關(guān)系，我們不太清楚，但是你看這個(gè)鳥呢，它是成雙成對的對吧，他所看到的那個(gè)河之洲的鳥是成雙成對的，可是這個(gè)男子呢？

生：還是單身。

師：對對，（笑）還是單身呢。一個(gè)單身的男子看到了河之洲上一個(gè)成雙成對的水鳥，于是他就聯(lián)想到自己。我多么也想能夠成雙成對啊？有一位好女子能夠成為配偶，這就是他們之間內(nèi)在聯(lián)系，有的人呢，把這種聯(lián)系呢，給它起了一個(gè)名稱。

板書：興

師：叫興，四聲，興的手法，在《詩經(jīng)》里面呢，它有表現(xiàn)手法，叫賦、比、興。

板書：賦比興

師：這樣的三種表現(xiàn)手法，賦、比、興的表現(xiàn)手法。這種手法有人把它叫做“興”的表現(xiàn)手法是可以的。好一起來讀一遍。同學(xué)們，“關(guān)關(guān)雎鳩"一二。

學(xué)生齊讀第一章

（2）解讀第二章

師：嗯，好的，產(chǎn)生了這么一個(gè)想法，再往下怎么寫呢？它說“參差荇菜，左右流之?！笔裁唇凶觥皡⒉钴舨?？這位同學(xué)你來講一講？

生：荇菜是一種可食的水草，“參差荇菜”大概是一種長得不一樣，有高有低的，一種可食的水草。

師：很好，什么叫有高有低?。?/p>

生：參差。

師：對，參差，我們今天還經(jīng)常說？

生：參差不齊。

師：參差不齊，對，你理解的很好，你理解的很好，那個(gè)荇菜長得高低不齊。這個(gè)“荇"好像，你讀誰的詩出現(xiàn)過啊？

生：徐志摩……

師：你讀過徐志摩《再別康橋》啊，青荇，是吧。好，咱們先不管這個(gè)了，先不要坐，同學(xué)，“左右流之”是什么意思啊？

生：在船的左右兩邊撈取。

師：在船的左右兩邊撈取，誰?。渴悄莻€(gè)男子嗎？

生：女子。

師：為什么是這個(gè)女子呢？

生：因?yàn)橐磺卸际撬南胂蟆?/p>

師：誰的想象??？

生：男子的。

師：噢，男子的想象，他在想象他心目中的這個(gè)好的配偶是吧？是在干什么呢？她在那里干什么呢？這個(gè)女子。

生：撈取荇菜。

師：她干嘛要撈取荇菜？這位同學(xué)你說，這位男子他心目當(dāng)中想象的女子在撈取荇菜，實(shí)際上他在想象這個(gè)女子是怎樣的一個(gè)配偶？

生：勤勞、賢惠。

師：很好很好，請坐。這是一位愛勞動(dòng)，娶到家里能持家的女子。不是整天吃飽了飯沒事干。對不對同學(xué)們？要是找媳婦，就得找這么一個(gè)媳婦，在家里能干。

師：我們書上說的是“窈窕淑女”，是一個(gè)文靜美好，是一個(gè)善良美好的，大家一定要搞清楚，這個(gè)女子是善良美好的，一定是有著非常好的品格的這樣的女子。他就想象，她在那里勞動(dòng)?！榜厚皇缗?，寤寐求之?！闭彝瑢W(xué)，嗯，小伙子剛剛朗讀的聲音很洪亮，你來說說，什么意思??？

生：這個(gè)美好的女子，使他日日夜夜都在……

師：大膽的說出來。

生：思念。

師：思念啊，他所尋求的，他所希望的，能夠得到的，你看他在這里用了一個(gè)詞。是“寤寐求之”，也就是說，他對這樣的女子他想到了一種什么程度？

生：日日夜夜。

師：日日夜夜，你有過這樣的情感嗎？沒有啊，還小，將來會有的。好，你再往下看，他“求之”得到了嗎？

生：沒有

師：哦，沒有，你接著往下看，你說，“求之不得"？

生：他想要尋求但卻沒有得到。

師：沒有得到，就是沒有實(shí)現(xiàn)的意思。沒有實(shí)現(xiàn)，然后呢？

生：然后日日夜夜的在那里思念。

師：哎，他就思念，他思念到什么程度？接著往下看，你看下面用的這個(gè)詞，“悠哉悠哉”什么意思?。窟@位同學(xué)，你說

生：形容思念之情綿綿不絕。

師：你知道要是把它翻譯成白話，應(yīng)該是什么意思?。俊坝圃沼圃?把它翻譯成白話是什么意思??？

學(xué)生小聲討論

師：我無限的思念啊，我思念了又思念啊，我想了又想啊，這就叫“悠哉悠哉”。記住啊。

生：老師，這太長了啊。

師：就是長，“悠哉"就是長，就是長期時(shí)間的去思念，想了又想，這就叫“悠哉”。你接著往下說。

生：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，我認(rèn)為他應(yīng)該是在床上翻來覆去睡不著。

師：為啥睡不著?。?/p>

生：思念。

師：對對，思念，那不是很長嗎？白天想，晚上該睡覺了吧，仍然在想，想的都睡不著了。你看“輾轉(zhuǎn)”，就是翻來覆去，你剛才說的。我們老百姓說“烙餅”，你們知道嗎？烙餅的時(shí)候就是翻來覆去啊，是不是啊，就想到了這種程度。這位同學(xué)，我問你，那你說，我們這個(gè)男子，對這個(gè)女子想到這種程度，他內(nèi)心里面有點(diǎn)什么了？

生：抑郁。

師：噢，有點(diǎn)抑郁，哈哈哈，有點(diǎn)抑郁了，實(shí)際上就是痛苦造成的一種抑郁了是吧，這就是痛苦，在這種時(shí)候就是一種痛苦，你沒有這種生活體驗(yàn)的。請坐。所以孔子講啊，說《關(guān)雎》這首詩啊是“哀而不傷?！?/p>

板書：哀而不傷

師：這里孔子用到一個(gè)詞，“哀”，然后，他又說呢又“哀而不傷”。雖然這種思念給他帶來了痛苦，但并沒有達(dá)到傷害自己內(nèi)心，所以說還沒到抑郁的程度。對不對？要到抑郁就傷了，知道了吧。“哀而不傷”，就是對自己是有所？用一個(gè)詞，同學(xué)們，對自己的情感是有所？

生：克制（控制）

板書：克制

師：很好，克制，是克制。怎么就能看出了他是有所克制的呢？他并沒有做過分的動(dòng)作，知道吧，同學(xué)們。他對自己的感情是有所控制的，這一點(diǎn)很重要。在座的諸位同學(xué)，你們將來慢慢長大了，你就會思念一個(gè)人，當(dāng)你去思念這人的時(shí)候，你就會翻來覆去睡不著覺。你要知道，當(dāng)你翻來覆去睡不著覺，你總是去想一個(gè)人的時(shí)候，就說明你愛上了她。但是這樣的一種思念的感情，會不會讓你始終放不下？但是你一定要記住，要克制住自己。小伙子知道吧？不能因?yàn)檫@個(gè)就不學(xué)習(xí)了，對不對?。坎荒芤?yàn)檫@個(gè)就不吃飯了，更不能像這個(gè)小伙子因?yàn)檫@個(gè)要抑郁了。（笑）那就叫“傷”了，孔子說的是“哀而不傷"。

好，一起讀一下，“參差荇菜”一二

學(xué)生朗讀第二章

（2）講解第三章

師：好的好的，我覺得我們《詩經(jīng)》啊，寫得真好，那么大膽的把這個(gè)男子內(nèi)心的思念給寫了出來，這就叫做真情實(shí)感。你們寫作文這樣寫過嗎？沒寫過是吧，老師不讓寫，思想不健康是吧？（笑）其實(shí)思想是健康的。

師：好，接著往下看同學(xué)們。“參差荇菜，左右采之"你看了，這是個(gè)“采之”，上面是什么??？

生：“流之"。

師：這就好像是變化很少哎，只有一個(gè)字，是吧？這就叫《詩經(jīng)》當(dāng)中的一種手法，同學(xué)們，叫重章疊句。記住啊，叫重章疊句。

板書：重章疊句

師：我們讀《詩經(jīng)》的會發(fā)現(xiàn)，它這個(gè)現(xiàn)象非常突出，重章疊句，因此我們在理解的時(shí)候呢，也就比較好理解了，就是只要那一個(gè)字抓住了，就能夠理解了。接著往下看?！榜厚皇缗?，琴瑟友之”，前面是什么來？

生：寤寐求之。

師：這里是“友之”，“友之”是啥意思??？

生：親近。（齊答）

師：哦，好的，你來說說，“友之"什么意思？

生：“友之”，我認(rèn)為是他已經(jīng)……

師：就說這個(gè)字，什么意思，“友之"什么意思？

生：“友”，親近。

師：“之"是什么意思？

生：代指。

師：噢，代指，對，用什么來表示親近？

生：彈琴鼓瑟。

師：哎，彈琴鼓瑟，也就是說這個(gè)男子突然產(chǎn)生一種想法，什么想法??？

生：用彈琴鼓瑟來表達(dá)他的好感。

師：給誰彈琴？

生：給她。

師：這個(gè)女子是吧。后來呢，就在我們國家的文化史上就產(chǎn)生了一個(gè)詞，這個(gè)詞啊，專門來表示夫妻關(guān)系美好，你知道叫什么嗎？請坐，你來說。

生：琴瑟和鳴。

師：非常好，大家寫下來，叫“琴瑟和鳴”。

板書：琴瑟和鳴

師：前面就是那兩個(gè)字，琴瑟和鳴，或者叫琴瑟和諧。如果說是夫妻關(guān)系不好的話呢？就叫什么呢？就叫，用這個(gè)詞，琴瑟失和。

板書：琴瑟失和

師：同學(xué)們看，這種說法，這種詞語就是由《詩經(jīng)》這首詩而產(chǎn)生的，流傳下來的。所以這首詩啊，它還是表現(xiàn)了中國古代文化的一個(gè)特點(diǎn)，更重要的呢我們以后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：“參差荇菜，左右芼之”，“芼”是什么意思??？

生：挑選。

師：哎，對，挑選。“窈窕淑女，鐘鼓樂之，"樂”是什么意思啊？

生：快樂。

師：你看我們課文注釋用了一個(gè)什么字??？

生：使。

師：哎，對，使她快樂，好，我找同學(xué)來說說了啊，那個(gè)小伙子吧，你來講你說“鐘鼓樂之”，你怎么理解的？

生：給她擊鐘敲鼓使她快樂

師：喲，那不把她給嚇跑了？咚咚咚，敲起來多嚇人啊？“琴瑟友之”那可以，彈琴那很優(yōu)美的，敲鼓那太厲害了。怎么理解??？

生：這個(gè)是使她快樂，

師：使她快樂。

生：然后，琴瑟友之是表示親近。

師：哦，表示親近。你看這個(gè)關(guān)系在一步一步發(fā)展是吧，好請坐。哪位同學(xué)再繼續(xù)講，你怎么理解的，來，中間那位小伙子你來講，鐘鼓樂之。

生：“鐘鼓樂之"應(yīng)該不是指的那種特別浩蕩的聲音，而是一種特別柔和的。

師：鐘鼓是比較柔和的？還是琴瑟是比較柔和的？

生：琴瑟是柔和。

師：那鐘鼓呢，是浩蕩的？

生：浩蕩的

師：應(yīng)該是浩蕩的，那這個(gè)浩蕩在什么情況下才浩蕩呢？你想想，在什么場面，什么場合下大家才敲鼓敲鐘，形成一個(gè)浩大的場面??？

生：結(jié)婚。

師：哎，對！結(jié)婚啦！結(jié)婚啦！他就想象著他心中這個(gè)女子，他和她“琴瑟友之”進(jìn)一步和她結(jié)婚了，結(jié)婚的那個(gè)場面，“鐘鼓樂之"是這樣嗎？同學(xué)們，這都是在寫這個(gè)男子，在想象著心中的這個(gè)女子，他和她的交往，最后終于走上了婚姻的殿堂。哎，對，一起來讀這一段，參差荇菜一二。

學(xué)生朗讀第三章

四、探討詩歌主題

師：好的，到這里同學(xué)們，又一個(gè)問題可能要產(chǎn)生了。哪位同學(xué)產(chǎn)生了？請舉手。看他所希望得到的這位淑女，我們來看看，這個(gè)詞對中國文化的影響也是非常大的。我們說一個(gè)女子非常美好，我們常用這個(gè)詞，這是一個(gè)淑女。而且“窈窕淑女”，不是我們今天所理解的，她長得很窈窕，不是這個(gè)意思。“窈窕淑女"指的是有修養(yǎng)的女子，修為特別好的女子。那么在這首詩里，我們可以想象這個(gè)女子是一個(gè)勤勞的女子，是一個(gè)善于勞動(dòng)持家的女子。所以這才叫“淑女”。那么問題就來了，那么能夠配得上這樣的女子的男子，那你說他應(yīng)該是個(gè)什么樣的男子呢？

生：君子。

板書：君子

師：書上的話是什么？

生：君子。

師：那為什么不是高富帥呢？為什么不是官二代呢？這位同學(xué)你笑了，你說為什么非得要是君子？

生：我認(rèn)為君子比起，那些高富帥、官二代他更有文化修養(yǎng)有內(nèi)涵。

師：很好，你知道君子這個(gè)詞是什么意思嗎？

生：在《論語》中君子經(jīng)常出現(xiàn)，它是一種對人所有美好的向往，集于一身。

師：好，你還讀過《論語》，你知道在《論語》里經(jīng)常出現(xiàn)這個(gè)詞。君子這個(gè)詞，出現(xiàn)的非常早，在《周易》當(dāng)中就已經(jīng)出現(xiàn)了，在《尚書》當(dāng)中也出現(xiàn)了，在《論語》當(dāng)中它還出現(xiàn)了，《詩經(jīng)》當(dāng)中也有，“君子"的本意是什么？是指的“貴族”，大家記住啊！“君子"的本意是指的貴族，是有地位的人。那后來呢，人們又給它又加了一項(xiàng)內(nèi)涵，就是指道德品質(zhì)高尚的人。因此我們說“君子”的內(nèi)涵就是指的有地位的，道德品質(zhì)高尚的人，它一般是形容男子