四年級上冊數(shù)學教案-7.1 不含括號的三步計算式題 丨蘇教版

四年級上冊數(shù)學教案7.1不含括號的三步計算式題丨蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的教學內(nèi)容為四年級上冊數(shù)學第7.1節(jié)，不含括號的三步計算式題。二、教學目標1.讓學生掌握不含括號的三步計算式題的計算方法。2.通過實際操作和練習，提高學生的計算能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：正確理解三步計算式題的計算順序。2.教學重點：熟練掌握不含括號的三步計算式題的計算方法。四、教學方法2.小組合作學習：通過小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生更好地理解計算方法。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如算盤、計數(shù)器等）。2.學具：筆、紙、練習冊。六、教學過程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容（1）計算式題：38+2513（2）計算步驟：Step1：先計算加法，38+25=63Step2：再計算減法，6313=502.具體分析Step1：引導學生思考計算順序，讓學生明白先計算加法。Step2：通過實物教具，如算盤、計數(shù)器等，讓學生直觀地理解計算過程。Step3：讓學生獨立完成計算，并互相檢查。七、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是四年級上冊數(shù)學第7.1節(jié)，通過講解不含括號的三步計算式題，幫助學生掌握計算方法，提高計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師：同學們，剛剛我們學習了不含括號的三步計算式題，誰能告訴我，計算順序是怎樣的？學生1：先計算加法，再計算減法。教師：很好，那么在計算過程中，我們應(yīng)該注意什么呢？學生2：注意運算順序，先算加法，再算減法。2.提問問答步驟和話術(shù)教師：同學們，剛剛我們學習了38+2513這個例子，誰能用這個方法計算一下38+5629？學生1：先計算加法，38+56=94，再計算減法，9429=65。教師：非常好，同學們，你們能找出更多的例子嗎？學生2：比如，40+2715，先計算加法，40+27=67，再計算減法，6715=52。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）計算：46+198（2）計算：37+28142.答案（1）46+198=57（2）37+2814=51十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過講解不含括號的三步計算式題，讓學生掌握了計算方法，提高了計算能力。在教學過程中，要注意引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2.拓展延伸1.讓學生嘗試解決一些實際問題，如購物、烹飪等，提高數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用能力。2.針對學生的不同水平，設(shè)計不同難度的練習題，使每個學生都能得到充分鍛煉。重點和難點解析1.正確理解三步計算式題的計算順序：這是教學的重點，也是難點。我需要確保學生們能夠清晰理解，在進行計算時，要完成所有的加法，然后再進行減法。詳細補充和說明：為了讓學生們正確理解計算順序，我會在課堂上使用具體的例子進行講解。例如，我會選擇一個包含加減法的計算式題，如“38+2513”，然后逐步引導學生分析這個式子。我會先讓學生觀察式子中的加法部分，并強調(diào)加法在計算中的優(yōu)先級。接著，我會讓他們進行實際的計算，先完成加法“38+25”，然后在此基礎(chǔ)上再進行減法“6313”。通過這樣的步驟，我希望學生們能夠逐步理解并記住，在多步計算中，加法和減法是按照從左到右的順序進行的。2.實物教具的使用：我計劃使用算盤、計數(shù)器等實物教具，以幫助學生直觀地理解計算過程。詳細補充和說明：在實際操作環(huán)節(jié)，我會將算盤和計數(shù)器分發(fā)給每個小組，讓他們在實際操作中感受加法和減法的計算過程。例如，我會讓學生用算盤先完成加法“38+25”，然后通過移動珠子來表示減法“6313”。這樣的操作不僅能夠讓學生直觀地看到計算過程，還能夠加深他們對計算順序的理解。在操作過程中，我會巡視各個小組，確保每個學生都能正確使用教具，并在必要時提供幫助。3.獨立完成計算并互相檢查：這一環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力至關(guān)重要。詳細補充和說明：在學生獨立完成計算后，我會要求他們互相檢查答案。這個過程不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在計算中的錯誤，還能夠讓他們學會如何與他人合作。在檢查過程中，我會鼓勵學生們提出問題，并互相解釋自己的計算思路。例如，如果某個學生在計算“40+2715”時遇到了困難，其他學生可以提出疑問，并共同探討解決方案。通過這樣的互動，我希望能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。詳細補充和說明：5.課后作業(yè)的設(shè)計：作業(yè)是鞏固課堂所學知識的關(guān)鍵。詳細補充和說明：在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有基礎(chǔ)的計算練習，也有稍微復(fù)雜一些的題目，以便于不同水平的學生都能得到適當?shù)奶魬?zhàn)。例如，我會設(shè)計一些包含多位數(shù)的加減法計算題目，讓學生在計算時不僅要考慮計算順序，還要注意進位和借位的問題。同時，我也會設(shè)計一些實際問題，如購物找零、烹飪食譜等，讓學生在解決實際問題的過程中運用所學知識。一、課題名稱本節(jié)課的教學內(nèi)容為四年級上冊數(shù)學第7.1節(jié)，不含括號的三步計算式題。二、教學目標1.讓學生理解并掌握不含括號的三步計算式題的計算順序和技巧。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：正確理解和應(yīng)用加減法混合運算的計算順序。2.教學重點：熟練掌握不含括號的三步計算式題的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。3.實踐操作：通過實際操作，加深學生對計算方法的理解。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如算盤、計數(shù)器等）。2.學具：筆、紙、練習冊。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.計算式題：38+25132.計算步驟：Step1：先計算加法，38+25=63Step2：再計算減法，6313=50具體分析：1.我會展示計算式題“38+2513”，并引導學生注意加減法的順序。2.接著，我會逐步講解計算步驟，先進行加法運算，再進行減法運算。3.我會使用多媒體課件展示計算過程，并讓學生跟隨操作。4.隨后，我會讓學生獨立完成幾個類似的計算題，并互相檢查答案。七、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在幫助學生理解和掌握不含括號的三步計算式題的計算方法，通過實際操作和練習，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，當我們遇到加減法混合運算時，應(yīng)該先計算哪一步？”學生回答并討論。2.提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我，如何計算38+2513？”學生1回答：“先計算38+25得到63，然后再從63減去13得到50?！苯處煴頁P：“回答得很正確，誰能再舉一個例子？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：46+198（2）計算：37+2814（3）計算：52+15272.答案：（1）46+198=57（2）37+2814=51（3）52+1527=40十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習，學生們對不含括號的三步計算式題的計算方法有了更深的理解。在今后的教學中，我需要進一步關(guān)注學生的個別差異，為不同層次的學生提供適當?shù)妮o導。拓展延伸：1.設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的計算題，如購物、烹飪等，讓學生在實際情境中應(yīng)用所學知識。2.鼓勵學生嘗試解決更復(fù)雜的加減法混合運算問題，如涉及進位和借位的題目。重點和難點解析1.正確理解計算順序：這是教學中的核心難點，我必須確保學生們能夠正確理解并應(yīng)用加減法混合運算的計算順序。詳細補充和說明：在課堂上，我會通過逐步展示和解釋計算過程來強調(diào)計算順序的重要性。例如，我會用“38+2513”這個例子，讓學生注意到加法“38+25”是先執(zhí)行的，因為它是連續(xù)的運算。我會用算盤或計數(shù)器等教具來直觀展示這個過程，讓學生看到加法的結(jié)果后再進行減法。我會特別指出，即使減法的數(shù)字看起來更大，我們也必須先完成加法。我會通過重復(fù)練習和提問，如“如果我們改變了計算的順序，結(jié)果會怎樣？”來加深學生對這一概念的理解。2.實物教具的使用：利用實物教具可以幫助學生更好地理解抽象的計算概念。詳細補充和說明：在教學過程中，我會精心準備算盤、計數(shù)器等實物教具，讓學生通過實際操作來體驗計算過程。例如，我會讓學生用算盤進行“38+25”的加法操作，然后展示如何通過移動珠子來表示減法“6313”。這種實踐操作不僅能夠讓學生直觀地看到計算步驟，還能夠激發(fā)他們的學習興趣。我會確保每個學生都有機會使用教具，并在必要時提供個別指導。3.獨立完成計算并互相檢查：這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的獨立性和團隊合作精神至關(guān)重要。詳細補充和說明：在學生完成一系列計算練習后，我會鼓勵他們互相檢查答案。我會特別強調(diào)，檢查不僅僅是確認答案的對錯，更重要的是理解錯誤的原因。我會引導學生討論：“如果你發(fā)現(xiàn)自己的答案是錯誤的，你能說出可能的原因嗎？”這樣的討論不僅能夠幫助學生提高計算準確性，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。詳細補充和說明：5.課后作業(yè)的設(shè)計：作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要方式。詳細補充和說明：在設(shè)計課后作業(yè)時，我會確保題目既能夠鞏固課堂所學，又具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，我會設(shè)計一些包含多位數(shù)的加減法題目，讓學生在解決實際問題的同時，練習計算技巧。我會包括一些需要學生解釋解題思路的題目，以便他們能夠展示對計算順序的深入理解。同時，我也會提供一些開放性問題，鼓勵學生嘗試不同的解決方法。通過關(guān)注這些細節(jié)，我希望能夠幫助學生們不僅掌握不含括號的三步計算式題的計算方法，還能夠發(fā)展他們的邏輯思維能力和問題解決技巧。在教學過程中，我會不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以確保每個學生都能夠跟上進度，并在數(shù)學學習上取得進步。一、課題名稱本節(jié)課的教學內(nèi)容為四年級上冊數(shù)學第7.1節(jié)，不含括號的三步計算式題。二、教學目標1.讓學生理解并掌握不含括號的三步計算式題的計算順序。2.培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：正確理解和應(yīng)用加減法混合運算的計算順序。2.教學重點：熟練掌握不含括號的三步計算式題的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。3.實踐操作：通過實際操作，加深學生對計算方法的理解。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如算盤、計數(shù)器等）。2.學具：筆、紙、練習冊。六、教學過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.計算式題：38+25132.計算步驟：Step1：先計算加法，38+25=63Step2：再計算減法，6313=50具體分析：1.我會展示計算式題“38+2513”，并引導學生注意加減法的順序。2.接著，我會逐步講解計算步驟，先進行加法運算，再進行減法運算。3.我會使用多媒體課件展示計算過程，并讓學生跟隨操作。4.隨后，我會讓學生獨立完成幾個類似的計算題，并互相檢查答案。七、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在幫助學生理解和掌握不含括號的三步計算式題的計算方法，通過實際操作和練習，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，當我們遇到加減法混合運算時，應(yīng)該先計算哪一步？”學生回答并討論。2.提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我，如何計算38+2513？”學生1回答：“先計算38+25得到63，然后再從63減去13得到50。”教師表揚：“回答得很正確，誰能再舉一個例子？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算：46+198（2）計算：37+2814（3）計算：52+15272.答案：（1）46+198=57（2）37+2814=51（3）52+1527=40十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習，學生們對不含括號的三步計算式題的計算方法有了更深的理解。在今后的教學中，我需要進一步關(guān)注學生的個別差異，為不同層次的學生提供適當?shù)妮o導。拓展延伸：1.設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的計算題，如購物、烹飪等，讓學生在實際情境中應(yīng)用所學知識。2.鼓勵學生嘗試解決更復(fù)雜的加減法混合運算問題，如涉及進位和借位的題目。重點和難點解析1.正確理解和應(yīng)用加減法混合運算的計算順序：這是教學的核心難點，我必須確保學生能夠準確把握。詳細補充和說明：在課堂上，我會通過一系列的例子來幫助學生理解加減法混合運算的計算順序。例如，我會從簡單的計算開始，如“5+32”，然后逐漸過渡到更復(fù)雜的式子，如“38+2513”。我會特別強調(diào)，無論加法和減法的數(shù)字大小如何，都必須先完成加法運算。為了加深理解，我會讓學生用算盤或計數(shù)器來實際操作這些計算，這樣他們可以直觀地看到先加后減的過程。我會通過提問，如“如果你改變了計算的順序，會發(fā)生什么？”來引導學生思考。2.實物教具的使用：實物教具能夠幫助學生將抽象的計算概念具體化。詳細補充和說明：在教學過程中，我會使用算盤、計數(shù)器等實物教具，讓學生通過實際操作來體驗加減法混合運算。我會安排學生分組，每組使用一套教具，這樣他們可以在互動中學