一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.2 7、6的加法 ︳西師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握7、6的加法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解7、6的加法運(yùn)算規(guī)律。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握7、6的加法運(yùn)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.動(dòng)手操作法：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地感受加法運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、加法算式卡片、實(shí)物（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：加法算式卡片、實(shí)物（如蘋果、橘子等）六、教學(xué)過程（一）實(shí)踐情景引入1.教師出示一袋蘋果和一袋橘子，問：“一袋蘋果有7個(gè)，一袋橘子有6個(gè)，一共有多少個(gè)水果？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。（二）課本講解1.教師展示課本原文內(nèi)容：“7+6=13”。2.教師講解加法運(yùn)算的步驟：a.把7個(gè)蘋果和6個(gè)橘子放在一起。b.數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)水果。c.得出答案13。（三）例題講解1.教師出示例題：“8+5=？”2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。3.教師請(qǐng)學(xué)生分享解題過程，并糾正錯(cuò)誤。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“9+4=？5+7=？”2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（五）互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：a.教師提問：“你們覺得加法運(yùn)算有什么規(guī)律？”b.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。2.提問問答步驟和話術(shù)：a.教師提問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”b.學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。c.教師再問：“你們知道7+6的另一種表示方法嗎？”d.學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7、6的加法運(yùn)算。教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和掌握。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。2.作業(yè)答案：a.9+4=13b.5+7=12十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加法運(yùn)算方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購物、做飯等，提高學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是實(shí)踐情景引入部分，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我必須確保情景設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能自然地過渡到數(shù)學(xué)概念。當(dāng)我引入一袋蘋果和一袋橘子作為教學(xué)工具時(shí)，我要特別注意讓學(xué)生感受到加法的實(shí)際意義。我會(huì)詳細(xì)描述蘋果和橘子的數(shù)量，讓學(xué)生親手?jǐn)?shù)一數(shù)，這樣他們可以更直觀地理解“加”的概念。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用語言表達(dá)他們的思考過程，比如“我數(shù)了7個(gè)蘋果，再數(shù)6個(gè)橘子，一共是13個(gè)。”這樣的表述有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的物品數(shù)量聯(lián)系起來。在課本講解環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)步驟都清晰易懂。我會(huì)特別關(guān)注“7+6=13”這個(gè)算式，我會(huì)重復(fù)講解加法運(yùn)算的步驟，直到每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成。我會(huì)使用不同的顏色和標(biāo)記來突出重點(diǎn)，比如用紅色標(biāo)記加號(hào)，用藍(lán)色標(biāo)記等號(hào)，幫助學(xué)生記憶。1.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答問題，比如拆分法、湊十法等。2.對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地指出并解釋正確的方法。3.強(qiáng)調(diào)在解題過程中保持耐心和細(xì)心的重要性。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供一系列的加法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。我會(huì)走動(dòng)到學(xué)生身邊，觀察他們的解題過程，并及時(shí)給予幫助。我會(huì)在學(xué)生完成后，讓他們互相檢查答案，這不僅能提高他們的自我檢查能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式的問題，比如“你們覺得加法運(yùn)算有什么規(guī)律？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，無論是通過小組討論還是個(gè)別回答。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用一系列引導(dǎo)性問題，比如“誰能告訴我7+6的答案是多少？”這樣的問題可以幫助學(xué)生回顧剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我會(huì)在學(xué)生回答后，用鼓勵(lì)性的語言回應(yīng)，比如“你回答得很好！”或者“你的方法很獨(dú)特?！比绻麑W(xué)生回答錯(cuò)誤，我會(huì)用溫和的方式糾正，比如“這個(gè)問題的答案應(yīng)該是13，你能告訴我你是怎么想的嗎？”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找加法的例子，比如在購物時(shí)計(jì)算總價(jià)，或者在家里幫助父母整理物品時(shí)數(shù)一數(shù)數(shù)量。通過這樣的拓展活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握7、6的加法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解7、6的加法運(yùn)算規(guī)律。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握7、6的加法運(yùn)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.動(dòng)手操作法：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地感受加法運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、加法算式卡片、實(shí)物（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：加法算式卡片、實(shí)物（如蘋果、橘子等）六、教學(xué)過程（一）實(shí)踐情景引入1.教師出示一袋蘋果和一袋橘子，問：“一袋蘋果有7個(gè)，一袋橘子有6個(gè)，一共有多少個(gè)水果？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。（二）課本講解課本原文內(nèi)容：“7+6=13”具體分析：1.教師展示算式“7+6”，引導(dǎo)學(xué)生讀出算式的意義。2.教師提問：“7個(gè)蘋果加上6個(gè)橘子，一共有多少個(gè)水果？”3.學(xué)生回答，教師板書“7+6=13”。4.教師講解加法運(yùn)算的步驟：a.把7個(gè)蘋果和6個(gè)橘子放在一起。b.數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)水果。c.得出答案13。（三）例題講解例題：“8+5=？”具體分析：1.教師出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解答。2.學(xué)生分享解題思路，教師給予肯定和糾正。3.教師講解解題方法：a.將8個(gè)蘋果分成兩部分，一部分是3個(gè)蘋果，另一部分是5個(gè)蘋果。b.將5個(gè)橘子與3個(gè)蘋果放在一起，共有8個(gè)水果。c.將剩余的2個(gè)蘋果與5個(gè)橘子放在一起，共有7個(gè)水果。d.將兩個(gè)7相加，得出答案13。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“9+4=？5+7=？”2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7、6的加法運(yùn)算。教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和掌握。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們覺得加法運(yùn)算有什么規(guī)律？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。教師再問：“你們知道7+6的另一種表示方法嗎？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.7+5=？2.6+7=？3.8+6=？4.9+4=？作業(yè)答案：1.7+5=122.6+7=133.8+6=144.9+4=13十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加法運(yùn)算方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找加法的例子，如購物、做飯等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析實(shí)踐情景引入是我教學(xué)過程中的重點(diǎn)之一。我需要確保情景設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。例如，我會(huì)精心挑選蘋果和橘子這樣的常見水果作為教學(xué)工具，因?yàn)樗鼈儾粌H易于計(jì)數(shù)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。我會(huì)親自演示如何將蘋果和橘子分開放置，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：“如果我們把這兩個(gè)袋子里的水果加在一起，會(huì)得到多少個(gè)水果呢？”這樣的問題能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到思考過程中，同時(shí)也為加法運(yùn)算的概念打下基礎(chǔ)。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是算式“7+6=13”的講解。這個(gè)算式是加法運(yùn)算的基礎(chǔ)，我需要確保學(xué)生能夠理解加號(hào)的意義以及等號(hào)所代表的運(yùn)算結(jié)果。我會(huì)使用不同的顏色來標(biāo)記數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，比如用藍(lán)色標(biāo)記數(shù)字，用紅色標(biāo)記加號(hào)和等號(hào)，這樣可以幫助學(xué)生區(qū)分不同的數(shù)學(xué)元素。我會(huì)多次重復(fù)這個(gè)算式的講解，并鼓勵(lì)學(xué)生跟我一起數(shù)數(shù)，以加深他們對(duì)加法運(yùn)算步驟的理解。例題講解是另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如“8+5=？”，并讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。在這個(gè)過程中，我關(guān)注的是學(xué)生的解題思路和他們的自信心。如果學(xué)生遇到困難，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，而不是直接給出答案。例如，我會(huì)問：“你是怎么想的？你是怎么把8和5加在一起的？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生梳理自己的思路，還能鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的加法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。我會(huì)特別注意觀察學(xué)生的解題過程，以及他們?cè)谟?jì)算時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如，我可能會(huì)注意到一些學(xué)生將加法運(yùn)算中的數(shù)字順序弄混，或者忘記在算式中添加加號(hào)。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，我會(huì)及時(shí)糾正，并解釋正確的解題方法。互動(dòng)交流環(huán)節(jié)對(duì)我來說也是一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式的問題，比如“你們覺得加法運(yùn)算有什么規(guī)律？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享他們的觀點(diǎn)。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，無論是通過小組討論還是個(gè)別回答。我會(huì)用鼓勵(lì)性的語言來回應(yīng)學(xué)生的回答，比如“你的想法很有創(chuàng)意！”或者“你的解釋非常清楚！”這樣的反饋可以幫助學(xué)生建立自信，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用一系列引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”如果學(xué)生回答正確，我會(huì)給予肯定，并繼續(xù)提問：“你是怎么知道的？”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，我會(huì)用溫和的方式糾正，比如：“這個(gè)問題的答案應(yīng)該是13，你能告訴我你是怎么想的嗎？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還能引導(dǎo)他們反思自己的解題過程。一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握7、6的加法運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解7、6的加法運(yùn)算規(guī)律。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握7、6的加法運(yùn)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.動(dòng)手操作法：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀地感受加法運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、加法算式卡片、實(shí)物（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：加法算式卡片、實(shí)物（如蘋果、橘子等）六、教學(xué)過程（一）實(shí)踐情景引入1.教師出示一袋蘋果和一袋橘子，問：“一袋蘋果有7個(gè)，一袋橘子有6個(gè)，一共有多少個(gè)水果？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。（二）課本講解課本原文內(nèi)容：“7+6=13”具體分析：1.教師展示算式“7+6”，引導(dǎo)學(xué)生讀出算式的意義。2.教師提問：“7個(gè)蘋果加上6個(gè)橘子，一共有多少個(gè)水果？”3.學(xué)生回答，教師板書“7+6=13”。4.教師講解加法運(yùn)算的步驟：a.把7個(gè)蘋果和6個(gè)橘子放在一起。b.數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)水果。c.得出答案13。（三）例題講解例題：“8+5=？”具體分析：1.教師出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解答。2.學(xué)生分享解題思路，教師給予肯定和糾正。3.教師講解解題方法：a.將8個(gè)蘋果分成兩部分，一部分是3個(gè)蘋果，另一部分是5個(gè)蘋果。b.將5個(gè)橘子與3個(gè)蘋果放在一起，共有8個(gè)水果。c.將剩余的2個(gè)蘋果與5個(gè)橘子放在一起，共有7個(gè)水果。d.將兩個(gè)7相加，得出答案13。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“9+4=？5+7=？”2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7、6的加法運(yùn)算。教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和掌握。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們覺得加法運(yùn)算有什么規(guī)律？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。教師再問：“你們知道7+6的另一種表示方法嗎？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.7+5=？2.6+7=？3.8+6=？4.9+4=？作業(yè)答案：1.7+5=122.6+7=133.8+6=144.9+4=13十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加法運(yùn)算方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找加法的例子，如購物、做飯等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析實(shí)踐情景引入是我關(guān)注的重點(diǎn)。我需要確保情景設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，我會(huì)使用一袋蘋果和一袋橘子作為教學(xué)工具，因?yàn)檫@些水果不僅學(xué)生熟悉，而且易于計(jì)數(shù)。我會(huì)親自展示如何展示這些水果，并問：“如果我們把這兩個(gè)袋子里的水果加在一起，會(huì)得到多少個(gè)水果？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到思考中，還能幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體物品數(shù)量聯(lián)系起來。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是算式“7+6=13”的講解。這個(gè)算式是加法運(yùn)算的基礎(chǔ)，我需要確保學(xué)生能夠理解加號(hào)的意義以及等號(hào)所代表的運(yùn)算結(jié)果。我會(huì)使用不同顏色的標(biāo)記來區(qū)分?jǐn)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，比如用藍(lán)色標(biāo)記數(shù)字，用紅色標(biāo)記加號(hào)和等號(hào)，這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分。我會(huì)反復(fù)講解這個(gè)算式，并讓學(xué)生跟我一起數(shù)數(shù)，以確保他們能夠理解加法運(yùn)算的步驟。例題講解是另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的例題，如“8+5=？”，并讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。在這個(gè)過程中，我關(guān)注的是學(xué)生的解題思路和他們的自信心。如果學(xué)生遇到困難，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，而不是直接給出答案。例如，我會(huì)問：“你是怎么想的？你是怎么把8和5加在一起的？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生梳理自己的思路，還能鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的加法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。我會(huì)特別注意觀察學(xué)生的解題過程，以及他們?cè)谟?jì)算時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如，我可能會(huì)注意到一些學(xué)生將加法運(yùn)算中的數(shù)字順序弄混，或者忘記在算式中添加加號(hào)。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，我會(huì)及時(shí)糾正，并解釋正確的解題方法?；?dòng)交流環(huán)