五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第2單元 軸對(duì)稱(chēng)和平移 ｜北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第2單元軸對(duì)稱(chēng)和平移｜北師大版課題名稱(chēng)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第2單元軸對(duì)稱(chēng)和平移｜北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念，掌握軸對(duì)稱(chēng)和平移的性質(zhì)；2.能夠識(shí)別和畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移后的圖形；3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)和平移的性質(zhì)；重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移圖形的識(shí)別與畫(huà)法。教學(xué)方法：1.講授法：講解軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念、性質(zhì)；2.演示法：展示軸對(duì)稱(chēng)和平移的實(shí)例；3.練習(xí)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鏡子、卡片等）；2.學(xué)具：紙張、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)的圖形？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2.引出課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和平移。二、新課導(dǎo)入1.講解軸對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)：原文內(nèi)容：軸對(duì)稱(chēng)是指一個(gè)圖形在一條直線上的兩個(gè)部分完全重合。分析：軸對(duì)稱(chēng)圖形具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是圖形具有一條對(duì)稱(chēng)軸，二是圖形的兩個(gè)部分關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸完全重合。2.講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的識(shí)別方法：原文內(nèi)容：識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法是將圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸折疊，觀察折疊后的兩部分是否完全重合。分析：通過(guò)折疊法，可以直觀地判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形。三、平移教學(xué)1.講解平移的概念和性質(zhì)：原文內(nèi)容：平移是指將一個(gè)圖形沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)后的圖形與原圖形全等。分析：平移后的圖形與原圖形具有相同的形狀和大小，只是位置發(fā)生了改變。2.講解平移圖形的識(shí)別方法：原文內(nèi)容：識(shí)別平移圖形的方法是將原圖形沿著直線方向移動(dòng)，觀察移動(dòng)后的圖形是否與原圖形全等。分析：通過(guò)移動(dòng)法，可以判斷一個(gè)圖形是否為平移圖形。四、隨堂練習(xí)1.練習(xí)識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形；2.練習(xí)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形。五、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€能找到哪些軸對(duì)稱(chēng)和平移的實(shí)例？話(huà)術(shù)：請(qǐng)大家積極發(fā)言，分享你們找到的實(shí)例，并說(shuō)明這些實(shí)例是如何體現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)和平移的性質(zhì)的。2.提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：軸對(duì)稱(chēng)和平移有什么區(qū)別？話(huà)術(shù)：同學(xué)們，軸對(duì)稱(chēng)和平移有什么區(qū)別呢？請(qǐng)大家思考一下，并回答我的問(wèn)題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：識(shí)別下列圖形中的軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形，并說(shuō)明理由。畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)平移圖形，并標(biāo)出對(duì)稱(chēng)軸和平移方向。2.作業(yè)答案：（1）軸對(duì)稱(chēng)圖形：正方形、長(zhǎng)方形；平移圖形：平行四邊形、三角形。（2）軸對(duì)稱(chēng)圖形：沿對(duì)稱(chēng)軸折疊后兩部分完全重合；平移圖形：沿平移方向移動(dòng)后與原圖形全等。七、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)講解軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念、性質(zhì)，讓學(xué)生掌握了識(shí)別和畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移圖形的方法。2.拓展延伸：思考：軸對(duì)稱(chēng)和平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些？探索：軸對(duì)稱(chēng)和平移在幾何證明中的運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析當(dāng)我講解軸對(duì)稱(chēng)的概念時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言：“想象一下，如果你把一張紙沿著一條線對(duì)折，兩邊能夠完全重合，那么這張紙上的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)的。”我舉了一些生活中的例子，比如蝴蝶的翅膀、衣服的紐扣等，讓學(xué)生們更容易地聯(lián)想到軸對(duì)稱(chēng)的概念。接著，我詳細(xì)解釋了軸對(duì)稱(chēng)圖形的兩個(gè)特點(diǎn)：一是圖形具有一條對(duì)稱(chēng)軸，二是圖形的兩個(gè)部分關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸完全重合。為了讓學(xué)生更直觀地理解，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形，一邊畫(huà)一邊講解：“這條線就是對(duì)稱(chēng)軸，如果你把圖形沿這條線折疊，兩邊會(huì)完全重合。”我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻：“想象一下，你把一個(gè)盒子從桌子上拿到地上，盒子的形狀和大小沒(méi)有變，只是位置發(fā)生了改變，這就是平移。”然后，我強(qiáng)調(diào)了平移圖形的一個(gè)重要特點(diǎn)：平移后的圖形與原圖形全等。為了讓學(xué)生們更好地理解這一概念，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)正方形，并將其向右平移了一段距離，讓學(xué)生們觀察平移后的圖形與原圖形的關(guān)系。我強(qiáng)調(diào)了對(duì)稱(chēng)軸和平移方向的重要性，并告訴學(xué)生們：“在畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，要確保對(duì)稱(chēng)軸正確，這樣折疊后的兩部分才能完全重合；在畫(huà)平移圖形時(shí)，要確保平移方向正確，這樣平移后的圖形才能與原圖形全等?！睘榱藥椭鷮W(xué)生更好地掌握這一技巧，我在黑板上示范了如何正確畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形，并讓他們跟著一起練習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我確保了作業(yè)題目既有難度又具有實(shí)踐性，以便學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。在批改作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生們?cè)谧R(shí)別和畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形時(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)他們的答案進(jìn)行了詳細(xì)的反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生的理解和掌握情況，通過(guò)不斷的補(bǔ)充和說(shuō)明，幫助他們克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更加深入地理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念，并在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力。課題名稱(chēng)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第2單元軸對(duì)稱(chēng)和平移｜北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的基本概念，掌握它們的性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何圖形變換能力。3.能夠識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，并畫(huà)出其對(duì)稱(chēng)軸。4.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移變換，并描述平移后的圖形特征。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的性質(zhì)，并能正確應(yīng)用。重點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)行平移變換。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。2.演示法：通過(guò)實(shí)際操作和演示加深理解。3.練習(xí)法：通過(guò)大量練習(xí)鞏固知識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鏡子、卡片等）。2.學(xué)具：紙張、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)的物體？比如什么？分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考軸對(duì)稱(chēng)的概念，并舉例說(shuō)明。二、新課導(dǎo)入原文內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和平移。分析：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、軸對(duì)稱(chēng)原文內(nèi)容：軸對(duì)稱(chēng)是指一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊完全重合。分析：講解軸對(duì)稱(chēng)的定義，并舉例說(shuō)明。四、平移原文內(nèi)容：平移是指將一個(gè)圖形沿直線方向移動(dòng)，移動(dòng)后的圖形與原圖形全等。分析：講解平移的定義，并舉例說(shuō)明。五、隨堂練習(xí)分析：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念。六、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們討論軸對(duì)稱(chēng)和平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：什么是軸對(duì)稱(chēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。話(huà)術(shù)：軸對(duì)稱(chēng)是指一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊完全重合。比如，蝴蝶的翅膀就是軸對(duì)稱(chēng)的。七、教材分析分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，易于理解和應(yīng)用。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)平移圖形，并描述它們的特征。答案：軸對(duì)稱(chēng)圖形可以是正方形，平移圖形可以是矩形。九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和平移有了初步的認(rèn)識(shí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后尋找更多的軸對(duì)稱(chēng)和平移實(shí)例，并嘗試進(jìn)行幾何圖形的變換。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)注我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)詳細(xì)描述生活中的軸對(duì)稱(chēng)實(shí)例，如花朵、建筑等，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論這些實(shí)例。我還會(huì)提問(wèn)：“你們能找到哪些生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。2.新課導(dǎo)入的強(qiáng)調(diào)在新課導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的基本概念，并掌握它們的性質(zhì)。我會(huì)說(shuō)：“今天，我們將一起探索軸對(duì)稱(chēng)和平移，了解它們的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些知識(shí)?！边@樣的表述有助于學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.軸對(duì)稱(chēng)和平移概念的解釋對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念，我會(huì)在講解時(shí)使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并結(jié)合具體的例子。例如，在解釋軸對(duì)稱(chēng)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“想象一下，如果你有一條紙條，你可以在中間畫(huà)一條線，然后對(duì)折它，如果兩邊完全重合，那么這條線就是對(duì)稱(chēng)軸?！痹诮忉屍揭茣r(shí)，我會(huì)說(shuō)：“如果你把一個(gè)圖形沿著一條直線移動(dòng)，它的新位置看起來(lái)和原來(lái)一樣，只是位置變了，這就是平移。”4.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫R(shí)別軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形。我會(huì)說(shuō)：“我們要找到對(duì)稱(chēng)軸或平移的方向，然后觀察圖形的變化。對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們可以嘗試折疊它來(lái)驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)性；對(duì)于平移圖形，我們要注意圖形的形狀和大小沒(méi)有改變?！边@樣的指導(dǎo)有助于學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中加深理解。5.互動(dòng)交流的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，并提出問(wèn)題。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你們分享一下，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些軸對(duì)稱(chēng)和平移的例子？你們是如何判斷的？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，并在交流中提升自己的理解能力。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)致在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又具有實(shí)踐性。我會(huì)說(shuō)：“在作業(yè)中，你們需要畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)平移圖形，并描述它們的特點(diǎn)。這不僅能幫助你們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)你們的創(chuàng)造力。”我會(huì)提供詳細(xì)的答案示例，以便學(xué)生們能夠?qū)φ諜z查自己的作業(yè)。通過(guò)這些細(xì)致的關(guān)注和補(bǔ)充說(shuō)明，我希望能夠幫助學(xué)生們更好地理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念，并在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用這些知識(shí)。我相信，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的空間想象能力和解決問(wèn)題的能力。課題名稱(chēng)：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第2單元軸對(duì)稱(chēng)和平移｜北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的基本概念，能夠識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移圖形。2.掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，以及平移圖形的平移方向和距離。3.能夠運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)和平移的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱(chēng)和平移的性質(zhì)，并能正確應(yīng)用。重點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)行平移變換。教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.演示法：通過(guò)實(shí)際操作和演示，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。3.練習(xí)法：通過(guò)大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如鏡子、卡片等）。2.學(xué)具：紙張、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們知道什么是軸對(duì)稱(chēng)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶軸對(duì)稱(chēng)的概念，并舉例說(shuō)明。二、新課導(dǎo)入原文內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和平移。分析：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、軸對(duì)稱(chēng)原文內(nèi)容：軸對(duì)稱(chēng)是指一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊完全重合。分析：講解軸對(duì)稱(chēng)的定義，并舉例說(shuō)明。四、平移原文內(nèi)容：平移是指將一個(gè)圖形沿直線方向移動(dòng)，移動(dòng)后的圖形與原圖形全等。分析：講解平移的定義，并舉例說(shuō)明。五、隨堂練習(xí)分析：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念。六、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們討論軸對(duì)稱(chēng)和平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：什么是軸對(duì)稱(chēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。話(huà)術(shù)：軸對(duì)稱(chēng)是指一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩邊完全重合。比如，蝴蝶的翅膀就是軸對(duì)稱(chēng)的。七、教材分析分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，易于理解和應(yīng)用。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和一個(gè)平移圖形，并描述它們的特征。答案：軸對(duì)稱(chēng)圖形可以是正方形，平移圖形可以是矩形。九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)和平移有了初步的認(rèn)識(shí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后尋找更多的軸對(duì)稱(chēng)和平移實(shí)例，并嘗試進(jìn)行幾何圖形的變換。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.軸對(duì)稱(chēng)和平移概念的理解在講解軸對(duì)稱(chēng)和平移的概念時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)稱(chēng)軸和平移方向的重要性。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，軸對(duì)稱(chēng)的關(guān)鍵在于找到那條特殊的線，它能夠?qū)D形分成兩個(gè)完全相同的部分。而平移則是圖形的簡(jiǎn)單移動(dòng)，它的關(guān)鍵是移動(dòng)的方向和距離。”通過(guò)這樣的描述，我希望學(xué)生們能夠更加清晰地理解這兩個(gè)概念的本質(zhì)。2.對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的識(shí)別對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的識(shí)別，我會(huì)在黑板上畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖形，如正方形、長(zhǎng)方形等，并讓學(xué)生們觀察和思考。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你們看看這個(gè)正方形，哪條線可以作為它的對(duì)稱(chēng)軸？如果折疊這條線，圖形的哪兩個(gè)部分會(huì)重合？”通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們可以更加直觀地理解對(duì)稱(chēng)軸和對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的概念。3.平移圖形的平移方向和距離在講解平移時(shí)，我特別注意了平移方向和距離的描述。我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)圖形平移了，我們實(shí)際上是在描述它移動(dòng)的方向和距離。比如，這個(gè)三角形向右平移了3個(gè)單位，我們不僅要知道它移動(dòng)了，還要知道它是怎么移動(dòng)的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的講解，學(xué)生們能夠更好地理解平移的概念。4.實(shí)際操作和演示我會(huì)在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和演示，以幫助學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱(chēng)和平移。例如，我會(huì)使用鏡子來(lái)展示軸對(duì)稱(chēng)，讓學(xué)生們觀察鏡中的圖像，并嘗試找到對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)于平移，我會(huì)使用卡片或幾何圖形進(jìn)行實(shí)際移動(dòng)，讓學(xué)生們看到圖形如何變化。5.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫R(shí)別軸對(duì)稱(chēng)和平移圖形。我會(huì)說(shuō)：“在練習(xí)中，你們需要仔細(xì)觀察每個(gè)圖形，找出它的對(duì)稱(chēng)軸或平移方向。記住，軸對(duì)稱(chēng)圖形折疊后兩部分應(yīng)該完全重合，而平移圖形則應(yīng)該看起來(lái)和原來(lái)一樣，只是位置不同。”這樣的指導(dǎo)有助于學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中加深理解。6.互動(dòng)交流的引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，并提出問(wèn)題。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你們分享一下，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些軸對(duì)稱(chēng)和平移的例子？你們