北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

題，并能熟練掌握連加豎式動(dòng)49+749+72+7+98+4+721、出示主題圖，理解口述題意。淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽，下面是他們兩人三次比賽的分4、計(jì)算淘氣的總分24+29+44=97先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。（1）先把前兩個(gè)數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53，————在53的下面對(duì)齊數(shù)位寫出44，53與44相加，先算各位，在算十位。結(jié)果是97。4（2）也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)行5、計(jì)算笑笑的總分。笑笑的三次成績(jī)分別是23、30、41，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡列式：23+30+41=94三、課堂作業(yè)24+16+27=41+27+32=9+36+57=這是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌情況，如下表：16+22+12=5028+16+15=59（4）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，你估計(jì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員將會(huì)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一板書設(shè)計(jì)誰的得分高淘氣總分：24+29+44=97笑笑總分：23+30=41=94計(jì)算難度較大，準(zhǔn)確率較低，學(xué)生20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減口算一定要熟練，分兩課反思：本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面時(shí)時(shí)1、使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。菊一、24+1744+624+1720-5-1096-1620-5-1096-16-39-26-39-261、出示主題圖，口述題意。一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船2、獨(dú)立探索，解決問題。（1）列式：92-44-26=22（人）-44-26（3）列式：44+26=7092-70=221、算一算89-36-27=-25-17-34————————————————-17-1792減44是什么意思？再減26是-121、用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。77-33-28=96-39-45=100-91-9=2、看統(tǒng)計(jì)表回答問題。（3）三班訂了多少份小畫報(bào)/（4）四班的小畫報(bào)有多少本/小故事有多少本/列式：92-44-26=22（人）-44-26（3）列式：44+26=7092-70=22反思：本節(jié)課計(jì)算難度較大，準(zhǔn)確率較低，學(xué)生20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減口算一定要熟練，分兩課時(shí)教通過本節(jié)課教師注重培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力時(shí)時(shí)鄭秋菊?qǐng)D、、標(biāo)知流1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=20-7-9=7+6-4=1、出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）56+42-69=56+42-69=85-49+27=用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。92-47+36=39-13+47=92-47+36=39-13+47=2、看誰算的又對(duì)又快。48+32-16=87-32+45=93-69+25=96-34-35=56+21+21=87-32+45=93-69+25=二、課堂小結(jié)：100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）反思：充分利用情景，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí))年級(jí)（數(shù)學(xué)）學(xué)科練習(xí)一1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及換算關(guān)系。2、初步體會(huì)人民幣的作用。2、掌握元角分的關(guān)系。3、體會(huì)一元的幣值。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握元角分之間的關(guān)系，進(jìn)行人民幣之間的正確一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境2、要購(gòu)買這些二、認(rèn)識(shí)小面額人民幣2、看“認(rèn)一認(rèn)”人民幣？給他們進(jìn)行分類說說哪些是三、開展換幣，購(gòu)物活動(dòng)。2、進(jìn)行換幣活3、那一元能買多少東西呢，我們來開展一圖中文具個(gè)賣多少錢，你是獨(dú)立完成五、本課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)1、1、認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣及換算關(guān)系。2、體會(huì)人民幣的用處。正確認(rèn)識(shí)大面額人民幣，教學(xué)難點(diǎn)2、聽?zhēng)胖担页龌蚪M成二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。想買一件衣服和一條裙你能用剛才學(xué)過的人民你有別的辦法讓付錢更（用大額人民幣）三、認(rèn)識(shí)大額人民幣人民幣四、開展購(gòu)物活動(dòng)1、交流，大額人民幣在2、下面老師要看看誰會(huì)用這些大額人民幣購(gòu)買主題圖3、抽生購(gòu)物4、同桌互相進(jìn)行購(gòu)物活五、練一練在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。六、講故事感受銀行和儲(chǔ)蓄功能。七、本課小結(jié)1、使學(xué)生體會(huì)人民幣元角分單位間的換算，掌握最簡(jiǎn)單的元角的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元角單位間的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)元角單位間復(fù)名一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。來了，請(qǐng)看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買東西，你們?cè)敢鈫?出示第72頁的圖。）（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢?位相加，即元和元加，角和角加。）好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎?（3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。（4）剛才在購(gòu)物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候，大家一段音樂。）填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。玩的歡快場(chǎng)面。）15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你（1）小朋友們，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎?請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來注意看看他付的錢對(duì)不對(duì)。你買了什么東西?一共花了多少錢?小小商店買書包和鉛筆盒：38元+12元=50元力建立“數(shù)一數(shù)”運(yùn)用模型感悟乘法的意義和C、95盤呢？3+3+…+3=？③時(shí)間允許的話，可以讓孩子把算？（1+1+…+1=15（只）8+8+8+8=32（個(gè)）5盤：教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。3、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)理解乘法與加法教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童教師出示本課教學(xué)目標(biāo)二、活動(dòng)探究，獲取新知。2．學(xué)生獨(dú)立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24確定交流內(nèi)容3．結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。2×4=8（人）或4×2=8（人(師邊說邊板書。)讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。4．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學(xué)問題的過程，每人選師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)?！鄙何铱吹接?個(gè)3相加，就列式為3×3=9（人）。生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式。師：你觀察得真仔細(xì)！設(shè)計(jì)者學(xué)生活動(dòng)鄭秋菊設(shè)計(jì)意圖：（師：相同加數(shù)的連加算式。三、反饋練習(xí)，鞏固應(yīng)用。P4試一試。讀圖、列式計(jì)算。每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義。課堂練習(xí)作業(yè)布置1、要給敬老院的56位老人每人3個(gè)蘋果，你能用乘法算式表示出3、找找身邊哪些問題可以用乘法算式來解決。兒童樂園:乘乘乘積數(shù)號(hào)數(shù)4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9教學(xué)效果好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，問題精準(zhǔn)，練習(xí)有梯度，層層深入。教學(xué)過程中從乘法意義的角度解釋乘法？）交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”容標(biāo)點(diǎn)節(jié)的不同含“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖設(shè)計(jì)者鄭秋菊一、故事引入教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在教師出示本課教學(xué)目標(biāo)二、問題探究要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式確定交流內(nèi)容A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。6=24（人）或6×4=24（人）3+3+3=9（人）3×3=9（人）A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[三、鞏固應(yīng)用要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；教師設(shè)計(jì)學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。計(jì)加法乘法2、火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）3、劃船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=94、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）思本節(jié)課把整個(gè)學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，無論是在室外還是室內(nèi)，都把活動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、相互交流、小組討論、全班交流等多種形式的活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人1．聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，2．學(xué)生通過觀察、操作等方法辨別軸對(duì)稱圖形，能利用身邊的工具制作軸對(duì)稱圖形。并在認(rèn)識(shí)，制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。3．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，觀察能力、動(dòng)手能力以及欣賞理解軸對(duì)稱圖形的基彩筆、剪刀一、創(chuàng)設(shè)情境，提供同學(xué)們，秋天到了，樹葉黃了，一片一片從樹上落下來，那一片片樹葉就像一只只瞧，老師也帶來了一（課件出示樹葉、蝴二、自主探索，初步第一次操作，初識(shí)對(duì)它們有什么共同特點(diǎn)呢？（兩邊都是一樣的）可以用什么方法來檢驗(yàn)？（對(duì)折）教師小結(jié)：我們將這些圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)了兩邊都是一樣的，我們把這些圖形稱為第二次操作，認(rèn)識(shí)對(duì)得到不同的折痕，引形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們（在對(duì)稱圖形前板通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它們叫做“軸對(duì)稱3．教師示范畫對(duì)稱第三次操作，感知對(duì)笑在手工課上剪了一些漂亮的圖案：T恤提問：這些圖形都是2．學(xué)生觀察，匯報(bào)。稱圖形與不對(duì)稱圖感知對(duì)稱圖形的特征。（教師相機(jī)板書：完全重合）4.讓學(xué)生畫出這些五角星的對(duì)稱軸，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同畫法，可以借助操作讓學(xué)生了解五角星三、動(dòng)手制作，初步1．你能剪出“T恤小組合作，自學(xué)課本制作對(duì)稱圖形的方合作，制作其余的三教師巡視，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生把作學(xué)生展示作品，交流對(duì)折時(shí)左右兩邊一定要對(duì)齊，描線描得像課本第27頁練一練樣子做一做。請(qǐng)同學(xué)們看一看，折一折，畫一畫，剪一剪。2．說一說，做一做。課本第27頁練一練這些圖形是對(duì)稱的嗎？它們的對(duì)稱軸在哪里？怎樣剪出下面的圖案呢？先說一說，再做一做。學(xué)生先獨(dú)立畫出對(duì)稱剪刀、彩紙自己動(dòng)手教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板的右課本第27頁練一練對(duì)稱不僅給人以美的享受，它還有一定的科學(xué)性。人們利用事物的對(duì)稱美，創(chuàng)造了許多第一行的圖案是從第二行的紙上剪下來學(xué)生試著剪出這些圖五、暢談收獲，總結(jié)六、布置作業(yè)，拓展圓都是對(duì)稱圖形，它們各有幾條對(duì)稱軸？每一條對(duì)稱軸在哪里？請(qǐng)同學(xué)們折一軸對(duì)稱圖形學(xué)教反思學(xué)教反思很好的開拓了學(xué)生思維。練習(xí)貼近生活，是孩子在生活中具有初步解決問題的能教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知現(xiàn)象。識(shí)解決生活中的問教具華容道游戲板，正方設(shè)計(jì)者鄭秋菊形、圓、三角形硬紙板預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書P28思考怎樣才能讓曹操?gòu)娜A容合作探究：一、認(rèn)識(shí)平移2、想一想，怎樣才能讓曹操?gòu)娜A容道逃走？在小組里3、能讓曹操?gòu)娜A容道逃走嗎？你發(fā)現(xiàn)了有很多與游戲類似的平移現(xiàn)象，你能說出二、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，還有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，比如我們喜歡玩的陀螺。現(xiàn)在拿出我們準(zhǔn)備好的硬紙板和火柴棍，試著制作3、小組內(nèi)討論4、動(dòng)手制作陀有沒有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象拓展提升:收獲展示：這節(jié)課你有玩一玩、做一做學(xué)教反思很好的開拓了學(xué)生思維。練習(xí)貼近生活，是孩子在生活中具有初步法口訣）五十五學(xué)教反思本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，學(xué)生能正確看圖這節(jié)課學(xué)生能正確說出圖意，列算式解答，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。體驗(yàn)乘法口訣的編制道理和過程體驗(yàn)乘法口訣的編制道理和過程學(xué)生觀察回答后，學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺，在活動(dòng)中，顯得有點(diǎn)亂，沒有認(rèn)真的聽取老師的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還有待加強(qiáng)。充分利用情景，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。數(shù)算編有機(jī)結(jié)合，自主探1、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。2、初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法?？谠E解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。一、問題情境頁情境圖師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？二、自主探究解決操場(chǎng)上的什么問師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息乘法算式能解決操場(chǎng)生1：可以表示一共有多少面彩生2：也可以表示有頁套圈圖師：你能說說你知道了什么？可以解決什抽生答3、一共有多少盆頁情境圖找出哪里有花。怎么計(jì)算一共有多少盆花教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？怎么給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的交流。教師要及時(shí)地給三、總結(jié)提升師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了頁制、記憶和運(yùn)用。對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理么呢？”“這是一個(gè)周個(gè)輪子，個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制“練一練”四1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。44的乘法口訣的學(xué)習(xí)和記憶4的乘法口訣的學(xué)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備4×5二、學(xué)習(xí)新課要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。2、自主探究，獲取新知。貼出一串糖葫蘆圖和表格。師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）（1）獨(dú)立思考，填寫表格。（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的三、運(yùn)用新知，解決問題。獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快?？刹捎眯〗M接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口4、“練一練”第3題。此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。5、“數(shù)學(xué)游戲”3、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)乘法口訣乘法口訣乘法口訣運(yùn)用知運(yùn)用知識(shí)解決運(yùn)用知識(shí)解決上提問，如：一有2個(gè)5只鳥，走呢?？磥硪唬ㄖ唬的魚只有9條而二、練一①師出示第一排有6個(gè)，有4計(jì)算，連一)年級(jí)（數(shù)學(xué)）學(xué)科1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程2、為學(xué)習(xí)厘米和米積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。3、初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣量教室長(zhǎng)度的過程累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意量教室長(zhǎng)度的過程累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的度量意一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：過節(jié)時(shí)，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下嗎？（引二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的1、怎樣量教室的長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高1、教室提出活動(dòng)規(guī)則？一個(gè)接著一個(gè)往擺，其他小組當(dāng)裁判3、各組學(xué)生都擺一活動(dòng)三：說一說那根回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說一說誰的木2、討論，誰說的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(zhǎng)短不同，回形針長(zhǎng)的，木條肯定長(zhǎng)。活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的高大約是自己的幾個(gè)老師的身高大約是他三、回顧小結(jié)今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過今天的活動(dòng)，你有什么收課堂練習(xí)28＋33＋3934－25＋1647＋25－3887－27－2455＋32－6632＋48－36時(shí)時(shí)義，理解平均分的方法。2、經(jīng)歷與小組討論、交流、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3、結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。初步體會(huì)有余數(shù)的“平均秋菊?qǐng)D理解“平均分”的含義，感受平均分的過程。分物游戲教學(xué)內(nèi)容課時(shí)、標(biāo)知流測(cè)伸結(jié)?。◣煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小片代替桃子，把它們分給兩個(gè)猴子。想一想，它們可巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）誰愿意把你的方法告訴大家？？（一樣多還選出了最公平的分法，令兩只猴子都非常滿意5、4、3、2、1，）小魚，分給四只小貓，每只小貓分到3條魚”；像這樣，（出自己準(zhǔn)備的骨頭來分骨頭了。請(qǐng)大家把課本打到32頁看第三題，看能找到那些信息和問題？（把這18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到（）根骨頭。）?。?？（！）蜜蜂采完了蜜，飛走了一半后，還剩下（）只蜜蜂？（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余2、學(xué)生傾聽與思考習(xí)興趣，引起學(xué)生注教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果集體交流與篩選歸納先規(guī)定盤子數(shù)再分。先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)在桌子上擺一擺，分一分以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思培養(yǎng)學(xué)生共同探究問學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)三、故事會(huì)采風(fēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果活動(dòng)：故事中的問題——小松鼠裝松果。個(gè)松果，需要幾個(gè)籃個(gè)松果，需要幾個(gè)籃均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜4只小兔才能運(yùn)（2）提出問題：還①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口②可能會(huì)產(chǎn)生以大蘋果，它要裝進(jìn)口題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過的乘法口訣幫想把這些松果裝到籃四、故事會(huì)延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問五、課堂總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果填：把18個(gè)圓1、平均分成3份，每份()2、平均分成6份，每份()3、每2個(gè)分4、平均分成5份，還剩()5、每7個(gè)分學(xué)教反思課后反思：利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，教師教得輕松。本節(jié)課無論是新課引入、智慧老人的談話還是上海軌道交通示意圖等，都充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提課后反思：本節(jié)課把整個(gè)學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，無論是在室外還是室內(nèi)，都把活動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式，力爭(zhēng)讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、認(rèn)真思考、相互交流、小組討論、全班交流等多種形式的活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會(huì)較大數(shù)量用表格記錄分?jǐn)?shù)量較多物體學(xué)會(huì)較大數(shù)量數(shù)數(shù)。①昨天，來幫老師數(shù)一棒平均分給4位棒平均分給4位一試，再分一時(shí)時(shí)1.通過前面大量的等分活動(dòng)，體會(huì)用除法表示等分的過程。2.介紹除法算式的讀法及各部分名稱。理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。菊入標(biāo)知流測(cè)伸結(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容？（平均分）師：怎樣分才是“平均分”？（每份分得一樣多、分得公平）1、我會(huì)填（搶答題二六十二六三十八3×()=12()×5=156×()=30()×4=16師：同學(xué)們的乘法口訣學(xué)得這么好，老師為你們感到驕傲。但平均分的知識(shí)你掌握得如（）（）設(shè)計(jì)意圖：由練習(xí)入手，既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。（二）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題師：同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）師：猴子兄弟在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常棒，所以，猴子?jì)寢屬I了它們最喜歡的香蕉回來獎(jiǎng)勵(lì)給它倆?？珊飲寢屜耄阂前堰@些香蕉分給猴兄弟分得不公平，這兩個(gè)調(diào)皮鬼準(zhǔn)會(huì)鬧翻天了。所以，猴媽媽想請(qǐng)我們班的小朋友來幫幫忙，你愿意嗎？師：好，今天我們來學(xué)習(xí)“分香蕉”。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）自主合作，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一1、分一分，說一說師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：把12根香蕉平均分給2只猴子，應(yīng)該怎么分呢？請(qǐng)用你手中的小木棒代表香蕉同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結(jié)果是什么？（學(xué)生小組分小木棒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）2、寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)（學(xué)生自由寫出來，教師巡視）？（））這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生試著說除法算式表示的意義，教師給予補(bǔ)充）？（生試讀）教師領(lǐng)讀：十二除以二等于六。（板書：讀作“12除以2等于6”）師：你會(huì)讀了嗎？試著先寫一寫，再讀給你的同桌聽一聽。師：這是一道除法算式，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。我們知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘數(shù)、乘號(hào)和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）生：12稱為被除數(shù)，÷稱為除號(hào)，2稱為除數(shù)，6稱為商（板書）（學(xué)生試著回答，教師小結(jié)補(bǔ)充）小結(jié)：被除數(shù)12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除數(shù)2表示平均分成2份，商6師：現(xiàn)在你會(huì)用自己的話說說這個(gè)算式的意義嗎？請(qǐng)跟你的同桌說一說。3、體驗(yàn)感悟師：這時(shí)，猴兄弟倆最好一個(gè)朋友來了。猴媽媽建議它倆拿香蕉出來三人平均分著吃，生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）（四）鞏固練習(xí)，掌握新知師：今天我們學(xué)會(huì)了用除法算式來表示分一分的活動(dòng)，不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了，我來1、師課件出示18根小木棒圖）請(qǐng)看課本38頁的“試一試”，從題目中，你能知道些什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列出算式。說說你為什么這樣列算式？()。();。-----2）有8根小木棒，平均分成2份，每份有幾根？列式：8÷2=4（根）-------------3）有8根小棒，每2根分一份，可（五）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么本領(lǐng)？有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？同桌的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自我歸納與整理，及時(shí)梳理新知。同時(shí)通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)教課后反思：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培反思養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。課后反思：很好的開拓了學(xué)生思維。練習(xí)貼近生活，是孩子在生活中具有初步解決問題的能力。)年級(jí)（數(shù)學(xué)）學(xué)科1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的小熊開店請(qǐng)大家去逛一逛！大家想不想去好多客人，我忙不過來了，你們？（你是怎樣想的1輛車5元，師：利用乘法口訣，想5×()??！會(huì)學(xué)到除法是乘法的逆運(yùn)算，因乘法口訣。這節(jié)課我們學(xué)的是用？（文具盒？)？）服務(wù)方式：通過計(jì)算幫螞蟻搬運(yùn)二題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和體會(huì)“倍”的生：1個(gè)3。師：動(dòng)手圈一個(gè)3。=4。=□=3，鴨子數(shù)是=□=3。有9個(gè)南瓜那么=3?？鞓返膭?dòng)物6÷3＝289÷3＝3花園第1.結(jié)合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培1.結(jié)合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。2.通過解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘法、除法運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)1.解決與“倍”有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)1.解決與“倍”有關(guān)1.解決與“倍”有關(guān)2.正確的運(yùn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意2.正確的運(yùn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意提出并解決與“倍”有關(guān)的問題春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的師：老師知道同學(xué)們很喜歡春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一看，好嗎？（課件出示：花園圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問學(xué)生先觀察思考，然后進(jìn)行交流。鳥和蝴蝶一共有幾朵，白花有2朵，一朵，白花有2朵，白朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾師：同學(xué)們，你們能解答這位同學(xué)題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上（學(xué)生獨(dú)立解師：誰能說一說表示的，我用△表示我圈了圈，就知道8朵紅花就是2朵白花8÷2=4，紅花是白花的不一樣，我列成了師：誰還有其他只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾（學(xué)生做在自己只，蝴蝶有4只，小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾8÷2=424÷4=6有多少粘貼畫有多少粘貼畫課時(shí)1.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)菊入標(biāo)知流測(cè)伸結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入.今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動(dòng)腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）二、自主合作、探究新知.1、估一估.學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。2、說一說.生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）（板書）2×6=12二六十二師：3排呢，4排呢……請(qǐng)你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充3、試一試.（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo).（邊匯報(bào)，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18三六十八4×6＝245×6＝30五六三十6×6＝36六六三十六你能跟我們說說是怎樣算6×7＝426×8＝486×9＝54六七四十二六八四十八六九五十四師：同學(xué)們，你們真棒，通過小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制6的乘法口訣了.（3）一起把口訣讀一讀吧?。?）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧.4、記憶6的乘法口訣.（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌.（2）全班交流.（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時(shí)候，你有什（3）采用多種形式熟記口訣.①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利.②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！師生對(duì)口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對(duì)口令）師：同學(xué)們，你們會(huì)背了，那么你會(huì)做嗎？請(qǐng)看73頁第一題.②我們請(qǐng)同學(xué)們找一找，看看誰和誰是一對(duì)好朋友。三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化.那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①請(qǐng)你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。②誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？③生說師課件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說得很完整，老師真高興.2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請(qǐng)同學(xué)們打開評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們不僅會(huì)了乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來進(jìn)行推算，真是了不起.3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格P73第5題）師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說出乘法算式.四、總結(jié).老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你們都會(huì)是個(gè)小數(shù)學(xué)2×6=12二六十二3×6＝18三六十八5×6＝30五六三十6×6＝36六六三十六6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四反思：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺，在活動(dòng)反思：充分利用情景，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)初步掌握7的乘法口訣，能靈活運(yùn)用初步掌握7的乘法口訣，能靈活運(yùn)用7的乘法口訣知66流測(cè)伸讓學(xué)生再接觸已經(jīng)學(xué)過的7的乘法口訣，創(chuàng)設(shè)計(jì)算生日時(shí)間的情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)舊知的回憶，在解決問題的過程中復(fù)習(xí)以前學(xué)過的乘法及其口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）“7×8=7×7（+7）=56”“7×9=7×8（+7）=63”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用原有知識(shí)進(jìn)行遷移，進(jìn)是能力，更關(guān)鍵的是，在此過程中，學(xué)生充分經(jīng)歷和理解了7的乘法口訣的意義，讓不同的學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展。）七七得七七二三（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感知了幾個(gè)7是幾的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編7的乘法口訣，并與同伴進(jìn)行互助交流，使學(xué)生在合作中達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，體生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。同時(shí)課件7的乘法口訣和乘法算式都讓學(xué)生自己一目了然，加深（設(shè)計(jì)意圖：引到學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律，有意識(shí)的進(jìn)行有序思考，乘法變化規(guī)律的疏導(dǎo)為后繼教學(xué)做鋪設(shè)，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美，加強(qiáng)記憶。）-7=+7=-7=（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的功能價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己的收獲，能鍛煉生得語言表達(dá)能力。）（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天鞏固，讓學(xué)生學(xué)反思:充分利用情景，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。數(shù)算編有機(jī)結(jié)合，自主教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重初步掌握8、9的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確的計(jì)算。點(diǎn)理解口訣的意者教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)節(jié)圖)（設(shè)計(jì)意圖：通過購(gòu)買體育用品的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了為學(xué)生獲取信息、分析利用信息、提出問題的能力，也激發(fā)了進(jìn)一步探究的欲望。）（設(shè)計(jì)意圖：讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自編8、9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,有利于理解和掌握8、9的乘法口訣,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解和熟記8、9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。通過觀察、討論，加深了對(duì)8、9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。）86398（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了具有層次性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)思考的樂趣，同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。）板書設(shè)買球計(jì)