部編版小學語文六年級下冊教案

14.學會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等9.引導學生廣泛積累詞語，能在相同的語22.默讀課文，了解北京過春節(jié)的習俗，感3？（4通過有層次、有秩序、有針對性的提問，把學生的來，讓學生把握本文的謀篇布局，讓學生了解并熟5上節(jié)課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節(jié)習俗的，6？（7進行品味，展開想象，感受八兒一家的其樂媽熬的臘八粥時的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅文的線索是八兒的心理活動，從迫不及待、見，都表現(xiàn)了八兒活潑可愛的性格特點。在導學生仿照課文中描寫臘八粥的段落，寫一學生的胃口：是怎樣的粥有這樣的魅力？從而使學生產(chǎn)生走進文89容板書：迫不及待）？（？（？（？（“飛”字極富動感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機，還說明了詩？（“札札”是象聲詞，形容織布機工作時發(fā)出的響聲，給人一種靜“盈盈”寫出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、？（？（組合作探究的學習方式，讓學生主動地去探究感悟藏戲點的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，引導2.課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段選做作業(yè)：小練筆：課上播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐攴椒?，并運用已有的知識進行點評，讓學生在具這一環(huán)節(jié)，學生自由修改，讓學生學會診斷，學備課意圖文字的魅力，引導學生廣泛積累詞語，學會在相同的語境里用不同的詞語提示”提出自學的要求，重在引導學生自主閱讀？（？（意思，引導學生想象詩中的畫面，感悟詩情。EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(z),z)EQ\*jc3\*hps37\o\al(\s\up18(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(z),z)EQ\*jc3\*hps37\o\al(\s\up18(h),āh)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(ē),nè)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(n),nɡ)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(ɡ),ɡ)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(正月),正水好)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(pù),piāūn)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(店),鋪)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(鋪),纖蓋細)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(n),ò)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(臟),撒)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up3(zs),s)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(ǎà),ā)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(播ɡ),撒)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up3(撒心),網(wǎng))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(ǎ),à)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up2(nq),n)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(松àn),解)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(散),散)氣象--景象截然不同--迥然不同萬象更新--濃稠--黏稠松勁--松弛奇怪--稀奇猜想--估計結糊糊涂涂--稀里糊涂有聲無力--有氣無力雄渾--雄壯布施--施舍鼻祖--截然不同→一模一樣沸騰→冷卻濃稠→稀疏清→濁淺→深神秘→平常威嚴→和藹類似的詞語:有說有笑稱帝稱王半饑半飽類似的詞語:笑容可掬貽笑大方談笑風生千金一笑色如翡翠的泡蒜美好的姿態(tài)嫻熟的技能這個句子運用比喻的修辭手法,把蒜比作翡翠,生動這個句子運用比喻的修辭手法,把雅魯藏布江的激有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,這個句子運用排比的修辭手法,列舉了有名的老鋪這個句子運用擬人的修辭手法,把鍋中的粥發(fā)出的這句話生動形象地描寫了花生仁兒被煮掉了外皮和推薦理由:這是一篇寫中國地方民居的說明文,介紹10分一段分分析狀分析因分析4.借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印4．初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡整心態(tài)，讓讀者直觀感受到魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑（1）同學們，在現(xiàn)實生活中，一個人能獨自笛福（1660—1731是十八世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被稱為（3）如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽。圈畫2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求度。人生不可能一帆風順，當我們處在不利的環(huán)境的時課件出示:？（？（課后作業(yè)2.同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課？（？（課后作業(yè)2.能主動與同學交流讀書心得，圍繞一些2.能主動與同學交流讀書心得，圍繞一些的朋友，讓我們獲得快樂，讓我們變得聰慧。說說你最喜歡看什么書。2.借鑒本單元故事梗概的寫作方法，學習的過程中，體會雙重角色，提高作文評改效果于是，小人國君臣沆瀣(xiè)一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風現(xiàn)。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對4.學生交換欣賞習作：寫好后讀給同桌聽，？（總結：讀名著時,我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描二、學習“詞句段運用”？（2.你還知道《增廣賢文》中的哪些民間諺語（1）設問思考：今天我想邀請大家來跟我讀？（課后作業(yè)？（？（？（？（國________________________________________（4）魯濱遜已經(jīng)在荒島上生活了年，他給這座島命名為 ,還用制作了一把傘。 叛（pàn）亂日晷（guǐ)刨（páo）地焉（yān）知非福犬（quǎn）牙混（hùn）亂韁（jiā期頤（yí)潺潺（chán）瞟見（piǎo）信貸（dài）挑剔（ti）覆蓋（fù)日晷（guǐ)àn（冠軍）fèng（裂縫）3.難寫的字覆:上面是“西”的變形,左下是“彳”,右下惱怒—憤怒興致—興趣疲憊—疲勞喧囂—喧知識點四：詞句積累1、關聯(lián)詞語1）有幾件雖然不值什么錢，對我來說卻很有姆向人們講述自己是（如何脫險）的經(jīng)過，塑造了湯姆（敢實主義小說，魯濱遜魯濱敢于冒險，勇于追求自由自2、這部小說講述了魯濱遜由于風暴遭遇沉船，漂流沒有食物、無法估算日子、孤獨等。他的心態(tài)發(fā)生的變化愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉個小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出以看出尼爾斯曾經(jīng)做過很多惡作?。禾吲?、在牛角上..趣的生活。他們?yōu)榱藬[脫繁重的課業(yè)和呆板的課堂，用冒險時堅定、勇敢、友愛的精神。當他面臨著黑暗、有絕望，而是積極與困難抗爭，對脫離困境充滿了5、湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里湯姆離家出走冒險我不贊同。盡管湯姆有許多令人欽佩的難就出走，這種人生態(tài)度是不可取的；況且社會紛繁復雜10分一段分分析狀分析因分析？（小結：今天這節(jié)課也在大家朗讀課文時匆匆地過去了。在匆匆問題讀文章，弄明白了文章的主要內(nèi)容，也初步感受到了時間的可貴。課后作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞、熟讀課文（必做）2、搜集有關時間“匆匆”教學重點：抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的會作者對時間流逝的無奈和惋惜。啟發(fā)學生反思自己從“徘徊”不僅反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了4.感受文中生動細膩的心理描寫，把握文章以孩童第二部分（2～6講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在第三部分（7講了“我”最后失望委屈以致拌絆耽沈()3.學習作者把情感融入到具體的人、事或景物之親最終沒能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并法轉(zhuǎn)折：將要移民現(xiàn)在：悔恨、惱恨2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實生的表達能力。再由說到寫，進行了很好的過師生交流1）真人真事2）親身經(jīng)歷3）真實感受4）符的主題就是“讓真情自然流露”10分一段分分析狀分析因分析備課意圖將詩人的情感或志向寄寓在事物之中。三位詩人的雄心壯志和高尚情操也？（？（？（？（？（4.了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩備課意圖解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達了對父親為理想獻身的精神的2.了解李大釗在被捕前、被捕時、被捕后A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不應？（底地為人民服務精神，團結起來，打敗日本侵略者。通過學文讓學生明白2.說說觀后感：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號是？（備課意圖導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己的_________________________________________________________2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準備而課后作業(yè)？（？（？（“日積月累”：勸勉意義的俗語聯(lián)絡（luò)鐵錘（chuí)焚（fén）燒避（bì)免僻（pì)靜苦刑（xínɡ)執(zhí)（zhí)行徹（chè)底泰（tài）山壓迫（pò)問鼎（dǐnɡ)野炊（chuī)慈祥--和藹殘暴--殘忍（兇暴）粗暴--粗魯暫時--臨時安頓（3）老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛（5）只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，?0分一段分分析狀分析因分析4.體會在作者的想象中，未來的上學方式和今4.懂得《學弈》中蘊含的道理，知道《兩小兒辯日教學課型：文言文課時：2？（？（？（？（.？（4.理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含教學難點：理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，（2）教師總結：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”4.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情？（“我”當時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲？（？）？（4.通過辯論活動，引導學生辯證地看待問題，培養(yǎng)有成竹。出示提綱和范文，讓學生欣賞，接著讓？：作比較等方法，不僅要讓學生體會到引用名人名？（還對書法家趙孟的成就心生敬佩，激發(fā)了學生的學習興力？關鍵是要讓學生掌握書法欣賞的方法，而本環(huán)節(jié)突？（l茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?？（ 最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理__________________________________________________________________________________________________ 味10分一段分分析狀分析因分析教師強調(diào):①自由組成小組②討論活動內(nèi)容3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了出示課件:“回憶往事”要做的是3.“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動:期期別給師友、母校寫一被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學。)出示句子:好，想象力豐富，還教給我做人的道理。)這是個什么句子?(比喻句)作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉4.田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，？（?。├先藫u搖頭，說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”6.出示，指名讀:“十年樹木，百年樹人”如何理解?“插柳之恩，終身難忘。”如何理解（板書）?有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終身感激您!的迫不及待。”