北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊導(dǎo)學(xué)案

加與減(一)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在具體情境中運用已有生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9的退位減法。3．體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。【教學(xué)重點】初步了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法?！窘虒W(xué)難點】能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”。一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們買過文具嗎？(買過)小動物們和你們一樣也買過文具，想知道它們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。(板書課題：買鉛筆)二、探究新知有只小兔想買9支鉛筆，可是要想順利買到鉛筆就得回答袋鼠媽媽提出的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會問的問題：學(xué)生獨立思考并列式。引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根(5根散的，10根整捆的)，試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根。然后讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程，動腦想學(xué)生自主操作，思考。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到講臺邊演示邊匯報，教師及時板書相小棒，即“10－9＝1”，再用剩下的這1根小棒加上另外5根小棒是6根小棒，“1＋5=生1介紹的方法是“數(shù)數(shù)法”，生2介紹的方法是“破十法”，生3介紹的方法是“平十法”，生4介紹的方法是“想加法算減法”。這幾種算法對你們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有各自的價值，不存在優(yōu)劣之分。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用計數(shù)器撥一撥，也可以呈現(xiàn)已經(jīng)畫好“15”的計數(shù)器，讓學(xué)生嘗試在另一個空的計數(shù)器上畫出去掉“9”后的結(jié)果，還可以讓學(xué)生打開教材，說說是怎么撥的。無論怎樣教學(xué)，都要讓學(xué)生說說自己是怎么想的。3．組織學(xué)生完成教材第2頁“算一算”，匯報結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒，熟練掌握了十幾減9的計算方法，我們來認(rèn)真觀察一下，今天學(xué)習(xí)的師總結(jié)：被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或計數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實物和算式的聯(lián)系，理解運算道理。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動。教師巡視，適時指導(dǎo)。讓學(xué)生獨立在教材上完成。全班交流集體訂正。四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，你們發(fā)現(xiàn)“十幾減9”里藏有什么小秘密了嗎？【板書設(shè)計】【教后思考】“十幾減9”的知識對于大部分學(xué)生來說并不是新知識，因為他們在生活中早有這方面的體驗。所以在引入情境后，我先讓學(xué)生獨立思考，讓他們用最簡單的方法即擺小棒來=5。計算“15－9”的結(jié)果。接著，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生展開小組討論，發(fā)散思維，想出多種不同的計算方法，包括“想加法算減法”“破十法”等，這樣一來，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計算，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過小組學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生在掌握“十幾減9”這一知識的基礎(chǔ)上自主探究“十幾減8”的計算方法，2．使學(xué)生經(jīng)歷利用加減法的關(guān)系計算“十幾減8”的過程，進(jìn)一步理解和掌握20以3．在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會理解他人的不同算法，體會不同算法的思維過程，培養(yǎng)自主觀察探索的能力。【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用這些方法二、探究新知(1)課件出示教材第4頁情境圖。星期天，一些小朋友在一起玩捉迷藏的游戲，請同師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，老師沒說，還自己提出了數(shù)學(xué)問題，表現(xiàn)真棒！怎樣來解決這個同學(xué)提出的問題呢？(板書問題：有多少個小朋友藏起來了？)(2)通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思考。我們用小棒來演示計算過程。①直接從13根小棒中數(shù)出8根，還剩下幾根呢？(5根)對小結(jié)：如果有小棒，可以用減幾就拿去幾根的方法擺一擺，看剩下幾根就得幾；如果沒有小棒，可以用“破十法”“想加算減法”等方法來計算“十幾減8”這樣的退位減師：你可以先選擇一道題來做，做得快的同學(xué)搶做另一道題。計算時可以借助手中的小棒或圓形紙片來擺一擺，做完后向同桌說一說你是怎么想的。師：這位同學(xué)的思路非常好，被減數(shù)個位上是幾，就把減數(shù)分成幾再加上另一個數(shù)，先相減得到10，再減就比較容易了，我們要表揚這位同學(xué)！今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”的退位減法，是怎樣進(jìn)行計算的呢？在計算的時候可以看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)；可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的結(jié)果；還可以看被減數(shù)的個位上是幾，就把減數(shù)分成幾再加上另一個數(shù)，先用被減數(shù)減去這個幾，得到三、鞏固練習(xí)同桌之間合作完成，全班交流討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上的信息，動手畫一畫，然后獨立完成。讓學(xué)生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。師：先算出卡片上算式的得數(shù)，然后再根據(jù)得數(shù)尋找蘋果上的數(shù)，連一連。學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。四、課堂小結(jié)師：我們把今天學(xué)習(xí)的“十幾減8”的算式再復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤繌倪@些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么？讓學(xué)生自己試著說一說?！景鍟O(shè)計】捉迷藏13－8=【教后思考】上課之前，我覺得學(xué)生已經(jīng)能夠很好地理解和運用“十幾減9”的計算方法了，那么只要把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)“十幾減8”一定沒什么問題。然而，事實并非如此。絕大多數(shù)學(xué)生看到13－8后都知道答案是5，但是在交流算法的時候并沒有顯示出該有的熟練。因此，我覺得之后的教學(xué)應(yīng)更加切合生活實際，幫助學(xué)生理解算理。同時，也要要求學(xué)生多做多練，提高計算的熟練度?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在具體的情境中，運用已有生活經(jīng)驗和知識，探究十幾減7、6的退位減法的計算2．能正確計算十幾減7、6的減法，并能解決相關(guān)的簡單3．能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性?！窘虒W(xué)重點】掌握“十幾減幾”的口算方法，并實現(xiàn)算法的多樣化。【教學(xué)難點】用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名回答，集體交流，啟發(fā)回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？師：前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減9、8，掌握了好幾種計算方法，那么這些方法也能解決其他的減法問題嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6。(板書課題：快樂的小鴨)二、探究新知(一)故事引入(課件出示教材第6頁的畫面)2．師：對呀，有只小鴨子也很愛思考問題，它看了看草地上，又望了望小河中游泳的小鴨子就想到“草地上還有多少只小鴨子呢？”小朋友們，用你們的知識幫幫這只小鴨只小鴨子，去掉7只，剩下的都是在草地上的，求剩下多少用減法計算；12只小鴨子中一部分去游泳了，另一部分在草地上，知道了總數(shù)和部分，求另一部分是多少，用減法計學(xué)生同桌兩人一組討論匯報。小結(jié)：計算“十幾減7”，我們?nèi)钥梢圆捎谩跋爰臃ㄋ銣p法”“破十法”等計算方師：你們真聰明，用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識幫助了這只小鴨子，看這只小鴨子還向你們表示感謝呢！(播放小鴨子叫聲的畫面)(二)探究“十幾減7、6”的計算方法1．師：計算“十幾減7”，我們?nèi)匀徊捎昧恕笆畮诇p8、9”的方話。下面讓我們一起來口算一組題目。(課件出示題目)(學(xué)生獨立計算。心里想想是怎樣算的，用手勢表示結(jié)果。教師點擊課件一一出示答師：先相互說一說你的計算方法，看用誰的方法計算得最快。為什么？學(xué)生交流想法后，開始進(jìn)行計算比賽。2．師：剛才我們除了計算“十幾減7”，還計算了“十幾減6”，這些都是我們今天(學(xué)生口算，用手勢表示結(jié)果，課件一一出示答案)(學(xué)生可能回答：上下兩題為一組，每組中的被減數(shù)都是一樣的；在同一組中，被減數(shù)相同，上一題的減數(shù)在下一題中是差，上一題的差在下一題中是減數(shù))中的3個數(shù)都是一樣的(課件點擊顯示變色)，在這樣的題目中交換減數(shù)與差的位置，就可以得到一個不同的減法算式；在想加算減時，這兩道題想的加法算式都是8＋7＝15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計算“十幾減幾”。三、鞏固練習(xí)(2)集體交流反饋，指名說說計算過程和方法。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，說說原來有幾個球，踢進(jìn)去了幾個，求什么問題？讓學(xué)生嘗試把圖意完整地表達(dá)出來，再列式解答。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減7、6”，知道了計算“十幾減7、6”仍可以采用“想加法算減法”和“破十法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算“十幾減幾”。【板書設(shè)計】快樂的小鴨【教后思考】本節(jié)課主要是結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9、8的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探教學(xué)時從復(fù)習(xí)十幾減9，十幾減8，7、6加幾的口算入手，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的知識記憶，再讓學(xué)生說說十幾減9、十幾減8的計算方法，為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。例題仍然是結(jié)合具體情境，先提出“12只小鴨，7只到河里游泳了。草地上還有多少只？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式12－7。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中探究12－7的計算方法。給予學(xué)生充分的思考時間后，再為學(xué)生提供充足交流的機會，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵，肯定合理的計算方法，充分調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．鞏固“十幾減7、6”的計算方法，能2．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的收集、問題的提出與解決的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決3．加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。【教學(xué)重點】鞏固“十幾減7、6”的計算方法，解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)難點】熟練進(jìn)行“十幾減7、6”的計算，理解用減法計算的道理。一、情境導(dǎo)入師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道從總數(shù)中去掉一部分求另一部分要用減法計算，還知道比較兩種物體的多少時通常用一一對應(yīng)的方法。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)另一種減法問題二、探究新知師：一年級(1)班要召開班會，班長正在召集大家開會呢，快來看看吧！(課件出示教師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？(學(xué)生自由提問)師：學(xué)生有11個，椅子只有7把，還缺幾把椅子？可以怎樣想？和同桌討論一下，師：我們用“○”表示人，用“△”表示椅子，可以把它們一一對應(yīng)的擺一擺，就能一目了然地看出椅子差多少把了，試一試。學(xué)生小組合作擺一擺，并匯報。師：一個○對應(yīng)一個△,○多出來的部分就是△缺少的，那么缺幾把椅子呢？生：還缺4把椅子。把11看成○的總數(shù)，拿走和7個△相同的一部分，剩下的就是師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，能夠根據(jù)活動的信息提出問題，并用畫圖的方法解決問題，真棒！那么，除了用一一對應(yīng)的方法解決這個問題，還有沒有其他解答方式呢？學(xué)生可能會說7把再添上幾把就夠11個人坐了，那么教師也要給予肯定。集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，通過畫一一對應(yīng)圖或列式解決2．完成教材第9頁“練一練”第3～5題。引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)說說每題的計算過程。四、課堂小結(jié)師：今天你們學(xué)習(xí)了什么知識？和大家分享一下吧！【板書設(shè)計】開會啦【教后思考】本課設(shè)計了學(xué)生熟悉的開會的情境，引出比較的必要性，再借助學(xué)生已有的活動經(jīng)驗，用畫一畫的方法，把實物抽象成圖形，用已學(xué)的一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在抽象出算式解決問題的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生對減法的意義的理解，體會減法與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)多少”用減法計算的道理，熟練掌握十幾減2．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的建構(gòu)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力，合作交流的團隊意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。3．讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過具體情境和實際操作，感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重點】能根據(jù)具體情境解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決“差多少”的實際問題，你們是否還記得我們是用什么方法來解決的呢？(畫一畫，一一對應(yīng))今天，我們將學(xué)習(xí)的新知識，也要用一一對應(yīng)的二、探究新知1．談話：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動物園里正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？課件出示教材第10頁情景圖，解說例題情境。先說一說你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問師總結(jié)，同學(xué)們說得很好，今天我們就你們提出的其中兩個問題加以學(xué)習(xí)。提問：用哪種方法能使別人很清楚地看出哪一種降落傘多，多幾個呢？學(xué)生可能想到：先數(shù)一數(shù)，再比一比。談話：和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你采用的比較方法，小組內(nèi)交流、討論。師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圓的方法來說明圖中的信息。用黃色的圓表示黃色降落傘，畫6個圓，并一一對齊?，F(xiàn)在你能看出誰多嗎？多多少個？討論：怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來的個數(shù)？(著重引導(dǎo)學(xué)生體會：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，只要把紅色降落傘和黃色降落傘數(shù)量相等的部分都拿走，剩下的就是多出來的部分。即要求14個比6個多幾個就是求從14個里拿走6個，還剩幾個的問題)小結(jié)：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個，可以用減法計算，列式為14－6＝8(個)。追問：紅色降落傘比黃色降落傘多8個，那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個？(8個)從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來的部分。教師總結(jié)：我們說“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個”的意思是一樣的，都是“比較兩個數(shù)量的多少”，用減法計算。讓學(xué)生先畫圓表示，再列式，并說一說各數(shù)表示的意義。追問：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個”，還可以怎么說？(紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個？)小結(jié)：這兩道題是求“一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”的問題，用減法計算。兩個問題的問法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？學(xué)生舉例，并全班交流。三、鞏固練習(xí)要求學(xué)生觀察圖，想一想，誰摘得多，多幾個？怎樣學(xué)生列式，說說計算方法及各數(shù)表示的意義。學(xué)生觀察題圖，交流，列出算式，并比較兩題的相同點和不同點。先數(shù)出△、○和□分別有多少個，再根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容列式計算，集體交流。(1)說一說，用一句話描述一個數(shù)，教師出示14，可以怎么說？(2)換一個數(shù)再說一說。課件出示題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生和老師各有多少個人，求出老師比學(xué)生少幾人，再根據(jù)圖中的信息提出另外一個數(shù)學(xué)問題并列算式解答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們在解決跳傘問題中知道了“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富【板書設(shè)計】跳傘表演【教后思考】本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實際問題”的方法，并把十幾減9、8，十幾減7、6的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2當(dāng)中去。因此，在教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)參觀動物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生能從日常生活中初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行3．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。【教學(xué)重點】鞏固20以內(nèi)的加減法；能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出合適的數(shù)學(xué)問題，熟練進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計算。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(春天)春天的景色多姿多彩，田園里的小動物們在田園里蘊藏著許多有趣的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，如果你們能開動腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結(jié)束時，老師還會送給你們一份特別的小禮物呢！大家有信心嗎？(板書課題：美麗的田園)二、探究新知師：看到這樣美麗的田園風(fēng)光，你想不想說點什么？你能不能選出你最喜歡的一處或生1：農(nóng)村真美麗，有大片大片的草地，有彎彎的小河，河里有大白鵝，還有小鳥、大樹、綿羊、山羊等。教師把學(xué)生提出的問題用卡片的形式出示在黑板上。師：同學(xué)們可真了不起，提出了那么多數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在請你們每組任意選擇其中的三個問題加以解決。組長做好分工，記錄列出的算式，并計算得出結(jié)果。教師巡視，觀察學(xué)生的合作情況。師：哪個小組解決了加法問題？請小組代表上臺在投影儀上展示。給其他同學(xué)說一說你是怎么想的。其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，看他的想法與你的有什么不同。全班交流。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，講清道理。三、鞏固練習(xí)(1)按順序數(shù)一數(shù)，它們各有多少只？(有9只小松鼠，14只小鹿，17只小鴨)指名學(xué)生獨立列式，集體訂正。讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述，并求出結(jié)果。(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？提出并解答問題。學(xué)生提問題，再列式計算，交流匯報。讓學(xué)生先說清圖意，再列式解答。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？看到農(nóng)村美麗的田園風(fēng)光你還想說點什么呢？你想不想保護這樣教育學(xué)生愛護環(huán)境、保護大自然。【板書設(shè)計】美麗的田園……【教后思考】本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為有兩點值得學(xué)習(xí)和探究：一是創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是緊張有序、富有挑戰(zhàn)而又充滿趣味性的，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生才會喜歡。本節(jié)課根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境“美麗的田園”設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生真正引入到一個富有趣味的情境，在具體情境中學(xué)習(xí)、提問、思考，才能讓學(xué)生變得更加主動。二是尊重學(xué)生的想法。由于學(xué)生的思考角度不同，所以觀察問題的角度、提出問題的看法、使用的計算方法也必然是多種多樣的。在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，并對他們給予更多的鼓勵和支持，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的方法。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2．學(xué)會整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式，做個減法表，并找出其中的規(guī)律。3．在獨立思考、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意識。4．通過對減法表的制作，讓學(xué)生體驗有序思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】把20以內(nèi)數(shù)的退位減法整理成減法表，并找出其中的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】觀察減法表，找出規(guī)律。一、情境導(dǎo)入課件出示口算卡片。教師從中任選卡片，學(xué)生口算。師：這么多的算式，我們能不能想個辦法一起來整理一下這些算式呢？這節(jié)課我們一起來做個減法表。(板書課題：做個減法表)二、探究新知(1)分小組拿出準(zhǔn)備好的口算卡片，分類整理。學(xué)生分組合作，教師巡視指導(dǎo)。各小組整理好后，選派小組代表上臺展示，說出這樣整理的理由。生2：我們把得數(shù)都是8的排成一排，把得數(shù)都是7的排成一排……師：同學(xué)們的方法可真多！那么，我們是不是可以想一個更簡潔的方法，既可以體現(xiàn)(1)師：剛才我們用了很多種方法整理口算卡片，你能把學(xué)過的這些口算卡片整理到豎著看：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣排列？(下一個算式的被減數(shù)比上一個算式的被減數(shù)多(2)師：按照減法表中橫行、豎行的排列規(guī)律，請同學(xué)們嘗試著將教材中表格填寫完學(xué)生獨立觀察、思考后，分小組討論，填寫減法表。學(xué)生試著填寫，并把得數(shù)填在算式的下方。(3)仔細(xì)觀察說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。全班匯報。三、鞏固練習(xí)1．從減法表中任意選算式，要求學(xué)生快速說出得數(shù)。教師選減法算式，學(xué)生口答。學(xué)生獨立思考，教師點名回答。學(xué)生回顧找的過程，回答問題。請你快速地把得數(shù)是5的算式找出來；把得數(shù)是7的也小結(jié)：找得數(shù)相同的算式只要豎著找就行了。四、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)：通過做減法表，再次鞏固了對20以內(nèi)數(shù)的退位減法的算理的理解，并發(fā)現(xiàn)減法算式的規(guī)律?！景鍟O(shè)計】做個減法表整理減法表發(fā)現(xiàn)規(guī)律【教后思考】本節(jié)課先通過整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表，讓學(xué)生自主探究和觀察，最終找出數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。本節(jié)課的一大亮點就是讓學(xué)生通過自己的努力去探尋知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建知識體系。這不僅使學(xué)生透徹理解和深刻記憶了數(shù)學(xué)知識，也培養(yǎng)了他們善于思考和整理歸納的好習(xí)慣，并為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，本節(jié)課仍然延續(xù)了把課堂交給學(xué)生的模式，給學(xué)生足夠的探究時間和空間，讓學(xué)生自己動手、動腦，合作探究?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，認(rèn)識觀察到的簡單物體的形狀，體驗到從不同的位置觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。2．通過實際操作，經(jīng)歷判斷從不同方向看到的單一物體的形狀的過程，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。3．在實踐活動中，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察、用語言來表述自己觀察到的物體的形狀，體會觀察事物的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想?！窘虒W(xué)重點】會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀?！窘虒W(xué)難點】體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們平時對自己的零花錢是怎么處理的？有沒有把節(jié)約的零花錢存起來的好習(xí)慣呢？(出示存錢罐)看老師今天給你們帶來了什么？(教師拿著存錢罐站在教室中央)老師左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)看到的存錢罐的形狀是一樣的嗎？這節(jié)課我們就先來觀察這個存錢罐，學(xué)習(xí)觀察物體。[板書課題：看一看(一)]二、探究新知今天我們就先來觀察這個存錢罐，學(xué)習(xí)觀察物體。(1)教師給學(xué)生指定位置，讓學(xué)生觀察。生1：我坐在存錢罐的前面，看到小兔頭上有漂亮的小花……生2：我坐在存錢罐的側(cè)面，看到小兔的一只耳朵……(2)師：現(xiàn)在兩個同學(xué)分別更換位置，再次觀察。并說一說自己觀察到的情況與剛才生1：我坐在存錢罐的后面，看到塞硬幣的小口……生2：我坐在存錢罐的……師總結(jié)：你們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是從哪個方向看到的？(課件分別出示存錢罐從不同方向看到的形狀的圖片)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)地觀察，辨認(rèn)出第一幅圖是從前面看到的，第二幅圖是從后面看到的，第三幅圖是從側(cè)面看到的。學(xué)生通過前面的觀察，很容易發(fā)現(xiàn)：小霞看到的是第二幅圖，因為小霞坐在儲錢罐的后面，看到的是塞硬幣口。師小結(jié)：我們從不同方向觀察了這個儲錢罐，所以才了解儲錢罐的全貌。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能不能說一說應(yīng)該怎樣完整地觀察一個物體？學(xué)生自由發(fā)言，明確：應(yīng)從不同方向觀察物體。(1)能不能用剛才大家總結(jié)的方法來觀察我們身邊的物體？每個小組桌子中間都有一個玩具，請坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后小組內(nèi)互相說一說，你都看到了什么？指名匯報，全班交流。(2)猜一猜，你對面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你看到的一樣嗎？那你想不想知道他看(3)換位觀察：請同學(xué)沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，師：現(xiàn)在看到的和剛才看到的一樣嗎？如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀又是什么樣學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，集體匯報。提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)觀察者的位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后獨立完成。小猴子、小貓看大象。要求學(xué)生說說哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小貓看到學(xué)生根據(jù)實際觀察回答。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法獨立完成計算。集體交流、訂正。師：小貓正在安全島上指揮交通呢！請你想一想，說每幅圖分別是哪只小動物看到四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會從不同的方向觀察物體，從不同的方向看物體，看到的形狀可能是不相同的；也學(xué)會了根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置?！景鍟O(shè)計】看一看(一)正面后面?zhèn)让?左側(cè)面、右側(cè)面)觀察的方向不同，看到的結(jié)果可能不一樣?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課的設(shè)計，著重讓學(xué)生將書面知識運用于生活實際，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過實際觀察和交流，再次為每位學(xué)生提供觀察與交流的機會，使他們從中真正體驗到從不同的方向觀察同一個物體，看到的形狀可能是不相同的。由實物到圖形，形象直觀，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作交流和語言表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在對物體的實踐觀察活動中，讓學(xué)生通過比較、交流、感受，能正確地辨認(rèn)從前、后、左、右?guī)讉€方向觀察的簡單物體的形狀。2．在觀察活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；在描述物體間的位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重點】進(jìn)一步體會從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的?！窘虒W(xué)難點】能夠看圖并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗推理出物體各個面的形狀。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我請同學(xué)們猜一個謎語：“左一片，右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”如果學(xué)生想不出，可給予提示：是人的五官中的其一。(耳朵)師：為什么自己的耳朵自己看不見，別人卻能看到呢？看一個人的耳朵，從不同的方師解釋：因為我們觀察的角度不一樣，看到的結(jié)果就不一樣。今天我們就一起來進(jìn)一[板書課題：看一看(二)]二、探究新知師：同學(xué)們，這是一輛警車的模型。今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀指名學(xué)生上臺觀察，教師適當(dāng)點評。注意提醒學(xué)生要按一定的方向進(jìn)行觀察。師：現(xiàn)在你們看到的是這個警車模型的哪個面？看到了什么？教師出示警車的正面圖片，讓學(xué)生觀察圖片，加深認(rèn)識。生2：我看到的是警車的左面。教師出示警車的左、右面的圖片。師：左面，右面也可以說是“側(cè)面”(板書：側(cè)面)。同學(xué)們還能看到不同的面嗎？師：你是從哪個方向上看到的？(警車模型的上面)師：想一想，如果改變他們的觀察方向，再看這個警車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗證一下。學(xué)生活動，組內(nèi)交流兩次看到的情況，集體匯報。(2)課件出示教材第20頁小明小華和小亮觀察警車模型的情境圖。師：說一說，這三個同學(xué)分別從哪個面進(jìn)行觀察，看到的分別是哪幅圖？在教材上連讓學(xué)生獨立連一連，集體交流、匯報：第一幅圖是小亮看到的他從警車的后面看，看到警車的尾燈；第二幅圖是小華看到的，她從側(cè)面看，看到警車的側(cè)面；第三幅圖是小明看到的，他從警車的上面往下看，看到警燈。師：請你們看圖，思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？教師可拿一名學(xué)生的書包作道具，引導(dǎo)學(xué)生觀察從各個方向看到的書包的形狀。學(xué)生匯報：第一幅圖是從書包的正面看到的；第二幅圖是從書包的背面看到的；第三幅圖是從書包的側(cè)面看到的。三、鞏固練習(xí)獨立完成，全班交流。小鳥、蝸牛和螞蟻分別從什么方向看的？它們分別看到了什看一看，說一說，下面哪幅圖是淘氣看到的，哪幅圖是笑笑看到的？先說一說他們分別是從什么方向觀察的，可以看到茶壺的哪一部分？淘氣和笑笑在路上遇到了智慧老人，說一說，他們分別站在智慧老人的什么方向？先看圖再判斷，也可以三人一個小組演一演。四、課堂小結(jié)師：課下與家長一起選擇一個物體，分別從不同的位置進(jìn)行拍照，看拍到物體的形狀【板書設(shè)計】看一看(二)正面后面?zhèn)让嫔厦鎻牟煌奈恢糜^察到的物體的形狀可能是不一樣的?！窘毯笏伎肌俊傲己玫拈_端是成功的一半?！苯虒W(xué)時，只要學(xué)生開始對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就容易接近它接納它，進(jìn)而去研究它。本節(jié)課一開始，以回顧舊知識引入，讓學(xué)生積極參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的教學(xué)起點。在教學(xué)時，創(chuàng)造性地使用教材，采用學(xué)生熟悉而又喜愛的警車模型讓學(xué)生觀察、探究新知，有序地引導(dǎo)學(xué)生通過本位觀察、換位觀察，親身體驗從不同方向所看到的書包的形狀不同。在現(xiàn)實的情境中，激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，促使學(xué)生聯(lián)系已有的生活原型，充分發(fā)揮想象推理能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維思考問題的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師請來了淘氣和笑笑跟我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認(rèn)識一下他們吧！(課件出示主題圖：數(shù)花生)師：這就是淘氣和笑笑。快和他們打聲招呼吧！他們兩個人在桌子旁邊干什么呢？哦，原來他們在數(shù)桌子上的花生，可是他們怎么數(shù)都數(shù)不清一共有多少顆，同學(xué)們，你們二、探究新知(一)活動一師：那好，我們這節(jié)課就來數(shù)花生(板書：數(shù)花生)，下面4個人為一組，用塑料袋中的小棒代替花生，用你們小組喜歡的方法數(shù)數(shù)一共有多少顆花生，好嗎？最先數(shù)正確的小組獲勝?？扉_始吧！教師參與到學(xué)生活動中去，了解學(xué)生的數(shù)法，觀察學(xué)生數(shù)數(shù)是否熟練，對不同的方法及時給予鼓勵和引導(dǎo)。請幾組代表到前面來邊示范邊數(shù)，其他同學(xué)跟著數(shù)。小組1：我們小組是一根一根地數(shù)的，一，二，三……小組2：我們小組把2根小棒放一堆，一堆一堆地數(shù)，二，四，六，八，十……小組3：我們小組把5根小棒放一堆，一堆一堆地數(shù)，五，十，十五，二十，二十五……(師及時給予表揚：你們小組數(shù)得比較快)小組4：我們小組把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地數(shù)，一十，二十，三十，四十……(師及時給予表揚：你們小組數(shù)得最快)(二)活動二師：一根一根地數(shù)，從三十五數(shù)到六十一。集體操作，邊擺學(xué)具邊數(shù)數(shù)。(一生上臺演示擺學(xué)具)師強調(diào)：三十九根小棒，再添一根是幾根？又得到一個十，三十九下一個數(shù)就是四十了，接著數(shù)四十一，四十二……四十九根小棒，再添一根是幾根？延伸：三十九，四十?dāng)?shù)到這兒又增加了一個十，那四十九的后一個數(shù)是幾？五十九呢？七十九呢？九十九呢？九十九后面一個就是一百了。師：每只手上有幾根手指？數(shù)數(shù)看。師點名9位同學(xué)，從第一位開始，依次伸出雙手，全班同學(xué)一起數(shù)：五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五，四十，四十五，五十……三、鞏固新知讓學(xué)生利用小棒代替花生進(jìn)行數(shù)數(shù)，同桌互相交流。教師小結(jié)：做這道題，我們先要認(rèn)真觀察這些數(shù)，看看它們之間有什么規(guī)律，是前一個數(shù)比后一個數(shù)多幾，還是前一個數(shù)比后一個數(shù)少幾，找到規(guī)律后再數(shù)數(shù)。(2)讓學(xué)生觀察第二幅圖，在小組內(nèi)互幫互助，解決問題。教師指導(dǎo)：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個數(shù)往后接著數(shù)。學(xué)生分組完成。教師選兩組學(xué)生投影展示自己的成果，并說一說自己是用哪種方法數(shù)學(xué)生獨立完成，匯報自己的方法，教師點評并總結(jié)方法。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？我們數(shù)數(shù)的時候要注意些什么呢？【板書設(shè)計】數(shù)花生一個一個地數(shù)：一，二，三，四，五……兩個兩個地數(shù)：二，四，六，八，十……五個五個地數(shù)：五，十，十五，二十……十個十個地數(shù)：十，二十，三十，四十……【教后思考】在本節(jié)課的教學(xué)中，除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。整個教學(xué)過程，基本上是按照學(xué)生自主“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——主動探究——解決問題”的基本模式展開的，不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中，積極主動地表現(xiàn)自我，讓學(xué)生獲取積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．借助小棒和小方塊模型展開數(shù)數(shù)活動，感知在數(shù)目較多的情況下，以一當(dāng)十的優(yōu)越性。認(rèn)識一百以內(nèi)的數(shù)，感知一百的意義。2．通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。3．通過小組合作進(jìn)行數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】再添多少可以變成一百。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了用不同的方法數(shù)數(shù)，下面就請同學(xué)們幫助老師數(shù)一數(shù)，老師手里一共拿了多少根小棒？(10根)學(xué)生一根一根地數(shù)，數(shù)到10根，老師告訴學(xué)生：現(xiàn)在老師手里有10根小棒，我們可老師提問：“一捆小棒是幾根？”(10根)今天這節(jié)課我們就用十根十根地數(shù)數(shù)的方法，來數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、探究新知師(出示課件)：大家請看大屏幕。你能數(shù)出這里有多少根小棒嗎？說一說你是怎么數(shù)有多少根小棒？數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。生：我知道一捆是10根，先數(shù)有多少捆，就是有幾十根，接著再數(shù)剩下的，就知道有多少根了。一共有一百根小棒。(學(xué)生回答后師課件出示)生2：把它們都捆起來是一百根。1個十是十，2個十是二十.3個十是三十……10個(師相應(yīng)出示課件)師：現(xiàn)在請大家把學(xué)具袋中的方塊倒在桌子上，想辦法數(shù)一數(shù)一共有多少塊，看哪些生1：我一個一個地數(shù)，把10個小方塊擺成一條。(上臺展示自己的做法)九十九個再(師出示課件再次直觀再現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法)生2：我是先把這些小方塊十個十個擺成條，數(shù)了數(shù)一共有10條，因為10個十是一百，就知道是一百個了。師：大家的方法很好，我們不僅知道10個十是一百，還知道九十九個再添上1個就是一百個了，你們的想法真好。老師想看看哪些同學(xué)最會動腦筋，善于思考問題。我們來師：請小朋友們看這里(出示課件)，數(shù)一數(shù)，再添多少根就變成一百根了？生1：再添9根就是一百根了。因為現(xiàn)在已經(jīng)有9捆，就是9個十，也就是九十，還有1根沒捆上的，一共是九十一根。再數(shù)九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百，一共要添9根。師：你們真會思考！老師很佩服你們?？磥斫裉炷銈儗W(xué)得不錯。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成，老師巡視。先數(shù)出原來有多少，再思考：再添多少就變成一百了？學(xué)生分組討論。老師要求學(xué)生說一說圖中的意思，再討論古人是怎樣計數(shù)的。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，在今天的數(shù)數(shù)過程中，我們知道了“10個十是一百”，還知道了“添多少是一百”是怎么找出來的?；氐郊铱伎及职謰寢?，看誰數(shù)得最快最準(zhǔn)，好不好？【板書設(shè)計】數(shù)一數(shù)【教后思考】這節(jié)課我充分利用了小棒、小方塊等學(xué)具來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。然后，能過10個10個地擺出小棒和小方塊為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識，理解了10個十就是一百，在動手操作中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)感。其次就是根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材。因為小棒、小方塊是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系。此外，學(xué)習(xí)本單元的知識要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而為今后學(xué)習(xí)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)，也能使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，體驗數(shù)感?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)，并能2．進(jìn)一步體會各數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫1003．進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。一、情境導(dǎo)入師：今天我們每組的桌子上都有豆子，大家猜猜看，上課用豆子干什么呢？學(xué)生的興致很高，紛紛進(jìn)行猜測。師：這節(jié)課我們要在數(shù)豆子的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。操作的時候請同學(xué)們積極配合，互相謙讓，盡量不要讓豆子灑在地上。(板書課題：數(shù)豆子)二、探究新知學(xué)生每人抓一把豆子，估計有多少粒。和同桌說一說。(此時學(xué)生估計得可能不著邊際，教師不要急于糾正)師傾聽學(xué)生的發(fā)言，引出課題：數(shù)豆子。師：我們每個同學(xué)估計一把豆子的粒數(shù)各不相同，那怎樣才能快速估計一把豆子大約教師引導(dǎo)：先數(shù)出10粒，還看不出來就再數(shù)10粒?？纯词Ｏ掠卸嗌?，這樣就能很快讓學(xué)生再次估計，并和同桌交流自己的結(jié)果。師：同學(xué)們估計得不錯，這把豆子到底有幾粒，我們還是數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生用自己喜歡的方式在桌面上數(shù)自己的豆子，并匯報。教師選取幾個典型的數(shù)板書：二十八、二十二個一在個位上撥8顆珠子。寫作：28。師：二十二，請同學(xué)們說出組成，并在計數(shù)器上撥數(shù)。一生上臺試撥，并解釋：二十二是由2個十和2個一組成的，在十位上撥2顆珠子，表示2個十，在個位上撥2顆珠子，表示2個一。寫作：22。學(xué)生自由發(fā)言，相互補充。生：22里面?zhèn)€位上的2表示2個一；十位上的2師：說得有道理，那好，看老師再撥一個數(shù)，(師把22個位上的珠子全部撥上去)現(xiàn)在又變成了多少？在紙上寫出來。師：太棒了，0在這里起到占位的作用。師：20里面有幾個十？那8個十是多少？10個十呢？在計數(shù)器上撥一撥，寫一寫。展示學(xué)生的作品。(可能個別學(xué)生在十位上撥10個珠子來表示一百)教師給予指導(dǎo)并板書：從右邊起第三位是百位。一百里面有1個百，讓撥錯的同學(xué)再一次撥珠子。師：剛才我們用什么方法表示出了“28？?生：用計數(shù)器表示出來的。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，老師這樣表示28，你知道為什么嗎？(課件出示圖片)生2：圖二也能表示28。可以用一個大球代表10，每個小球代表1，也能看成是師：說得很有道理。我們可以用不同的方法表示同一個數(shù)．現(xiàn)在請你用自己喜歡的方學(xué)生練習(xí)，并展示不同情況。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生看圖數(shù)出數(shù)的組成，并填空。全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流，并在框中畫一畫。學(xué)生在小組內(nèi)自由交流。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)到了很多的知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，談?wù)勀銓@節(jié)課的感受【板書設(shè)計】數(shù)豆子估計豆子的數(shù)量二十八寫作：28二十二寫作：22從右邊起第三位是百位【教后思考】強調(diào)加強估算能力的培養(yǎng)。估算有利于人們事先把握運算結(jié)果的范圍，并為判斷計算器、心算和筆算結(jié)果是否合理提供了重要依據(jù)，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課給學(xué)生提供在已有撥珠表示數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫知識背景下，自主嘗試寫數(shù)的真正機會，讓學(xué)生真正體會到知識的形成過程，學(xué)會思考問題的方法。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】的大小，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3．積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。師：大家回答得很好，今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣比較誰的紅果多。怎樣比較21和18的請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與班內(nèi)同學(xué)交流。二、探究新知(1)師：請同學(xué)們先獨立思考，想想21和18哪個大？然后把你的想法跟小組成員說學(xué)生活動。老師可參與到學(xué)生中去，傾聽他們的發(fā)言，個別給予指導(dǎo)。(學(xué)生的想法可能有以下情況)師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會了哪個小組的方法？請你把這種方法再說一說。(2)師：小猴覺得自己拿得少了，很不高興，決心再和小熊比一比。這次小猴拿了35個紅果，小熊說：我拿了32個紅果，超過小猴了。你認(rèn)為小熊說得對嗎？為什么？(板指名多個學(xué)生回答，鞏固比較兩個數(shù)大小的方法。(請兩名學(xué)生板演，并試著說出符號名稱)[板書：()>35)]師：請同學(xué)們獨立完成。訂正答案：32<34，總結(jié)原因：十位上都是3顆珠子，就比較個位上的珠子.32的個(分別打手勢比較這兩組數(shù)的大小)師：(指著一位同學(xué))我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢的速度都特別快，能給大家講一講你的竅門生2：我的方法更簡單，就看十位上的數(shù)，誰大，這個數(shù)就大。師：也就是說，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了，十位上的數(shù)誰大，這個數(shù)就大。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同。生：十位上的數(shù)相同。生：看個位，個位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。師：同學(xué)們請看這幅圖，這些數(shù)是怎么排列的？你能在方格中填上合適的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。師小結(jié)：在這條直線上，越向右，數(shù)越大，只要是45后面的數(shù)都比45大；只要是三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器上的算珠，指名說出所表示的數(shù)，再比較大小。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。讓學(xué)生看圖，讀懂題意，獨立連一連。四、課堂小結(jié)【板書設(shè)計】誰的紅果多【教后思考】這節(jié)課的教學(xué)目的是要讓學(xué)生能準(zhǔn)確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。圍繞這一目標(biāo)，把教學(xué)重點放在讓學(xué)生容易掌握的比較方法上。對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教學(xué)中首先通過比較小猴和小熊紅果數(shù)量的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，再通過操作、交流，為比較數(shù)的大小建立直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生掌握比較的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，雖然很多學(xué)生都會比較兩個數(shù)的大小，但是一年級的學(xué)生用比較完整的語言表達(dá)自己的想法還是有一定的難度。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。學(xué)生發(fā)言時，教師要認(rèn)真傾聽，發(fā)言完畢后，教師要及時對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理、小結(jié)和評價，讓學(xué)生不斷地改進(jìn)，不斷地提高?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合生活實際，理解“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、小組合作交流、勇于發(fā)表意義等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點】讓學(xué)生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義及其相對關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生通過數(shù)量的相對關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰去過養(yǎng)殖場或從電視、電影上見過養(yǎng)殖場？養(yǎng)殖場里一般有些什么生：有很多母雞、母鴨，每天下很多雞蛋、鴨蛋，有很多小雞、小鴨，還有很多鵝、兔子、奶?！裉煳覀兙腿ヰB(yǎng)殖場看看吧。(板書課題：小小養(yǎng)殖場)二、探究新知1．你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？(去過)今天，我們就去參觀一個養(yǎng)殖場，看看里面有些什么。出示情境圖，讓學(xué)生說一說各有多少。2．說一說：誰多？誰少？(學(xué)生任意說，教師分類板書)引導(dǎo)學(xué)生理解：雞比鵝多，鴨也比鵝多，但兩個“多”的程度不一樣；鵝比雞少，鴨也比雞少，但兩個“少”的程度也不一樣。(1)雞有100只，鵝只有22只，相差很遠(yuǎn)，我們就說“雞比鵝多得多”或“鵝得多”?！岸嗟枚唷本褪恰岸嗪芏唷钡囊馑?，“少得多”就是“少很多”的意思。(2)雞100只，鴨92只，相差不多，我們就說“雞比鴨多一些”或“鴨比雞少一些”。“多一些”就是“多一點”的意思，“少一些”就是“少一點”的意思。板書：雞比鵝多得多，雞比鴨多一些。鵝比雞少得多，鴨比雞少一些。歸納：在具體情境中，比較兩個事物的多少時，如果表示兩個事物的大小比較接近，就說大數(shù)比小數(shù)多一些或小數(shù)比大數(shù)少一些；如果兩個數(shù)的大小相差很多，就說大數(shù)比小數(shù)多得多或小數(shù)比大數(shù)少得多；如果兩個數(shù)的大小很接近，就說這兩個數(shù)的大小差不多。師：你們說得都很好。我們把三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，誰還能再舉幾提示學(xué)生可以說自己身邊的事，例如本班男女生人數(shù)、本年級任課老師的男女人數(shù)再指名說一說。師小結(jié)：我們班的小朋友真聰明。通過剛才的比較，請你們想一想，一個數(shù)和不同的生(齊答)：不一樣！師：對了。多一些、少一些、多得多、少得多是對具體數(shù)的比較來說的，它不是固定課件出示教材第30頁笑和淘氣的對話情境圖。師：同學(xué)們，通過笑笑和淘氣的對話，你們知道兔子的只數(shù)可能是多少？讓學(xué)生再觀察對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做出判斷，兔子的只數(shù)是97。接下來我們一起再來做一做猜數(shù)游戲。師：羊的只數(shù)與鵝差不多。讓學(xué)生獨立思考，集體交流。師指導(dǎo)：“差不多”的意思就是和這個數(shù)的數(shù)量相差不大。三、鞏固練習(xí)組織學(xué)生交流，試著獨立解決問題。讓學(xué)生獨立完成，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀根據(jù)左邊罐子里松果的數(shù)量猜測右邊罐子里松果的數(shù)量。學(xué)生獨立完成，再交流各自四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說一說你這節(jié)課的收獲吧！【板書設(shè)計】小小養(yǎng)殖場多得多少得多多一些少一些差不多【教后思考】“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)習(xí)帶來一定的困難。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我通過教材創(chuàng)設(shè)的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考，從而實現(xiàn)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課，我努力做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。學(xué)生在小組匯報時，充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察、猜測、驗證及他人的交談活動來認(rèn)識百數(shù)表，并能在百數(shù)表上正確填2．運用百數(shù)表中的行和列的描述寫數(shù)，初步掌握能通過行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位3．在百數(shù)表上探究各種有趣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，逐步發(fā)展學(xué)【教學(xué)重點】理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。【教學(xué)難點】能運用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律正確地填表。一、情境導(dǎo)入數(shù)一數(shù)，填一填。數(shù)學(xué)王國里開運動會啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些娃娃們是怎樣排隊的？(小組討論)方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？(邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表)二、探究新知觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律。師：為了便于探究，先說一說行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行小組討論，進(jìn)行探究。匯報交流。生2：我發(fā)現(xiàn)同一行中后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。生3：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……師此時引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最后一個數(shù)是二十，第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是三十。即：每一行的前9格十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。生3：因為滿十進(jìn)一。生1：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來第七行是從61開始的。行從11開始，第三行從21開始，第四行從31開始，這樣看第七行師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點呢？你發(fā)生1：我發(fā)現(xiàn)第一列個位上都是1，第二列個位上都是2，第三列個位上都是3……生3：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)。小結(jié)：通過探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是接著次序排列的，個位數(shù)字都相同，但它的次序是每次從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化相同，都相差1；從左上到右下的對角線下面一條斜線上，個位和十位上的數(shù)字都相同……三、鞏固練習(xí)同學(xué)們獨立思考后在百數(shù)表上涂一涂，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的想法和體會。出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生看懂?dāng)?shù)軸。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？【板書設(shè)計】做個百數(shù)表橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。豎著看：每列個位上的數(shù)都相同，下面的數(shù)比上面的多10。斜著看：從左上到右下的對角線上，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化相同，都相差1；從左上到右下的對角線下面一條斜線上個位和十位上的數(shù)字都相同……【教后思考】1．這節(jié)課設(shè)置的規(guī)律是為了更好地了解數(shù)的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、獨立思考、有序思考的能力。了解了這些，我們的教學(xué)就不再流于形式，而是有了一定的深度。把握好探究的尺度，分散能力的難點，使學(xué)生產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)熱情，從而大大地提高了參2．讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，從而發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右，從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感受到這張小的表格包括了很多數(shù)學(xué)知識?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在。2．通過印、描、摸、比等活動，在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、比較、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。3．讓學(xué)生在實際操作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會平面圖形在生活中的存在?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念?！窘虒W(xué)難點】立體圖形和平面圖形的辨別。一、情境導(dǎo)入師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：(出示長方體、正方體、三棱柱、圓柱)師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？(感知面在體上)生：平平的、滑滑的。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面(板書課題：認(rèn)識圖形)二、探究新知師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕學(xué)生活動。師指導(dǎo)學(xué)生如何摸面。(2)匯報交流。說說你在什么物體上找到了什么圖形，再摸一摸自己找的圖形的面，引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。(課件演示“面”從“體”上分離的過程)師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上“請”出來，留(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有可操作性)引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可能有描、畫、印等方法)，給予贊揚。我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，從圓柱上找到了圓。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。(1)師生互動：老師說一個圖形的名字，請同學(xué)們閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。(2)生生互動：同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。三、鞏固練習(xí)學(xué)生小組合作完成，幫助學(xué)生更好地將獲得的圖形特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形特征的進(jìn)一步理解。教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。5．學(xué)生利用手中的平面圖形，自己想象，隨意拼組。四、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識了正方形、長方形、三角形、圓，學(xué)會正確進(jìn)行圖形的分【板書設(shè)計】認(rèn)識圖形【教后思考】本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念，內(nèi)容設(shè)計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實際，“玩中學(xué)，樂中悟”是本節(jié)課最大的特點。在操作活動中，初步體驗了立體和平面的轉(zhuǎn)換，安排了動手操作活動，讓學(xué)生通過活動獲取知識。教學(xué)中注重從感知入手，通過“看、摸、描”和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動，使學(xué)生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗。同時，在教學(xué)活動中讓學(xué)生親自動手對長方形、正方形、三角形、圓進(jìn)行分類，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過折紙、剪拼等活動，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。3．會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生【教學(xué)重點】認(rèn)識各種平面圖形?！窘虒W(xué)難點】感受各種平面圖形的特征。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ブ腔弁鯂锿嬉煌?，想去嗎？進(jìn)入智慧王國前請你們先欣賞幾幅圖畫，說一說每一幅圖像什么。這些圖是由我們學(xué)過的哪些平面圖形組成的？答對了才能進(jìn)入智慧王國。(師逐一展示三幅圖畫)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，全答對了，這節(jié)課我們就用這些平面圖形來動手做一做。[板書課題：動手做(一)]二、探究新知師：請大家拿起面前的正方形紙，把它折成一樣的兩部分，怎么折？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在大家把紙展開，看看你們都得到了什么圖形。學(xué)生觀察，匯報發(fā)現(xiàn)：對折得到了長方形，斜著折得到三角形。(2)師：現(xiàn)在請將桌面上的長方形、三角形、圓形分別折成一樣的兩部分，怎么折？看看它們的變化，然后在班上匯報。師小結(jié)：要想把長方形的紙對折成一樣的兩部分，可以沿長方形上下兩邊中點連線對折，長方形被分成兩個一樣的小長方形(也有可能是兩個正方形)也可以把長方形紙沿對角線折，對折后長方形變成了兩個三角形；也可以沿通過長方形中心的任意一條線對折，對折后長方形變成了兩個梯形。要想把三角形折成一樣的兩部分，可以沿著三角形的底邊中點和頂點的連線對折，三角形變成了兩個一樣大小的三角形。要想把圓形的紙折成一樣的兩部分，可以沿通過圓心的任意一條直線對折，然后沿著折痕剪開，發(fā)現(xiàn)圓變成兩個一樣師：現(xiàn)在請同學(xué)們沿著折線將這些圖形全部剪開。學(xué)生動手剪紙，教師巡視并提醒學(xué)生注意安全。(1)師：這些圖形各有各的特點，，我們能不能用剪出的圖形拼一拼下面的圖形？拿出你剪出的圖形，試一試，小組合作嘗試拼圖，同桌交流。學(xué)生小組交流，嘗試創(chuàng)作。交流匯報，教師用投影儀展示學(xué)生的作品。生1：(拿起一個正方形)給它畫上花朵和線條，就變成了漂亮的手絹。生2：(舉著一張三角形紙)把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。生3：(舉起一張長方形紙)在上面畫上鎖，就變成了一扇防盜門。生4：把兩個三角形連在一起，就變成魚了。生：用一個半圓，一個正方形可以拼成一所房子。(2)師：同學(xué)們想出的主意真好，那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘貼到老師為大家準(zhǔn)備的白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖掛到教室的墻上。學(xué)生同桌合作拼圖，教師展示部分學(xué)生的作品。三、鞏固練習(xí)學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后獨立完成。教師指名兩個小組進(jìn)行展示。(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后拼出一個一樣的圖形。(2)鼓勵學(xué)生開動腦筋拼出其他圖形，可以小組合作完成。學(xué)生分小組討論，請每個小組指定代表匯報，并予以鼓勵。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，老師最大的感受是同學(xué)們都有一雙欣賞美的眼睛，有一顆發(fā)現(xiàn)美的心生2：我最大的感受是學(xué)會了折飛機，真好。(頒發(fā)“智多星”獎，全課結(jié)束)【板書設(shè)計】動手做(一)學(xué)生作品展示【教后思考】在設(shè)計本節(jié)課時，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述其他同學(xué)作品的過程，使他們在整個教學(xué)過程中真切地感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)的過渡，教師采用激發(fā)興趣、啟發(fā)引導(dǎo)等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而開發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過2．通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)初步的空間觀念，動手操作能力。3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。一、情境導(dǎo)入課件依次展示由七巧板拼出的動物圖案：美麗的熱帶魚、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛的鴨子以及小山羊。師：讓我們仔細(xì)看一看！(課件演示動物圖案小山羊慢慢轉(zhuǎn)化成一副七巧板的過程)其實剛才這些小動物都是由這樣一套七巧板拼成的。[板書課題：動手做(二)]二、探究新知師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的玩具七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？(讓學(xué)生師小結(jié)：七巧板是由7塊不同顏色的平面圖形拼成的一個大正方形。讓學(xué)生自由交流，并匯報：三角形有5個，1、2師：我們把這個圖形叫平行四邊形。這么多的圖形讓我們來分一分。(2)讓學(xué)生拿出自己的七巧板。把七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類，并說一說是怎么分它的兩組對邊分別平行且相等。觀察1號和2號，你有什么發(fā)現(xiàn)？(這兩個一樣大)你是怎么知道的？(重疊在一起比較)指名演示比較的方法。還有大小相同的嗎？找一找。讓學(xué)生嘗試尋找，匯報發(fā)現(xiàn)：4號和6號兩個小三角形也是一樣大小的。七巧板是由5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。18世紀(jì)，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板雖然只由七塊板組成，但是只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形，想試一試嗎？下面我們就一起來拼一課件出示教材第40頁的正方形和三角形拼圖。讓學(xué)生獨立動手操作，同桌交流。三、鞏固練習(xí)(2)組織學(xué)生交流，動手實踐，拼出不同的圖案。師：七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事。教材中的三幅圖形，拼出的圖形分別像什么？(人、樹、兔)看到人、樹、兔可以想到哪個故事？(守株待兔)請學(xué)生講“守株待兔”的故事。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個最喜歡的圖形，并在小組內(nèi)展示。四、課堂小結(jié)師：七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友?！景鍟O(shè)計】動手做(二)三角形正方形平行四邊形拼三角形【教后思考】對于七巧板，大多數(shù)學(xué)生并不陌生，基本上會拼、擺比較簡單的圖形，但他們對七巧板的理解并不全面，在動手拼的過程中并沒有真正理解拼圖的意義，只是機械地動手操作。本節(jié)課借助拼七巧板的活動幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識幾種平面圖形，初步認(rèn)識平行四邊形，并利用已學(xué)過的圖形創(chuàng)造出獨具個性的新圖形。引導(dǎo)學(xué)生理解拼圖的意義，使它們體會到圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．通過欣賞和設(shè)計圖案活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形、六邊形、梯形和平行四邊形，感受圖案的組成和美化過程。2．通過涂色活動，體驗圖案美化的過程，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。3．通過對生活中出現(xiàn)的圖案的欣賞，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】感受圖案的組成和美化過程。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，利用我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形、圓等圖形可以組合成許多美麗的圖案。在生活中，人們用這些豐富多彩的圖案來裝飾我們的生活，使我們的生活更加美麗(學(xué)生舉例說明：地毯、地板、窗簾、花布……)小結(jié)：揭示主題：在生活中，人們常常利用數(shù)學(xué)圖形來設(shè)計美麗的圖案，這節(jié)課我們就來欣賞這些美麗的圖案。[板書課題：動手做(三)]二、探究新知(欣賞教材提供的四幅圖案，每個圖案下面標(biāo)有名稱)(可以請學(xué)生邊指圖，邊解釋)如：第三幅圖很像小金魚，兩個三角形是小金魚的身體，兩個正方形是小金魚的眼總結(jié)：很多圖案都是根據(jù)生活中一些物品的外形，用一些簡單的圖形組成的。學(xué)生獨立思考后，請每組選擇一幅喜歡的圖進(jìn)行討論。集體討論。(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述的亮點，以此為依據(jù)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形組成和著色的啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)自己對圖案的認(rèn)識。①觀察這幅簡單的圖案，你能發(fā)現(xiàn)里面有哪些你認(rèn)識的圖形？鼓助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種不同的圖形，教師用Flash提供的著色工具展示學(xué)生找出的基本圖②如果規(guī)定三角形為組成圖案的基本圖形，我們可以怎樣涂色來組成一幅美麗的圖案可以先讓一個學(xué)生來試涂，然后請其他同學(xué)來提意見，逐步修改，讓學(xué)生明白怎樣涂才能組成美麗的圖案。③自由選擇一種圖形作為基本圖形，涂出一幅美麗的圖案。讓學(xué)生獨立涂色。展示幾幅作品，請同學(xué)們進(jìn)行評價：美在哪里或為什么不美？教師為學(xué)生提供帶有底紋格的紙，要求學(xué)生利用格子，可以任選圖形作為組成圖案的基本圖形去涂色，最后要組成一幅美麗的圖案。請四人小組互相評價。最后選擇幾組同學(xué)對自己涂出的圖案進(jìn)行評價。三、鞏固練習(xí)(1)先仔細(xì)觀察給出的圖形是怎樣涂色的，照樣子，拿出彩色筆涂一涂，讓學(xué)生獨立(2)讓學(xué)生選用自己喜歡的顏色，獨立完成剩下的三幅圖的涂色。在點子圖上用學(xué)過的圖形設(shè)計一個圖案，說一說用到哪些圖形。自己動手設(shè)計。設(shè)計好后展示自己的作品并交流用到了哪些圖形。四、課堂小結(jié)通過今天的欣賞和涂色活動，你對圖案有了哪些認(rèn)識？課后你最想做哪些與這節(jié)課學(xué)【板書設(shè)計】動手做(三)學(xué)生作品展示【教后思考】本節(jié)課利用“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性。整節(jié)課通過開展欣賞圖形、找圖形、擺圖形、設(shè)計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)造了許多美麗的圖案，讓學(xué)生充分感受到了成功的喜悅，而本節(jié)課的不足之處是由于時間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機會。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)注意給學(xué)生更多展示自我的時間?！窘虒W(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，并能系統(tǒng)地掌握；更加準(zhǔn)確、熟練地口算；能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2．正確認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)感，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。掌握幾種常見圖形的特征，并能用幾種圖形拼出不3．通過小組合作學(xué)習(xí)，回顧自己的成長足跡，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。一、回顧整理師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法、觀察物體、生活中的數(shù)、有趣的圖形等幾個方面的知識，今天我們把學(xué)過的知識整理一下，看看我們掌握了哪些內(nèi)容。連一連連一連說一說說一說拼一拼拼一拼(1)比一比：誰頂?shù)谋P子多？多幾個？你是怎么計算出來的？說一說你的計算過程。(2)連一連：小猴的不同形狀分別是誰看到的？請你連一連，說出你的理由。(3)說一說：你能再找出一個20以上的數(shù)，像這樣說一說嗎？比如36。(4)拼一拼：這個圖案是什么物體？用到了哪些圖形？這些圖形各有什么特點？師：請同學(xué)們以小組為單位，交流一下自己的想法。2．學(xué)生分小組匯報，并及時作出補充。二、總結(jié)方法師：剛才大家的發(fā)言很熱烈，看來我們很好地掌握了很多的知識。我們是怎樣掌握這些知識的呢？請小朋友們相互說說自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生交流，教師巡視。生1：我不能熟練口算的時候，就用擺小棒的方法計算。生3：我知道兩個數(shù)在比較大小時，誰的數(shù)位多誰就大。要是數(shù)位相同，先比高位上生4：我們從不同的方位觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的。要讓大家猜出一個物體是什么的話，必須先說出是從哪個方向看到的什么形狀。生5：我會用5種方法把七巧板擺成正方形。在擺的時候還發(fā)現(xiàn)能擺出好多好玩好看生6：我們可以把10說成10個一，也可以說師：看來，每個同學(xué)都有了不少的收獲，會學(xué)習(xí)，又會總結(jié)，才能有更大的進(jìn)步。你三、提出問題，共同解決3．教師利用多媒體課件提出問題。引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料嘗試解決。四、鞏固練習(xí)五、課堂小結(jié)【板書設(shè)計】整理與復(fù)習(xí)說一說拼一拼【教后思考】通過一系的活動，讓教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接起來，學(xué)生在生動有趣的活動情境中，開始了本節(jié)課的探索，因為有了這些活動，學(xué)生的積極性一次又一次地被調(diào)動起來，思維能得到提高，在這些活動中，學(xué)生通過自主探索與合作交流，人人都參與到活動中去解決數(shù)學(xué)問題，體驗到了成功帶來的無窮樂趣。使學(xué)生對本單元的知識有了更系統(tǒng)的了解，形成了知識體系。鞏固了所學(xué)知識，掌握了必要的基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。通過小組合作總結(jié)自己的收獲和問題，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受到了克服困難和獲得成功的樂趣。加與減(二)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1．在實際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2．通過動手操作、合作交流，經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決實際問題的意識和能力。3．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識?！窘虒W(xué)重點】掌握整十?dāng)?shù)的加減計算方法?！窘虒W(xué)難點】正確計算整十?dāng)?shù)的加減法。一、情境導(dǎo)入今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了一籃子新鮮果子，大家看(課件演示小兔子拎著一籃子果子)，小兔子準(zhǔn)備和她的好朋友分享這些果子，他們玩得可高興了。二、探究新知師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生2：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。生2：小刺猬身上粘了一盤果子后，還剩下多少個果子？師：很好！現(xiàn)在請在小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具算出得數(shù)。生1：我們小組是用小棒代替果子，每10個小棒為1捆生2：我們小組是用計數(shù)器來算的，先在十位上拔3個珠，表示30，再在十位上拔2師：在加法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱。你們想知道嗎？加數(shù)加數(shù)和(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書)師：解決了生1提出的問題，現(xiàn)在就在小組里討論一下，小刺猬身上粘了一盤果子后，草地上還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會兒要請小