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第三單元測試卷【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語文單元復(fù)習(xí)(高教版2023拓展模塊下冊)一、基礎(chǔ)知識1.下列句子中,依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ佟癬______”體現(xiàn)了治國理政中因時制宜的重要思想。②從“滿招損,謙得益”中可以看出歐陽修強(qiáng)調(diào)________的態(tài)度。③在治理國家的過程中,________經(jīng)驗與現(xiàn)實是“察古”與“察今”的關(guān)鍵所在。A.察今謙虛平衡B.察古自律結(jié)合C.察今謙遜聯(lián)系D.察今低調(diào)分析2.下列關(guān)于課文作者及作品的表述,正確的一項是()A.《察今》的作者是呂不韋,主張以禮治國。B.《過秦論》的作者是賈誼,借秦亡論證“仁義”治國的重要性。C.《五代史伶官傳序》強(qiáng)調(diào)了“得道多助”的思想,批評了宋朝治國無道。D.《過秦論》《察今》《五代史伶官傳序》都以比喻論證見長。3.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是()A.憂豫(yù)驕矜(qín)殽函(yáo)B.逸豫(yù)陟罰臧否(fǒu)澹然(tàn)C.豫(yù)跳踉(liàng)卒然(cù)D.殊遇(shū)厲聲(lì)察今(jīn)4.下列詞語書寫正確的一項是()A.毀滅興國安邦盛極必衰B.滿招損憂愁可以亡國逸樂之患C.浩然正氣仁義之道魚與熊掌D.跋涉千里利欲熏心狡詐之辯5.下列句子沒有語病的一項是()A.呂氏春秋借用古今故事,充分論證了治國的歷史和現(xiàn)實重要性。B.賈誼在《過秦論》中分析了秦朝滅亡的原因是因為缺乏人民的支持。C.歐陽修在《五代史伶官傳序》中以伶官為例,強(qiáng)調(diào)國家治理需要憂患意識。D.文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生分析問題的思維能力是關(guān)鍵所在。6.下列句子中,修辭手法與其他三項不同的一項是()A.胡不見吾與子之所共食之魚?B.亡國之音哉!C.滿招損,謙得益。D.人之患在好為人師。7.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是()A.盛極必衰——“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”,古人誠不我欺。B.吾曾與子共食魚,今胡不見。C.殽函之固,自若也——“仁義不施,而攻守之勢異也”。D.古人曰:“滿招損,謙得益”,此乃自然之道。二、閱讀題(一)閱讀《過秦論》選段,完成8——13題。六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。覆壓三百余里,隔離天日。驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽。二川溶溶,流入宮墻。五步一樓,十步一閣,廊腰縵回,檐牙高啄。各抱地勢,鉤心斗角。盤盤焉,囷囷焉,蜂房水渦,矗不知乎幾千萬落!長橋臥波,未云何龍?復(fù)道行空,不霽何虹?高低冥迷,不知西東。歌臺暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊。1.下列加點(diǎn)實詞意義相同的一項是()A.驪山北構(gòu)而西折/構(gòu)怨于諸侯B.直走咸陽/直不百步耳C.五步一樓,十步一閣/亭臺樓閣,多不勝數(shù)D.溶溶流入宮墻/城墻巍峨2.下列虛詞意義和用法相同的一項是()A.覆壓三百余里/功不唐捐,天道酬勤B.長橋臥波,未云何龍/則其善者而從之,其不善者而改之龍C.蜀山兀,阿房出/長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海D.不霽何虹?/今何功之有哉?3.下列句式特點(diǎn)判斷正確的一項是()A.“歌臺暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄”屬于互文見義。B.“復(fù)道行空,不霽何虹”是倒裝句。C.“覆壓三百余里,隔離天日”是判斷句。D.“一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”運(yùn)用了對比和排比修辭。4.翻譯句子:“長橋臥波,未云何龍?復(fù)道行空,不霽何虹?”(二)閱讀《五代史伶官傳序》選段。夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。豈獨(dú)伶人也哉!人主之患,亦然。昔者趙簡子使人歌于殿上者三,闕者再。問其故,曰:“為人君者無喜?!弊訌埳浦?。蓋簡子之德猶可謂“成者”;成者不足,則國之?dāng)∫?。然未必事有忽微而不察,患有萌蘗而未遏。故王者治國者有其道:“憂勞可以興國,逸豫可以亡身,其必然之理也?!?.下列加點(diǎn)實詞意義相同的一項是()A.問其故/君子不故步自封B.闕者再/天下財賦悉入官闕C.“人主之患”亦然/吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)然D.“治國者有其道”有/山不在高,有仙則名2.下列虛詞意義和用法相同的一項是()A.問其故/能力有大小,未嘗不盡其才也B.“未必事有忽微而不察”中的“未”/“未云何龍”中的“未”C.豈獨(dú)伶人也哉/則余之所得也D.王者治國者有其道/噫!微斯人,吾誰與歸其?3.下列句式特點(diǎn)判斷正確的一項是()A.“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”是判斷句。B.“昔者趙簡子使人歌于殿上”是省略句。C.“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”運(yùn)用了對偶和遞進(jìn)修辭。D.“然未必事有忽微而不察,患有萌蘗而未遏”運(yùn)用了夸張修辭。4.翻譯句子:“憂勞可以興國,逸豫可以亡身,其必然之理也?!彼摹懽鲗懽黝}目一:應(yīng)用文寫作以“致當(dāng)代青年的一封信”為題,結(jié)合《過秦論》《五代史伶官傳序》《察今》《六國論》中的歷史教訓(xùn),向當(dāng)代青年闡述如何吸取歷史經(jīng)驗,踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。字?jǐn)?shù)不少于500字。寫作提示:1.信件格式規(guī)范,語言真摯。2.引用文章中的關(guān)鍵觀點(diǎn),如“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”“得道多助,失道寡助”“人之患在好為人師”等,結(jié)合現(xiàn)實背景展開論述。3.結(jié)合青年人的實際生活,提出明確建議,如注重學(xué)習(xí)歷史、保持謙遜、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?。寫作題目二:記敘文寫作題目:以“盛衰之間的抉擇”為題,創(chuàng)作一篇記敘文,講述一個角色因正確抉擇避免失敗或因錯誤選擇導(dǎo)致困境的故事。寫作提示:1.故事主線明確,可選用虛構(gòu)或改編真實事件。2.參考《五代史伶官傳序》中“禍患常積于忽微”“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)設(shè)計情節(jié),體現(xiàn)盛衰轉(zhuǎn)折的邏輯。3.通過人物語言、心理和行動展現(xiàn)抉擇過程,引出耐人尋味的主題,如謙遜、警惕安逸、未雨綢繆等。4.字?jǐn)?shù)不限,建議600字左右。第三單元同步檢測卷答案及解析一、基礎(chǔ)知識1.答案:C解析:①《察今》強(qiáng)調(diào)因時制宜,“察今”對應(yīng)正確。②“滿招損,謙得益”提倡謙遜態(tài)度。③治理國家需聯(lián)系經(jīng)驗與現(xiàn)實。2.答案:B解析:A項:《察今》提倡因時制宜,不是“以禮治國”。C項:《五代史伶官傳序》主旨為憂勞興國,與“得道多助”無關(guān)。D項:四篇文章均有比喻,但主要特色不局限于此。B項描述正確。3.答案:D解析:A項:“驕矜”應(yīng)讀jīn。B項:“澹然”應(yīng)讀dàn。C項:“卒然”應(yīng)讀zú。D項全對。4.答案:D解析:A項:“毀滅興國安邦”缺少標(biāo)點(diǎn)。B項:“憂愁”應(yīng)為“憂勞”,“亡國”應(yīng)為“亡身”。C項:“浩然正氣”與本單元主題無關(guān)。D項正確。5.答案:C解析:A項“歷史和現(xiàn)實”表述不當(dāng),需改為“歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實意義”。B項主謂搭配不當(dāng),改為“秦朝滅亡的原因在于缺乏人民的支持”。D項“閱讀能力”與“提高分析問題的思維能力”間缺少連詞。6.答案:D解析:A項:設(shè)問句。B項:感嘆句。C項:對偶句。D項:陳述句,無修辭。7.答案:D解析:A項破折號與引號搭配錯誤,破折號應(yīng)在引號外。B項缺少問號,應(yīng)為“今胡不見?”C項破折號置于“仁義不施”前有誤,應(yīng)為“自若也——仁義不施”。D項正確。二、閱讀題(一)《過秦論》1.答案:A解析:“構(gòu)”在兩個句子中均指“建造”。2.答案:D解析:A項:用法不同,“覆”作動詞,“不”作副詞否定。B項:“未云何龍”與“其不善者而改之龍”語境不同。C項:“?!弊餍稳菰~,“濟(jì)”作動詞。D項:“何”均為疑問代詞。3.答案:D解析:A項不是互文,而是對偶句。B項“復(fù)道行空,不霽何虹”無倒裝句結(jié)構(gòu)。C項是陳述句,不是判斷句。D項正確,排比對比并用。4.翻譯:長橋臥在水波之上,不是因為有云彩出現(xiàn)怎么會有蛟龍?復(fù)道凌空而建,不是因為雨過天晴怎么會出現(xiàn)彩虹?(二)《五代史伶官傳序》1.答案:A解析:A項“故”在兩個句子中均指“原因”。2.答案:A解析:A項“其”在兩個句子中均表代詞。B項兩個“未”意思不同,“未必”是副詞,“未云”是未完成動作。C項“豈”在兩個句子中語氣不同。D項“其”用法不同,前者指代,后者作語氣詞。3.答案:C解析:A項是陳述句,不是判斷句。B項“使”字句中未省略成分。D項未涉及夸張修辭。翻譯:憂慮和勞苦可以使國家興盛,安逸享樂卻會使國家滅亡,這是真理。作文寫作寫作題目一:應(yīng)用文寫作致當(dāng)代青年的一封信親愛的青年朋友們:你們好!今天,我懷著真摯的心情,與你們分享一些關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎?。我們身處一個快速變化的時代,如何在紛繁復(fù)雜的社會中找到自己的位置,如何在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任,這些問題關(guān)乎你們的未來,也關(guān)乎國家的興衰榮辱?!皯n勞可以興國,逸豫可以亡身”,歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出了這個真理。他以五代伶官為例,告誡我們盛衰興亡皆由人的態(tài)度決定。在如今的生活中,我們是否也該引以為鑒?面對學(xué)習(xí)和工作,是否因為眼前的安逸而懈怠,忽視了長遠(yuǎn)的追求?希望你們明白,只有勤奮與憂患意識才能帶來真正的成長與成功?!哆^秦論》中的秦朝興亡更是給了我們深刻的歷史教訓(xùn)。秦始皇統(tǒng)一六國,卻因暴政速亡,賈誼深刻總結(jié)了“得道多助,失道寡助”的治國之道。歷史告訴我們,無論是個人還是集體,只有尊重他人、與人合作才能持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)實中,你們或許正面臨團(tuán)隊合作的考驗,切勿因一己之利忽視集體的價值。“人之患在好為人師,而不察其所失?!薄恫旖瘛分羞@一觀點(diǎn)值得我們反思。在學(xué)習(xí)和工作中,不妨先審視自己的不足,再去指導(dǎo)他人。謙遜是成長的橋梁,傲慢則是進(jìn)步的阻礙。作為青年人,保持謙遜之心,方能在競爭中脫穎而出。最后,我想引用蘇洵在《六國論》中表達(dá)的歷史感慨:“盛極必衰。”任何事物在達(dá)到巔峰時,往往蘊(yùn)藏危機(jī)。正因如此,我們需要警惕安逸,珍惜努力的機(jī)會。希望你們在日常生活中時刻保持警醒,用奮斗為未來鋪路,用行動踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。愿你們不忘初心,立志成才,在風(fēng)云變幻的時代中書寫無愧于青春的篇章!此致敬禮!一位關(guān)注你們成長的人寫作題目二:記敘文寫作盛衰之間的抉擇夜深人靜時,李明坐在窗邊,手里拿著一封剛發(fā)來的郵件。這是一份工作邀請,來自一家知名公司??纱丝痰睦蠲?,卻毫無喜悅。他知道,這封信的背后隱藏著自己多年的努力,更藏著一次險些錯失的抉擇。三年前,李明剛步入大學(xué)。初入校園,他沉浸在自由的氛圍中,常常把時間浪費(fèi)在游戲和聚會上。成績單上的紅色警示讓他慌亂,卻也迅速被安慰自己的借口掩蓋:“還年輕,來得及?!币惶焐钜梗嵊淹鯊?qiáng)叫醒了他。“李明,醒醒!有時間玩游戲,不如看看這篇文章?!蹦鞘且欢巍段宕妨婀賯餍颉返墓?jié)選:**“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。”**王強(qiáng)指著屏幕說:“你不覺得這句話是在提醒你嗎?每天的懶惰,就像積累的隱患,未來會反噬你。”李明默然無語。這段話在他的腦海中揮之不去。他開始反思自己的行為,也想起了父親的叮囑:“學(xué)會用今天的努力避免明天的遺憾?!睆哪且院螅_始調(diào)整生活習(xí)慣。早起自習(xí)、晚間復(fù)盤,課外時間參與實習(xí)項目。過程中他也曾松懈,但賈誼在《過秦論》中提出的“得道多助,失道寡助”讓他懂得了堅持與

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