課題申報(bào)書：立德樹人視域下中小學(xué)教師德育能力模型構(gòu)建與發(fā)展研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。立德樹人視域下中小學(xué)教師德育能力模型構(gòu)建與發(fā)展研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革的大背景下，中小學(xué)教師的德育能力日益受到關(guān)注。然而，目前關(guān)于中小學(xué)教師德育能力的研究尚不充分，缺乏系統(tǒng)性和針對性。已有的研究多集中于德育理念、德育內(nèi)容、德育方法等方面，而對德育能力模型的研究相對較少。此外，德育能力的培養(yǎng)與發(fā)展也缺乏有效的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。（二）選題意義理論意義：本研究旨在構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)、可操作的中小學(xué)教師德育能力模型，為中小學(xué)教師德育能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供理論指導(dǎo)。實(shí)踐意義：本研究有助于提高中小學(xué)教師德育能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富和完善中小學(xué)教師德育能力理論，為德育研究提供新的視角和思路。實(shí)踐價(jià)值：本研究有助于提高中小學(xué)教師德育能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)、可操作的中小學(xué)教師德育能力模型。提出中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效策略。（二）研究對象中小學(xué)教師。（三）研究內(nèi)容中小學(xué)教師德育能力的構(gòu)成要素。中小學(xué)教師德育能力模型構(gòu)建。中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中小學(xué)教師德育能力的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解中小學(xué)教師德育能力的現(xiàn)狀和需求。案例分析法：通過案例分析，了解中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效策略。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中小學(xué)教師德育能力的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解中小學(xué)教師德育能力的現(xiàn)狀和需求。案例分析法：通過案例分析，了解中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效策略。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建一個(gè)全面、科學(xué)、可操作的中小學(xué)教師德育能力模型。提出中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效策略。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)課題組成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。課題組成員具有中小學(xué)德育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究能力。（二）保障條件課題組成員具有堅(jiān)定的研究信念和強(qiáng)烈的責(zé)任感。課題組成員具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的溝通能力。（三）研究步驟文獻(xiàn)研究階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中小學(xué)教師德育能力的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查階段：設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解中小學(xué)教師德育能力的現(xiàn)狀和需求。案例分析階段：收集典型案例，進(jìn)行案例分析，了解中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效策略。模型構(gòu)建階段：基于文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和案例分析的結(jié)果，構(gòu)建中小學(xué)教師德育能力模型。策略提出階段：基于模型構(gòu)建的結(jié)果，提出中小學(xué)教師德育能力培養(yǎng)與發(fā)展的有效策略。成果總結(jié)階段：對研究過程和成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。（課題設(shè)計(jì)論證共1235字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和