課題申報書：教育數(shù)字化助力高中學生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！督逃龜?shù)字化助力高中學生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在國外，教育數(shù)字化已經(jīng)成為了教育改革的重要方向之一。許多國家都在積極推動教育數(shù)字化的發(fā)展，以提升學生的綜合素質(zhì)和能力。在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面，國外的研究主要集中在以下幾個方面：（1）數(shù)字化資源的開發(fā)與利用：國外學者通過開發(fā)數(shù)字化資源，如在線課程、電子書籍、多媒體教學軟件等，為學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源，幫助學生更好地理解和欣賞古代詩歌。（2）數(shù)字化教學方法的探索與應用：國外學者通過運用數(shù)字化教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線討論、虛擬現(xiàn)實等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。（3）數(shù)字化評價體系的構建與應用：國外學者通過構建數(shù)字化評價體系，如在線測試、自動批改、數(shù)據(jù)分析等，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行全面的評價和反饋，促進學生持續(xù)改進和提高。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，教育數(shù)字化也受到了越來越多的關注和重視。許多學者和教育工作者都在積極探索教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用。國內(nèi)的研究主要集中在以下幾個方面：（1）數(shù)字化資源的建設與共享：國內(nèi)學者通過建設數(shù)字化資源庫，如在線圖書館、數(shù)字博物館、古籍數(shù)字化平臺等，為學生提供便捷的古代詩歌閱讀資源和學習工具。（2）數(shù)字化教學模式的創(chuàng)新與實踐：國內(nèi)學者通過創(chuàng)新數(shù)字化教學模式，如混合式學習、遠程教學、在線協(xié)作等，促進學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的全面提升。（3）數(shù)字化評價體系的探索與構建：國內(nèi)學者通過探索數(shù)字化評價體系，如在線評測、智能評估、數(shù)據(jù)挖掘等，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行科學、客觀的評價。（二）選題的價值和意義理論價值（1）豐富教育數(shù)字化理論：本課題的研究將為教育數(shù)字化理論提供新的實踐案例和理論支撐，有助于豐富和完善教育數(shù)字化理論體系。（2）深化古代詩歌閱讀素養(yǎng)研究：本課題的研究將有助于深化對古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的認識和理解，為相關領域的研究提供新的視角和思路。實踐意義（1）提升高中學生古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力：通過教育數(shù)字化手段，本課題的研究將有助于提升高中學生古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力，提高他們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（2）推動教育數(shù)字化發(fā)展：本課題的研究將為教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用提供實踐經(jīng)驗和理論支持，推動教育數(shù)字化的發(fā)展。（3）促進教育公平與質(zhì)量提升：通過教育數(shù)字化手段，本課題的研究將有助于促進教育公平與質(zhì)量提升，讓更多學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務。二、預期目標（1000字以內(nèi)）本課題的預期目標主要包括以下幾個方面：（一）理論目標構建教育數(shù)字化助力高中學生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架。探索教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用模式和方法。深化對古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的認識和理解，為相關領域的研究提供新的視角和思路。（二）實踐目標開發(fā)數(shù)字化資源，為高中學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源。創(chuàng)新數(shù)字化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。構建數(shù)字化評價體系，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行全面、科學的評價和反饋。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）本課題的主要研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：（一）教育數(shù)字化助力高中學生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論研究教育數(shù)字化理論的梳理與分析：對教育數(shù)字化理論進行系統(tǒng)的梳理和分析，為后續(xù)研究提供理論支撐。古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的界定與內(nèi)涵：對古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的內(nèi)涵進行界定和闡釋，為后續(xù)研究提供明確的研究對象。教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架構建：基于教育數(shù)字化理論和古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的內(nèi)涵，構建教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架。（二）教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用研究數(shù)字化資源的開發(fā)與利用：研究如何開發(fā)數(shù)字化資源，為高中學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源。數(shù)字化教學模式的創(chuàng)新與實踐：研究如何創(chuàng)新數(shù)字化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。數(shù)字化評價體系的探索與構建：研究如何構建數(shù)字化評價體系，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行全面、科學的評價和反饋。（三）教育數(shù)字化助力高中學生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的實證研究實驗設計與實施：設計實驗方案，選擇實驗對象，實施實驗研究。數(shù)據(jù)收集與分析：收集實驗數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，得出研究結論。研究成果的總結與推廣：總結研究成果，撰寫研究報告，推廣研究成果。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）（一）重點教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架構建：構建教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架，為后續(xù)研究提供理論支撐。數(shù)字化資源的開發(fā)與利用：開發(fā)數(shù)字化資源，為高中學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源。數(shù)字化教學模式的創(chuàng)新與實踐：創(chuàng)新數(shù)字化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。數(shù)字化評價體系的探索與構建：構建數(shù)字化評價體系，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行全面、科學的評價和反饋。（二）難點教育數(shù)字化理論與古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的結合：如何將教育數(shù)字化理論與古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的內(nèi)涵相結合，構建具有針對性和實用性的理論框架。數(shù)字化資源的質(zhì)量與適用性：如何確保數(shù)字化資源的質(zhì)量和適用性，滿足高中學生的實際需求。數(shù)字化教學模式的實施與推廣：如何有效地實施和推廣數(shù)字化教學模式，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。數(shù)字化評價體系的科學性與有效性：如何確保數(shù)字化評價體系的科學性和有效性，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行全面、科學的評價和反饋。五、研究方法、技術路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解教育數(shù)字化和古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究現(xiàn)狀和理論成果。實驗研究法：通過設計實驗方案，選擇實驗對象，實施實驗研究，收集實驗數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，得出研究結論。案例研究法：通過選擇典型案例，進行深入剖析，總結經(jīng)驗教訓，為后續(xù)研究提供參考和借鑒。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集高中學生對古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的認知和需求，為后續(xù)研究提供實證依據(jù)。（二）技術路線第一階段：文獻研究階段。通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解教育數(shù)字化和古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究現(xiàn)狀和理論成果，為后續(xù)研究提供理論支撐。第二階段：理論構建階段。基于教育數(shù)字化理論和古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的內(nèi)涵，構建教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架。第三階段：應用研究階段。研究如何開發(fā)數(shù)字化資源、創(chuàng)新數(shù)字化教學模式、構建數(shù)字化評價體系，為高中學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。第四階段：實證研究階段。設計實驗方案，選擇實驗對象，實施實驗研究，收集實驗數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，得出研究結論。第五階段：總結推廣階段?？偨Y研究成果，撰寫研究報告，推廣研究成果，為教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用提供實踐經(jīng)驗和理論支持。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）（一）實施計劃第一階段：文獻研究階段（1-3個月）。通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解教育數(shù)字化和古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究現(xiàn)狀和理論成果，為后續(xù)研究提供理論支撐。第二階段：理論構建階段（4-6個月）?；诮逃龜?shù)字化理論和古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的內(nèi)涵，構建教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架。第三階段：應用研究階段（7-9個月）。研究如何開發(fā)數(shù)字化資源、創(chuàng)新數(shù)字化教學模式、構建數(shù)字化評價體系，為高中學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。第四階段：實證研究階段（10-12個月）。設計實驗方案，選擇實驗對象，實施實驗研究，收集實驗數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，得出研究結論。第五階段：總結推廣階段（13-15個月）?？偨Y研究成果，撰寫研究報告，推廣研究成果，為教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用提供實踐經(jīng)驗和理論支持。（二）進度安排第一階段：文獻研究階段（1-3個月）。完成文獻查閱和整理工作，形成文獻綜述報告。第二階段：理論構建階段（4-6個月）。完成理論框架的構建工作，形成理論框架研究報告。第三階段：應用研究階段（7-9個月）。完成數(shù)字化資源開發(fā)、數(shù)字化教學模式創(chuàng)新、數(shù)字化評價體系構建等工作，形成應用研究報告。第四階段：實證研究階段（10-12個月）。完成實驗研究工作，收集實驗數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，形成實證研究報告。第五階段：總結推廣階段（13-15個月）。完成研究成果的總結和推廣工作，形成研究報告和推廣方案。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）（一）主要特色理論與實踐相結合：本課題的研究既注重理論構建，又注重實踐應用，力求將理論與實踐相結合，為教育數(shù)字化在古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升方面的應用提供理論支撐和實踐指導。多學科交叉融合：本課題的研究涉及教育學、心理學、計算機科學等多個學科領域，注重多學科交叉融合，力求為相關領域的研究提供新的視角和思路。實證研究為主：本課題的研究以實證研究為主，通過設計實驗方案、選擇實驗對象、實施實驗研究等方式，收集實驗數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，得出研究結論，力求為相關領域的研究提供實證依據(jù)和實踐經(jīng)驗。（二）創(chuàng)新點教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架構建：本課題將構建教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論框架，為后續(xù)研究提供理論支撐。數(shù)字化資源的開發(fā)與利用：本課題將開發(fā)數(shù)字化資源，為高中學生提供豐富的古代詩歌閱讀素材和教學資源，滿足學生的實際需求。數(shù)字化教學模式的創(chuàng)新與實踐：本課題將創(chuàng)新數(shù)字化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力。數(shù)字化評價體系的探索與構建：本課題將探索數(shù)字化評價體系，對學生的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力進行全面、科學的評價和反饋。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)