第22課《智取生辰綱》教學(xué)實(shí)錄- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一章節(jié)，內(nèi)容主要包括《水滸傳》中關(guān)于智取生辰綱的故事情節(jié)，以及該故事在文學(xué)價(jià)值和歷史意義方面的探討。我們將深入分析故事中的角色性格、情節(jié)發(fā)展和寫作手法，以提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物性格，掌握吳用等人物運(yùn)用智謀取勝的策略。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析古典文學(xué)作品中人物形象和情節(jié)發(fā)展的能力，提升語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從《智取生辰綱》的故事中汲取智慧，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用策略解決問題的方法，提高批判性思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《智取生辰綱》是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典章節(jié)，講述了吳用等梁山好漢智取蔡京壽禮生辰綱的故事。本節(jié)課我們將深入探討故事中的智謀策略、人物性格刻畫以及故事的深層含義。

-故事情節(jié)：分析智取生辰綱的整個(gè)經(jīng)過，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-人物性格：重點(diǎn)分析吳用、楊志等主要人物的性格特點(diǎn)，以及他們?cè)诠适轮械谋憩F(xiàn)和作用。

-寫作手法：探討作者如何運(yùn)用對(duì)話、描寫等手法來展現(xiàn)人物性格和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解吳用的智謀策略，包括他如何利用對(duì)手的弱點(diǎn)、制定周密的計(jì)劃，以及如何團(tuán)結(jié)眾人共同完成任務(wù)。

-難點(diǎn)：分析楊志的性格變化及其在故事中的作用，以及如何從故事中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

本節(jié)課我們將通過閱讀文本、討論分析、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解《智取生辰綱》的內(nèi)容，把握重點(diǎn)人物的性格特征，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討故事背后的社會(huì)意義和人生哲理。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《水滸傳》電子版文本、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、學(xué)生匯報(bào)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述《智取生辰綱》的故事背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)智謀和策略的興趣，提出問題：“什么是智??？為什么吳用能夠成功？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心，為深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹《智取生辰綱》中的智謀概念，如“智取”指的是利用智慧和策略取勝，而不是單純的力量對(duì)抗。

-演繹推理：分析吳用制定智取計(jì)劃的過程，如何根據(jù)已知信息推導(dǎo)出行動(dòng)計(jì)劃，如通過楊志的性格特點(diǎn)推測(cè)其行動(dòng)模式。

-歸納推理：從故事中總結(jié)智取的一般規(guī)律，如利用對(duì)手的弱點(diǎn)、團(tuán)結(jié)內(nèi)部力量等。

-邏輯謬誤：討論故事中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如吳用是否過于相信計(jì)謀的絕對(duì)成功，以及這種思維方式可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生分析《智取生辰綱》中的某個(gè)具體情節(jié)，如智取過程中某個(gè)關(guān)鍵步驟的合理性。

-小組討論：分組討論吳用的智謀策略是否完美，是否有改進(jìn)的空間，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用類似的策略。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《智取生辰綱》中的智取策略，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用類似的智慧解決問題。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，讓學(xué)生就“智取與力取哪個(gè)更有效”展開辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)《智取生辰綱》中的智謀策略，強(qiáng)調(diào)吳用等人物如何運(yùn)用邏輯思維取得成功。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)智取策略的理解，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些策略，反思學(xué)習(xí)過程。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《智取生辰綱》的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，對(duì)于吳用的智謀策略有了更深入的理解。但是在分析人物性格時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以把握楊志等人物性格的復(fù)雜性。接下來，我打算在課后為學(xué)生提供更多關(guān)于人物性格分析的資料，幫助他們更好地理解文本。同時(shí)，我也注意到辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，我計(jì)劃在下節(jié)課加入更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，以提高他們的表達(dá)能力。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：剪輯《水滸傳》電視劇中關(guān)于《智取生辰綱》的片段，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。

-圖片：收集與《智取生辰綱》相關(guān)的歷史背景、人物畫像等圖片，輔助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景和人物形象。

-音頻：播放《水滸傳》中的經(jīng)典音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，同時(shí)營(yíng)造古典文學(xué)的氛圍。

2.閱讀材料

-《智取生辰綱》原文節(jié)選：提供《水滸傳》中關(guān)于《智取生辰綱》的原文節(jié)選，讓學(xué)生直接接觸原著，加深對(duì)文本的理解。

-相關(guān)評(píng)論文章：收集對(duì)《智取生辰綱》的文學(xué)評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解作品，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.在線工具

-在線詞典：提供在線古漢語詞典，方便學(xué)生在閱讀原著時(shí)查找不熟悉的字詞。

-聽力練習(xí)軟件：利用聽力練習(xí)軟件，播放《智取生辰綱》的有聲讀物，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

4.教學(xué)輔助書籍

-《水滸傳》導(dǎo)讀：提供《水滸傳》的導(dǎo)讀書籍，幫助學(xué)生更好地理解小說的結(jié)構(gòu)和主題。

-古典文學(xué)鑒賞手冊(cè)：提供一本關(guān)于古典文學(xué)鑒賞的手冊(cè)，幫助學(xué)生掌握欣賞古典文學(xué)的方法和技巧。

5.互動(dòng)平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：利用學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)、討論話題等，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和交流。

-在線論壇：創(chuàng)建課程專屬的在線論壇，鼓勵(lì)學(xué)生就課程內(nèi)容進(jìn)行深入討論，相互學(xué)習(xí)。

6.實(shí)物資源

-模擬道具：準(zhǔn)備一些與《智取生辰綱》故事相關(guān)的模擬道具，如生辰綱模型、古代兵器模型等，用于課堂上的角色扮演和情景再現(xiàn)。

-書籍：在教室設(shè)立一個(gè)小型圖書館，提供《水滸傳》及其他相關(guān)的古典文學(xué)作品，供學(xué)生課余閱讀。

7.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《智取生辰綱》中的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，理解人物性格。

-情景劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《智取生辰綱》為主題的情景劇，通過編劇、導(dǎo)演、表演等過程，深化對(duì)文本的理解。

-討論會(huì)：定期舉辦討論會(huì)，讓學(xué)生就《智取生辰綱》中的主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行深入探討。

8.教師指導(dǎo)

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。

-學(xué)習(xí)策略分享：定期分享有效的學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和興趣。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《智取生辰綱》這一節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估方式主要包括觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

在作業(yè)方面，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成閱讀任務(wù)和書面作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，而另一些學(xué)生則更多地停留在表面描述上。

至于實(shí)踐活動(dòng)，角色扮演和情景劇創(chuàng)作讓學(xué)生們更加投入，他們通過親身體驗(yàn)故事情節(jié)，對(duì)文本的理解更加深刻。但是，我也注意到在辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

-首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保在講述故事的同時(shí)，有足夠的時(shí)間深入分析人物性格和故事背后的社會(huì)意義。

-其次，我會(huì)增加一些輔助性的閱讀材料，如《水滸傳》的背景資料、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-我還會(huì)在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高。

-對(duì)于作業(yè)，我會(huì)提供一些指導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述。

-對(duì)于表達(dá)能力和邏輯思維較弱的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，比如一對(duì)一的討論、額外的閱讀材料等，幫助他們提高。

-最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過定期的反饋和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供更加精準(zhǔn)的支持。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

在結(jié)束《智取生辰綱》的教學(xué)后，我布置了以下作業(yè)：

-讓學(xué)生以吳用等人物的智謀策略為靈感，制定一份個(gè)人的學(xué)習(xí)或生活計(jì)劃，要求計(jì)劃具有實(shí)際可操作性，并記錄一周內(nèi)的執(zhí)行情況。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，主題是“從《智取生辰綱》看智慧生活”，內(nèi)容需包括對(duì)故事中智謀策略的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些策略來改善學(xué)習(xí)和生活。

2.反饋方式

-教師批改：我認(rèn)真批改了每一份作業(yè)，不僅關(guān)注計(jì)劃的可行性和短文的邏輯性，還注意到了學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的思考深度和創(chuàng)新性。

-課堂分享：在課堂上，我挑選了幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示自己的計(jì)劃和思考。這種方式既鼓勵(lì)了作業(yè)完成得好的學(xué)生，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。