巧手翻花繩（教學實錄）遼師大版三年級上冊綜合實踐活動

巧手翻花繩（教學實錄）遼師大版三年級上冊綜合實踐活動一、教學背景

授課內(nèi)容：巧手翻花繩

授課年級：三年級

教材版本：遼師大版

本節(jié)課是遼師大版三年級上冊的綜合實踐活動，通過教授學生翻花繩的基本技巧和變化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神?；顒觾?nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在讓學生在動手操作的過程中，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，增強對空間幾何的理解，同時傳承我國傳統(tǒng)的民間游戲。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、幾何直觀和邏輯推理能力。具體核心素養(yǎng)目標包括：通過翻花繩活動，提高學生的空間想象力和圖形變換能力，使其能夠準確識別和描述繩子的空間結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學生的觀察力和問題解決能力，鼓勵他們在遇到困難時積極思考，尋找解決方案；以及通過小組合作，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力，促進其社交技能的發(fā)展。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示傳統(tǒng)翻花繩游戲的圖片和視頻，引導學生了解翻花繩的歷史和文化背景，激發(fā)學生興趣。

-情境模擬：讓學生親自嘗試基本的翻花繩技巧，體驗從簡單到復雜的變換過程，感受空間變化帶來的樂趣。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組嘗試不同的翻花繩圖案，并討論如何用語言描述每一步的操作過程。

-角色扮演：讓學生扮演“翻花繩高手”，向其他同學展示自己的翻花繩技巧，并接受挑戰(zhàn)，解答同學們的疑問。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成翻花繩的挑戰(zhàn)后，反思自己在操作過程中的成功與失敗，以及如何改進。

-同伴評價：同學們相互評價對方的翻花繩技巧和描述是否清晰易懂，提出建設性的意見和建議。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準備翻花繩教學視頻和成功案例圖片，用于展示不同翻花繩技巧，輔助學生理解空間變化。

2.閱讀材料：提供與翻花繩相關的文化背景資料，幫助學生了解這一傳統(tǒng)游戲的歷史和民間故事。

3.在線工具：使用在線教學平臺，實時分享教學資源，學生可以隨時查閱翻花繩的步驟圖解和教學視頻。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以一段翻花繩的趣味表演視頻導入，讓學生觀察并思考如何通過簡單的繩子變換出復雜的圖案。

-目的：激發(fā)學生的好奇心和興趣，引出本節(jié)課的主題——巧手翻花繩的空間變換原理。

2.講授新知

-概念講解：展示不同翻花繩圖案的圖片，講解空間幾何的基本概念，如點、線、面和空間關系。

-演繹推理：通過演示如何從一個簡單的翻花繩圖案推導出更復雜的圖案，讓學生理解演繹推理的過程。

-歸納推理：引導學生從多個翻花繩圖案中總結(jié)出共同規(guī)律，如對稱性、重復性等，進行歸納推理。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，讓學生識別在翻花繩過程中常見的邏輯錯誤，如忽略空間限制、誤判步驟順序等。

3.鞏固練習

-課堂練習：學生在教師的指導下，嘗試獨立完成一個翻花繩圖案，并描述其空間變換過程。

-小組討論：學生分組討論如何優(yōu)化翻花繩步驟，提高效率，同時分享各自在實踐中的發(fā)現(xiàn)和問題。

4.深化理解

-案例分析：通過分析不同難度的翻花繩圖案，讓學生嘗試找出其空間變換的規(guī)律，并解釋背后的幾何原理。

-辯論活動：組織學生辯論“翻花繩是否可以鍛煉空間思維能力”，讓學生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)翻花繩中涉及的空間幾何知識，強調(diào)空間想象力和邏輯推理的重要性。

-學生反饋：學生分享在課堂中的學習體驗，討論如何將所學應用到其他學科或日常生活中。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在翻花繩的實踐操作中表現(xiàn)出較高的興趣，但在空間幾何概念的理解上仍有不足，需要更多針對性的引導和練習。

2.教學改進：增加學生在課堂上的動手實踐機會，結(jié)合具體的翻花繩步驟，讓學生在操作中深化對空間幾何概念的理解；同時，設計更多富有趣味性和挑戰(zhàn)性的翻花繩游戲，提高學生的學習動力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：設計一份翻花繩創(chuàng)新圖案，要求學生在掌握基本翻花繩技巧的基礎上，創(chuàng)造一個全新的圖案，并記錄創(chuàng)作過程；同時，撰寫一篇關于翻花繩文化傳承的短文，分享個人對翻花繩游戲的看法和體驗。

具體要求如下：

-創(chuàng)新圖案設計：學生需要繪制出圖案的步驟圖解，并標注每一步的名稱和操作要領。

-創(chuàng)作過程記錄：學生需記錄在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法，以及創(chuàng)作過程中的心得體會。

-文化傳承短文：學生應圍繞翻花繩的歷史、文化意義以及自己在游戲中的感悟進行寫作，字數(shù)不少于200字。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師將仔細批改學生的作業(yè)，針對圖案的創(chuàng)新性、步驟的清晰度以及短文的內(nèi)容和表達給出具體評價和建議。

-課堂分享：在下一堂課上，安排時間讓學生展示自己的創(chuàng)新圖案和短文，鼓勵學生之間相互評價和交流，促進學習的深度和廣度。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出