2《蠟燭的燃燒》第2課時 教學實錄-2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版

2《蠟燭的燃燒》第2課時教學實錄-2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版一、教學背景

授課內容：《蠟燭的燃燒》第2課時

授課年級：六年級

教材版本：2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版。

本節(jié)課通過觀察蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象，引導學生探究蠟燭燃燒的原理，理解燃燒需要具備的三個條件。通過實驗和討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、總結的能力，激發(fā)學生對科學探究的興趣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的科學實驗操作和觀察方法，對蠟燭的基本性質有一定了解，但尚未深入探究過蠟燭燃燒的詳細過程和原理。

2.內容規(guī)劃：本課時將圍繞蠟燭燃燒的現(xiàn)象和原理進行教學。首先通過回顧上一課時的內容導入新課，接著引導學生進行蠟燭燃燒的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。然后分析蠟燭燃燒過程中涉及的物理和化學變化，最后總結燃燒需要滿足的條件。課程內容將結合教材中的實驗指導和理論知識，通過實驗操作、小組討論和課堂問答等多種形式進行。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示蠟燭燃燒的實驗情境，激發(fā)學生對燃燒現(xiàn)象的好奇心，引入本課主題。

-情境模擬：模擬科學家實驗室，讓學生在安全的環(huán)境中進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄實驗結果。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論實驗中觀察到的現(xiàn)象，引導學生思考燃燒過程中可能發(fā)生的化學變化。

-角色扮演：讓學生扮演科學家角色，匯報實驗發(fā)現(xiàn)，模擬科學研究的氛圍。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧實驗過程，反思實驗設計是否合理，觀察是否細致。

-同伴評價：組織學生互評實驗報告，討論報告中的亮點和不足，促進相互學習和提高。四、教學資源

-軟硬件資源：實驗桌椅、實驗器材（蠟燭、火柴、鑷子、實驗記錄表等）、實驗防護用品（安全眼鏡、實驗服等）。

-課程平臺：校園內科學實驗室、多媒體教室。

-信息化資源：教學PPT、實驗操作視頻、在線科學教育資源。

-教學手段：實驗演示、小組合作、互動問答、課堂討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示蠟燭燃燒的圖片和視頻，引導學生思考燃燒的條件和現(xiàn)象。

-提問：你們在生活中見過蠟燭燃燒嗎？燃燒時有哪些現(xiàn)象？引出本節(jié)課的主題《蠟燭的燃燒》。

2.新知學習（25分鐘）

-實驗觀察：分發(fā)蠟燭和實驗器材，指導學生進行蠟燭燃燒實驗，觀察蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象，如火焰顏色、熔化狀態(tài)等。

-記錄分析：要求學生記錄實驗現(xiàn)象，并引導他們分析這些現(xiàn)象背后的科學原理。

-理論講解：結合教材，解釋蠟燭燃燒時的物理和化學變化，如蠟燭熔化、氣化、燃燒生成二氧化碳和水等。

-條件探討：討論燃燒需要滿足的三個條件，即燃料、氧氣和點火溫度。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論蠟燭燃燒過程中觀察到的現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的科學原理。

-角色扮演：學生輪流扮演科學家，向全班分享實驗發(fā)現(xiàn)和理論理解，模擬科學交流的過程。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計實驗方案：要求學生根據(jù)所學知識，設計一個探究蠟燭燃燒不同方面的實驗方案，如燃燒速度、火焰溫度等。

-實驗操作：在教師指導下，學生進行實驗操作，觀察并記錄結果。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調蠟燭燃燒過程中的物理和化學變化，以及燃燒條件的理解。

-鼓勵學生分享實驗心得，討論實驗中的成功和不足，提出改進建議。

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)實驗結果，撰寫實驗報告，分析蠟燭燃燒的原理。

6.課堂延伸（5分鐘）

-布置課后探究任務：鼓勵學生在家中繼續(xù)觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，嘗試不同的實驗條件，記錄觀察結果。

-下節(jié)課預告：預告下一節(jié)課將探討燃燒在不同條件下的變化，激發(fā)學生的學習興趣。

7.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，確保學生理解燃燒的基本原理和條件。

-強調科學實驗的嚴謹性和實驗安全的重要性。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，總結蠟燭燃燒的特點，并撰寫一篇短文。

-布置實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中嘗試其他燃燒實驗，記錄并分析結果。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過實驗觀察和理論講解，學生對蠟燭燃燒的物理和化學變化有了更深入的理解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和不自信，未能充分發(fā)揮模擬科學家的效果。

2.教學改進：在未來的課程中，應增加更多的小組合作和角色扮演預演環(huán)節(jié)，以增強學生的自信心和表達能力。同時，可以引入更多與燃燒相關的實際案例，以增強學生對知識的實際應用能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關實驗：介紹不同類型的燃燒實驗，如酒精燈燃燒、木材燃燒等，以及它們在燃燒過程中的相似點和不同點。

-燃燒應用：探討燃燒在日常生活中的應用，例如烹飪、供暖、照明和工業(yè)生產中的燃燒過程。

-環(huán)境影響：分析燃燒對環(huán)境的影響，包括燃燒產生的氣體和顆粒物對空氣質量的影響。

-燃燒控制：討論如何控制燃燒過程，包括火災預防和滅火方法。

-燃料類型：介紹不同類型的燃料，如化石燃料、可再生能源（太陽能、風能等）的燃燒特性。

-燃燒歷史：回顧燃燒在人類歷史中的重要作用，從最早的火的使用到現(xiàn)代燃燒技術的發(fā)展。

2.拓展建議：

-實驗拓展：鼓勵學生在家中或實驗室進行不同燃料的燃燒實驗，記錄燃燒速率、火焰顏色和溫度等數(shù)據(jù)，進行比較分析。

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關燃燒科學的書籍和文章，了解燃燒的化學原理和實際應用。

-視頻拓展：觀看科普視頻，如燃燒的微觀過程、不同燃料的燃燒對比等，以視覺形式加深對燃燒的理解。

-社會實踐：參