第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》。教學(xué)內(nèi)容主要包括詩(shī)歌的朗讀、理解詩(shī)意、分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，以及探討詩(shī)人陳子昂所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞有緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)詞的朗讀、理解、分析能力，同時(shí)加深對(duì)唐代詩(shī)人及詩(shī)歌背景的了解。教材中的內(nèi)容涉及到的詩(shī)歌手法、意象等知識(shí)點(diǎn)與七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度相符。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的基本朗讀技巧和韻律美感，理解《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的詩(shī)意及背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，增強(qiáng)思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌的朗讀與節(jié)奏把握：《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的朗讀需要學(xué)生掌握古詩(shī)詞的平仄韻律，理解停頓與斷句，以表現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂(lè)美。

-詩(shī)意的理解與分析：理解詩(shī)中“故國(guó)”、“行軍”等關(guān)鍵詞的含義，分析詩(shī)人通過(guò)何種意象和手法表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法的探討：識(shí)別并理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，探討詩(shī)人如何運(yùn)用夸張、比喻、對(duì)偶等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌韻律的感知：學(xué)生可能難以把握古詩(shī)詞的平仄和節(jié)奏，需要通過(guò)反復(fù)朗讀和教師的示范來(lái)感知。

例：如“故國(guó)不堪回首月明中”的“不堪回首”與“月明中”之間的停頓與韻律。

-意象與情感的分析：學(xué)生可能難以理解詩(shī)中的意象如何與情感聯(lián)系起來(lái)，需要教師的引導(dǎo)和講解。

例：如何從“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中感受到詩(shī)人對(duì)故國(guó)的深切思念。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新手法的理解：學(xué)生可能不易理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和詩(shī)人所使用的創(chuàng)新手法，需要通過(guò)對(duì)比分析來(lái)突破。

例：分析“九日”這一時(shí)間概念在詩(shī)中的作用，以及詩(shī)人如何通過(guò)這一概念強(qiáng)化了思鄉(xiāng)主題。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用視頻資料介紹唐代歷史背景，圖片展示長(zhǎng)安古貌，以及音頻資料播放《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的朗讀，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2.閱讀材料：提供唐代歷史和詩(shī)人陳子昂的生平介紹，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者情感。

3.在線工具：利用在線古詩(shī)詞解析工具，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句含義，并通過(guò)在線討論平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師播放一段唐代長(zhǎng)安的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受唐代的歷史氛圍。

-接著，教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐代歷史知識(shí)，如唐代的繁榮、詩(shī)歌的興盛等。

-最后，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人陳子昂的背景，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀詩(shī)歌，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意義。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如起承轉(zhuǎn)合的布局，比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用。

-教師提供一些背景資料，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的思鄉(xiāng)情感是如何通過(guò)具體意象和手法表現(xiàn)出來(lái)的。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師布置一個(gè)小組任務(wù)，要求學(xué)生選擇一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞，創(chuàng)作一個(gè)與之相關(guān)的海報(bào)，海報(bào)中需要包含詩(shī)歌中的意象、情感以及自己的理解。

-學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)。

-完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)詩(shī)歌的理解、對(duì)唐代歷史的認(rèn)識(shí)等。

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀技巧、意義理解、情感分析以及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與手法的認(rèn)識(shí)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并寫下自己的理解和感受。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的朗讀技巧掌握不夠熟練，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感理解存在一定困難。同時(shí)，部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生朗讀技巧的不足，今后教學(xué)中應(yīng)增加更多朗讀練習(xí)，采用分組練習(xí)、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和興趣。對(duì)于詩(shī)歌意象和情感的理解，可以通過(guò)更多實(shí)例分析和情感體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生深入感受。此外，可以設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、課堂小測(cè)驗(yàn)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論中表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，多數(shù)學(xué)生能積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)了良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析準(zhǔn)確性較高，但部分學(xué)生在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上還存在模糊之處。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入的案例分析，顯示出較好的邏輯思維和表達(dá)能力。

-測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和詩(shī)意理解掌握較好，但在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和手法的分析上還需加強(qiáng)。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋課程內(nèi)容豐富有趣，但希望能有更多互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，部分學(xué)生提出對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的渴求。

-教師反思：教師應(yīng)增加課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的補(bǔ)充，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和手法的講解與練習(xí)。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集唐代長(zhǎng)安的復(fù)原圖、陳子昂畫像等，用于導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的直觀感受。

-視頻素材：剪輯唐代歷史紀(jì)錄片，特別是關(guān)于陳子昂生平和創(chuàng)作背景的部分，以視頻形式呈現(xiàn)，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料。

-音頻素材：錄制《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的朗讀音頻，由專業(yè)播音員或教師朗讀，幫助學(xué)生更好地理解和模仿詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

閱讀材料：

-詩(shī)歌選集：提供《全唐詩(shī)》中的陳子昂詩(shī)選，讓學(xué)生在課后自行閱讀，深入了解詩(shī)人的其他作品，拓寬視野。

-歷史資料：提供唐代歷史資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的時(shí)代背景知識(shí)體系。

-詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦一些詩(shī)詞鑒賞的書籍，如《唐詩(shī)三百首鑒賞詞典》，供學(xué)生參考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)歌朗讀練習(xí)表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄學(xué)生每次課堂朗讀的表現(xiàn)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生自我監(jiān)督和提升。

-詩(shī)歌分析框架：提供一個(gè)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)框架，指導(dǎo)學(xué)生如何從不同角度分析詩(shī)歌，如意象、情感、手法等。

-互動(dòng)討論板：利用教室內(nèi)的白板或電子屏幕，創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)討論區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)分享自己的思考和問(wèn)題。

教學(xué)資源網(wǎng)站：

-古詩(shī)詞在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦一些專業(yè)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“古詩(shī)詞網(wǎng)”，供學(xué)生課后自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-在線詞典：提供在線古漢語(yǔ)詞典鏈接，方便學(xué)生在閱讀和作業(yè)過(guò)程中查找不熟悉的詞語(yǔ)和典故。

教學(xué)輔助軟件：

-詩(shī)歌朗讀軟件：推薦使用可以調(diào)整朗讀速度和語(yǔ)調(diào)的詩(shī)歌朗讀軟