Unit2 Has Amy got a bike（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Unit2HasAmygotabike（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）英語三年級下冊Unit2"HasAmygotabike?"，主要教授學生如何用英語詢問并回答關于他人擁有物品的問題，以及相關詞匯如"has"、"got"、"bike"、"pen"、"book"等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的詞匯和句型是在第一冊書中學過的"Haveyougot...?"句型的延伸，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地掌握詢問和回答關于物品擁有的句型，并能夠運用到實際情景中。教材中涉及的具體內容包括：

-詞匯：bike、pen、book等；

-句型：HasAmygot...?Yes,shehas./No,shehasn't.；

-對話：詢問和回答關于物品擁有的實際情景對話。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本節(jié)課所學詞匯和句型，能在真實語境中詢問并回答關于物品擁有的問題。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下人們詢問物品擁有方式的不同，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和模仿，運用所學知識解決實際問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生在英語學習中的自信心和積極性。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用圖片或實物（如自行車、鉛筆、書本等）創(chuàng)設生活情境，引導學生用英語詢問和回答物品擁有情況。

-情境模擬：模擬購物場景，學生分角色扮演買家和賣家，使用本節(jié)課學習的句型進行交流。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論，如何在日常生活中使用本節(jié)課所學句型和詞匯，分享各自的經驗和想法。

-角色扮演：學生扮演成不同的角色，如朋友、同學，進行對話練習，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思本節(jié)課的學習內容，思考如何將所學應用到實際生活中。

-同伴評價：學生互相評價對方在情境模擬中的表現(xiàn)，提出改進建議，共同進步。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、單詞卡片、互動白板軟件

-教學手段：實物展示、情境模擬道具、錄音機（播放英語對話示例）五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示圖片或實物，如一輛自行車，并提問學生“Hasshegotabike?”，引發(fā)學生對物品擁有狀態(tài)的關注。

-目的：激發(fā)學生對新知識的好奇心，為新課的學習營造輕松有趣的開場。

2.講授新知

-概念講解：通過簡單的例句，如"HasAmygotabook?"，介紹"has"和"got"的用法，并解釋它們如何組成疑問句和肯定/否定回答。

-演繹推理：通過已知的肯定句"Amyhasapen."，引導學生演繹出疑問句"HasAmygotapen?"。

-歸納推理：通過展示不同物品的圖片，讓學生歸納出詢問物品擁有的一般規(guī)則。

-邏輯謬誤：舉例說明錯誤的使用方式，如將"Hasshegotabike?"錯誤回答為"Yes,shehasabike."，讓學生識別并避免此類錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些角色扮演活動，學生A持有物品，學生B用所學句型詢問，然后回答。

-小組討論：學生分組，用本節(jié)課學的句型和詞匯編寫小對話，并在小組內分享。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事或動畫中的角色物品擁有情況，讓學生運用所學的句型進行描述。

-辯論活動：組織學生辯論，如"Shouldstudentsbringtheirownbookstoschool?"，讓學生運用所學進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的重點句型和詞匯，強調正確的語法結構。

-學生反饋：邀請學生回顧課堂活動，分享他們對于詢問和回答物品擁有情況的理解，以及如何在實際生活中應用。六、教學反思

這節(jié)課孩子們對"Has...got..."的句型掌握得不錯，但在實際情境中運用時，一些細節(jié)還需要加強，比如否定回答的準確性。下次我會多設計一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在游戲中練習，這樣他們能更自然地運用到日常對話中。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組討論時不太愿意開口，我會在下一節(jié)課更多地鼓勵他們，提高他們的參與度。七、教學評估與改進

評估方式：我通過觀察學生在課堂上的互動、角色扮演的表現(xiàn)，以及他們對課后作業(yè)的完成情況來評估他們的學習效果。我注意到，大部分學生在課堂上能夠積極參與，用英語詢問和回答關于物品擁有的問題。在作業(yè)方面，學生們能夠正確書寫句子，但在發(fā)音和語調上還有提升的空間。此外，我也觀察到了學生在小組討論中的合作情況和他們在實踐活動中的參與度。

改進策略：基于這些觀察，我計劃采取以下措施來提高教學效果。我會更加注重學生的發(fā)音和語調練習，通過聽錄音和模仿，幫助他們更準確地掌握英語口語。同時，我會引入更多的互動游戲，比如猜謎游戲和角色扮演，來增強學生的口語實踐機會，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

我還打算調整課堂活動，以便更好地關注學生的個體差異。對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如課后一對一的輔導或提供額外的學習材料。對于表現(xiàn)較好的學生，我會給他們提供更具挑戰(zhàn)性的任務，比如讓他們嘗試更復雜的句子結構或在小組討論中擔任領導角色。

此外，我會鼓勵學生們更多地使用英語進行交流，不僅在課堂上，在課下也要盡可能多地使用英語。我會設立一些小獎勵，比如每周英語之星，來激勵學生們積極參與和努力。

我也計劃與家長溝通，讓家長了解孩子們的學習進展，并鼓勵他們在家里支持孩子的英語學習。通過家校合作，我相信我們可以共同幫助孩子們更好地掌握英語。

最后，我會定期反思和評估我的教學方法，確保它們能夠滿足學生的學習需求。如果發(fā)現(xiàn)有學生沒有跟上進度，我會及時調整教學計劃，確保每個學生都能夠跟上課程的節(jié)奏，并在英語學習上取得進步。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit2"HasAmygotabike?"相關的圖片，如不同類型的自行車、書本、文具等，用于導入新課和輔助教學，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

-視頻素材：尋找關于物品擁有情況的真實或虛構情境的視頻，如動畫片段、廣告等，讓學生在觀看后進行討論，練習本節(jié)課的句型。

-音頻素材：錄制或收集與課程內容相關的英語對話音頻，讓學生聽后模仿和練習發(fā)音。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些簡單的英語文章，其中包含本節(jié)課學習的詞匯和句型，讓學生在課后閱讀，鞏固所學知識。

-書籍推薦：推薦一些適合學生水平的英語繪本或故事書，鼓勵學生在家里閱讀，提高英語閱讀能力。

實踐工具：

-個人物品清單：設計一個表格，讓學生列出自己擁有的物品，并用本節(jié)課學習的句型進行描述。

-角色扮演卡：制作角色扮演卡片，上面印有不同的人物角色和物品，學生可以抽取卡片，根據卡片內容進行對話練習。

教學輔助材料：

-詞匯卡片：制作單詞卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文翻譯，方便學生復習和記憶。

-句型練習冊：編寫一本練習冊，包含多種練習題型，如填空題、改寫句子題等，幫助學生鞏固句型結構。

互動平臺：

-學校英語學習管理系統(tǒng)：利用學校的英語學習管理系統(tǒng)，發(fā)布課程相關資源，如PPT、作業(yè)、測試等，便于學生隨時復習和自主學習。

-在線討論區(qū)：在系統(tǒng)中設置在線討論區(qū)，學生可以在討論區(qū)提問、分享學習心得，教師可以及時回答學生的問題。

教學活動設計：

-課堂游戲：設計一些與課程內容相關的游戲，如猜謎游戲、接力問答等，讓學生在游戲中學習，提高課堂氣氛。

-小組任務：安排一些小組任務，如編寫小對話、制作海報等，鼓勵學生合作完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

家長支持：

-家長指南：向家長發(fā)放一份簡單的英語學習指南，解釋本節(jié)課的學習目標和內容，提供家長可以如何在家支持孩子英語學習的建議。

-家長反饋表：設計一個反饋表，讓家長記錄孩子在家里的學習情況，與教師保持溝通，共同關注孩子的學習進展。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予及時的肯定和表揚；對于參與度較低的學生，我會提供鼓勵和支持，引導他們更多地參與到課堂活動中