Unit 6 第2課時(shí) Part A Let's learn＆Listen and chant(教學(xué)實(shí)錄)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）

Unit6第2課時(shí)PartALet'slearn＆Listenandchant(教學(xué)實(shí)錄)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit6第2課時(shí)PartALet'slearn＆Listenandchant

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：人教PEP版·2024秋

本節(jié)課主要教授三年級(jí)學(xué)生關(guān)于衣服類單詞和句型的學(xué)習(xí)，通過(guò)Let'slearn部分學(xué)習(xí)新單詞，再通過(guò)Listenandchant部分進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)，旨在提高學(xué)生的詞匯記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課所學(xué)的衣服類單詞和句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)衣服類詞匯，學(xué)生能夠了解中西方在穿著文化上的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)chant活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，積極參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣，喜歡通過(guò)游戲和歌曲學(xué)習(xí)新知識(shí)，具有較強(qiáng)的模仿能力和參與意識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)抽象詞匯的理解，以及在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。此外，小組合作時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)榻涣鞑粫郴蚍止げ幻鞔_而影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.交際法：通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用新學(xué)的衣服類單詞和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，如分類游戲、猜謎游戲等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然學(xué)習(xí)單詞。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物等創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞和句型。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示單詞和句型，通過(guò)動(dòng)畫和圖片增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)聽力練習(xí)和語(yǔ)音識(shí)別功能來(lái)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歌曲和視頻，增加學(xué)習(xí)的趣味性和信息量。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同衣服的圖片，如T恤、裙子、外套等，詢問(wèn)學(xué)生這些衣服的英文名稱。

-提問(wèn)：“你們?cè)谀睦镆娺^(guò)這些衣服？你們知道它們的英文名字嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已知的衣服類單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-教師展示Let'slearn部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞：shirt,pants,dress,skirt,coat等。

-教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋每個(gè)單詞的含義，并進(jìn)行發(fā)音示范。

-學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

-聽力訓(xùn)練：播放Listenandchant部分的內(nèi)容，學(xué)生聽后模仿并跟讀。

-詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)游戲和chant活動(dòng)，鞏固新學(xué)的單詞和句型。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論在不同季節(jié)應(yīng)該穿什么衣服。

-角色扮演：學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，扮演買家和賣家，用英語(yǔ)交流購(gòu)買衣服的過(guò)程。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，嘗試用英語(yǔ)描述自己的衣服。

-教師提供句子框架，如：“Iamwearinga/apairof...”

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)場(chǎng)景中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己在課堂中的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述家人的衣服，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師播放輕松的英語(yǔ)歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，學(xué)生在輕松的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻和角色扮演等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。學(xué)生在互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度較高，能夠主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但在聽力訓(xùn)練部分，部分學(xué)生對(duì)于快速語(yǔ)速的聽力材料反應(yīng)不夠靈敏，需要更多的練習(xí)來(lái)提高理解能力。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)聽力訓(xùn)練的不足，可以在后續(xù)的課程中增加更多的聽力練習(xí)，特別是在語(yǔ)速和發(fā)音上，可以提供更多樣化的聽力材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同的語(yǔ)速和口音。同時(shí)，可以設(shè)置一些聽力理解的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。此外，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的單詞和句型，編寫一個(gè)短小的對(duì)話，內(nèi)容可以是關(guān)于衣服的購(gòu)物場(chǎng)景，或者描述自己和家人的衣服。目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，鞏固記憶。

2.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友用英語(yǔ)討論他們喜歡的衣服和穿著習(xí)慣，并嘗試用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行描述。

3.觀察作業(yè)：要求學(xué)生觀察周圍人的穿著，記錄下他們所穿衣服的英文表達(dá)，并在下節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)批改：教師會(huì)在第二天對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注單詞拼寫、句型使用是否正確，以及內(nèi)容是否合理。批改后，教師會(huì)給出評(píng)分，并在作業(yè)旁邊用紅筆標(biāo)注出需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤等。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：學(xué)生需要在下節(jié)課前向教師口頭報(bào)告他們的口語(yǔ)作業(yè)完成情況。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)流利度、發(fā)音準(zhǔn)確性以及能否正確使用所學(xué)單詞和句型給予即時(shí)反饋。

3.觀察作業(yè)分享：在課堂上，學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)分享他們的觀察作業(yè)。教師會(huì)傾聽每位學(xué)生的分享，并給出針對(duì)性的建議，如如何更準(zhǔn)確地描述衣服的款式和顏色。

4.針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教