第11課 感念良師 深悟愛(ài)意-《再塑生命的人》教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第11課感念良師深悟愛(ài)意——《再塑生命的人》教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》第11課，教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文《再塑生命的人》的主旨大意，感受文中對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感的技巧。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解文章大意，但對(duì)于深刻理解人物情感和把握課文深層含義的能力尚顯不足。他們?cè)趐revious學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些描寫(xiě)人物情感的文章，但《再塑生命的人》這樣的深度情感描寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《再塑生命的人》的情感表達(dá)和人物塑造進(jìn)行教學(xué)。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的情感描寫(xiě)文章，喚醒他們的相關(guān)記憶。接著，通過(guò)課文閱讀，讓學(xué)生關(guān)注作者的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。然后，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感細(xì)節(jié)，理解生命的意義和價(jià)值。最后，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用類(lèi)似的情感描寫(xiě)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《再塑生命的人》中作者對(duì)生命意義的感悟和對(duì)老師的深情贊美。

舉例：通過(guò)分析“光明！智慧！我希望能在黑暗中得到它們！”這句話，讓學(xué)生理解作者對(duì)生命意義的渴望和對(duì)知識(shí)的追求。

-掌握課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的情感表達(dá)。

舉例：分析“她的手指輕輕地在我的手掌上移動(dòng)，像一群溫柔的鴿子，喚醒了我的心靈”這句話，讓學(xué)生感受擬人手法如何形象地傳達(dá)老師的溫柔和對(duì)學(xué)生的影響。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感，提高寫(xiě)作技能。

舉例：討論課文中對(duì)老師動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，如“她的微笑，她的鼓勵(lì)，她的耐心”，讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)情感傳達(dá)的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作者對(duì)生命的感悟，特別是對(duì)于那些抽象的概念，如“再塑生命”的含義。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生可能難以把握“再塑生命”這一概念，教師需要通過(guò)實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解生命的可塑性和成長(zhǎng)過(guò)程。

-掌握課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和深層次的情感表達(dá)。

難點(diǎn)解釋?zhuān)豪纾八牡絹?lái)，就像一束光，照亮了我之前未曾到達(dá)的角落”這句話，學(xué)生可能難以理解“照亮了未曾到達(dá)的角落”這一隱喻，教師需要通過(guò)解釋和舉例來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將準(zhǔn)備與《再塑生命的人》相關(guān)的視頻片段和圖片，用以導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的情感和場(chǎng)景。

2.閱讀材料：選擇與主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如關(guān)于師生關(guān)系的文章，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.在線工具：使用在線語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供詞匯查詢(xún)和聽(tīng)力練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握課文中的生詞和語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示《再塑生命的人》中關(guān)于生命的悖論討論，如“生命的意義是否可以被重塑？”引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

-目的：讓學(xué)生初步感受生命主題的深度和復(fù)雜性，為理解課文中的深層次情感和主題打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解課文中涉及的情感表達(dá)、人物塑造等基本概念，結(jié)合《再塑生命的人》中的具體段落，幫助學(xué)生理解。

舉例：分析“她的到來(lái)，就像一束光”這句話如何通過(guò)比喻表達(dá)對(duì)老師的敬仰和生命意義的探索。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是情感表達(dá)的邏輯結(jié)構(gòu)，并通過(guò)《再塑生命的人》中的情感變化演示推理過(guò)程。

舉例：從“我”對(duì)老師的感激之情推理出老師對(duì)學(xué)生生命的積極影響。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)中歸納出作者對(duì)生命的整體態(tài)度。

舉例：通過(guò)分析作者對(duì)老師行為的描述，歸納出老師對(duì)“我”生命的影響。

-邏輯謬誤：列舉并分析課文或?qū)W生討論中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如過(guò)度概括、情感混淆等，并教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和糾正。

舉例：討論學(xué)生可能將“再塑生命”誤解為簡(jiǎn)單的教育過(guò)程，而非深層次的生命影響。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課文情感表達(dá)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文情感的理解。

舉例：讓學(xué)生分析并討論課文中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了作者情感的變化。

-小組討論：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵情感表達(dá)進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

舉例：討論“她的微笑，她的鼓勵(lì)，她的耐心”如何體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的情感理解技巧來(lái)解決問(wèn)題。

舉例：讓學(xué)生分析自己的生活中是否有過(guò)類(lèi)似“再塑生命”的經(jīng)歷，并分享感受。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，如辯論“教育是否能夠再塑生命”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命意義的理解和情感表達(dá)的重點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思對(duì)生命意義的理解深度，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《再塑生命的人》的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象情感的理解仍有難度，特別是在把握課文深層含義和情感表達(dá)方面，學(xué)生的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，我將增加更多與課文情感相關(guān)的實(shí)例，通過(guò)生活中的真實(shí)故事幫助學(xué)生更好地理解和感受課文中的情感。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演中體驗(yàn)和表達(dá)情感，從而加深對(duì)課文的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇與《再塑生命的人》主題相關(guān)的文章，閱讀后撰寫(xiě)一篇讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)生命意義的理解。

2.寫(xiě)作練習(xí)：仿照《再塑生命的人》的情感表達(dá)方式，學(xué)生需要寫(xiě)一篇短文，描述對(duì)自己影響最大的人或事，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)技巧。

3.思考題：設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如“在你的生活中，有哪些人或事讓你感受到生命的意義？”“你認(rèn)為如何才能像莎莉文老師一樣影響他人？”等，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行思考并寫(xiě)下答案。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。以下是一些反饋的示例：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：

-對(duì)于讀后感，教師可以指出學(xué)生在理解文章主旨和情感表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如：“你對(duì)文章的理解很深刻，如果能更多地聯(lián)系課文中的情感描寫(xiě)，會(huì)使你的讀后感更加豐富?！?/p>

2.寫(xiě)作練習(xí)作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的情感表達(dá)技巧，如：“你在描述人物時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很生動(dòng)，能夠很好地傳達(dá)情感。不過(guò)，注意在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾加入更多對(duì)生命意義的思考，可以使文章的主題更加突出?！?/p>

3.思考題作業(yè)反饋：

-對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人思考和感悟，如：“你對(duì)生命意義的理解很獨(dú)特，這表明你在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。如果你能在答案中提供更多具體的例子來(lái)支