2024年春九年級歷史下冊 第二單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系的建立教學(xué)實錄 岳麓版

2024年春九年級歷史下冊第二單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教學(xué)實錄岳麓版一、課程背景與目標(biāo)定位

2024年春九年級歷史下冊第二單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教學(xué)實錄岳麓版

本節(jié)課以第一次世界大戰(zhàn)后的國際格局為背景，重點講解凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過程及其影響，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展和演變。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握凡爾賽—華盛頓體系的基本內(nèi)容及其對國際格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史打下堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對國際關(guān)系和歷史事件有初步的了解，但可能對凡爾賽—華盛頓體系的具體內(nèi)容和深遠(yuǎn)影響認(rèn)識不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞凡爾賽—華盛頓體系的建立展開，首先通過回顧第一次世界大戰(zhàn)的背景引入，然后詳細(xì)介紹凡爾賽和華盛頓體系的形成過程，以及這兩個體系對20世紀(jì)國際格局的影響。具體內(nèi)容包括：

-導(dǎo)入：簡要回顧第一次世界大戰(zhàn)的影響，引出凡爾賽和華盛頓體系的概念。

-凡爾賽體系的講解：介紹巴黎和會的背景、凡爾賽和約的主要內(nèi)容和影響。

-華盛頓體系的講解：介紹華盛頓會議的背景、五國海軍條約和九國公約的主要內(nèi)容及其影響。

-互動討論：分析凡爾賽—華盛頓體系對國際關(guān)系的影響，探討其歷史意義和局限性。

-總結(jié)：強(qiáng)調(diào)體系對國際格局的長期影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考其對當(dāng)今世界的啟示。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-凡爾賽和華盛頓體系的建立過程：教師需要重點講解巴黎和會與華盛頓會議的召開背景、參與國家、會議的主要內(nèi)容和達(dá)成的重要協(xié)議。

-舉例：詳細(xì)講解《凡爾賽和約》的簽訂過程，包括和約的主要條款，如德國的領(lǐng)土變更、賠款、軍隊規(guī)模限制等。

-體系對國際格局的影響：強(qiáng)調(diào)這兩個體系如何塑造了戰(zhàn)后的國際秩序，以及它們對后續(xù)國際關(guān)系發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

-舉例：分析《九國公約》對維護(hù)東亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定所起到的作用，以及它如何影響了中美關(guān)系。

2.教學(xué)難點

-對體系的評價：學(xué)生可能難以理解凡爾賽—華盛頓體系的歷史意義和局限性，需要教師通過具體案例分析來幫助學(xué)生理解。

-難點：如何讓學(xué)生認(rèn)識到凡爾賽體系雖然暫時解決了戰(zhàn)后的一些問題，但也為后來的國際緊張局勢和第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

-舉例：通過對比分析凡爾賽和約對德國的嚴(yán)厲處罰與德國的復(fù)仇情緒，引導(dǎo)學(xué)生理解體系的不穩(wěn)定性和潛在危機(jī)。

-對體系的長期影響：學(xué)生可能難以把握體系對國際關(guān)系長期影響的復(fù)雜性，需要教師通過歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)來講解。

-難點：如何讓學(xué)生理解華盛頓體系在維護(hù)國際和平方面的積極作用，以及它如何隨著國際力量的變化而逐漸失效。

-舉例：通過分析華盛頓會議后國際局勢的變化，如日本和德國的擴(kuò)張行為，說明體系的局限性及其對國際格局的長期影響。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生理解和吸收知識。首先，通過講授法介紹凡爾賽—華盛頓體系的背景、形成過程及其影響，確保學(xué)生掌握核心知識。隨后，采用討論法，組織學(xué)生就體系的優(yōu)缺點進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，增強(qiáng)批判性思維能力。

具體教學(xué)活動包括：

-角色扮演：模擬巴黎和會和華盛頓會議，讓學(xué)生扮演不同國家代表，通過談判和協(xié)商體驗會議過程。

-案例研究：分析體系中的具體案例，如《凡爾賽和約》對德國的影響，幫助學(xué)生深入理解。

在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示歷史地圖、條約文本和相關(guān)照片，增強(qiáng)直觀性，輔助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

利用一段簡短的視頻回顧第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)尾，以及戰(zhàn)后的混亂局面，以此吸引學(xué)生的注意力。隨后，提出問題：“戰(zhàn)爭結(jié)束后，世界面臨哪些挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)是如何被解決的？”讓學(xué)生思考并簡要討論，為引入凡爾賽—華盛頓體系的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-講授凡爾賽體系的建立：詳細(xì)介紹巴黎和會的背景、參與國家、主要議題和《凡爾賽和約》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其對德國的嚴(yán)厲處罰及其后果。

-講授華盛頓體系的建立：講解華盛頓會議的背景、五國海軍條約和九國公約的簽訂過程及其內(nèi)容，分析其對中國的影響。

-互動討論：將學(xué)生分成小組，討論凡爾賽—華盛頓體系對國際格局的影響，以及這兩個體系的局限性。每組選取一個角度，如經(jīng)濟(jì)、政治或軍事，進(jìn)行深入分析。

-案例分析：分析《凡爾賽和約》簽訂后德國的復(fù)仇情緒，以及華盛頓體系下日本對中國的侵略行為，讓學(xué)生理解這兩個體系的不穩(wěn)定性。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-角色扮演活動：每組學(xué)生選擇一個角色，如法國總理、美國總統(tǒng)、德國代表等，模擬巴黎和會或華盛頓會議的情景，進(jìn)行談判和協(xié)商。

-小組展示：每個小組基于角色扮演的體驗，制作一張海報，展示他們的談判結(jié)果和對體系的影響分析。學(xué)生需要在海報上列出主要觀點，并用圖表、圖片等形式進(jìn)行說明。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的建立過程、影響和局限性。

-提問學(xué)生：“這些歷史事件對我們今天的國際關(guān)系有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，討論凡爾賽—華盛頓體系對國際格局的長遠(yuǎn)影響，以及它們在維護(hù)世界和平中的作用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對凡爾賽—華盛頓體系有了更深入的理解，但在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于歷史事件的復(fù)雜性還是把握不夠。我注意到，在角色扮演活動中，部分學(xué)生對于自己角色的立場和策略準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致討論不夠深入。今后，我會在課前提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備角色。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析體系的局限性時，還是依賴于書本上的觀點，缺乏自己的思考。為了鼓勵學(xué)生獨立思考，我計劃在課堂上引入更多的歷史視角和案例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題。

此外，我會考慮增加一些互動性更強(qiáng)的教學(xué)活動，比如歷史事件的時間線排序游戲，讓學(xué)生在活動中加深對歷史事件先后順序的理解。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，比如通過觀看歷史紀(jì)錄片，來加深對課程內(nèi)容的理解。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《世界歷史》（九年級下冊）岳麓版教材中相關(guān)章節(jié)的延伸閱讀，如“第一次世界大戰(zhàn)后的國際格局”、“凡爾賽和華盛頓體系”等。

-文獻(xiàn)：《巴黎和會與凡爾賽和約》、《華盛頓會議與九國公約》等專業(yè)歷史文獻(xiàn)，以提供更深入的學(xué)術(shù)分析。

-影視資料：《凡爾賽和約的簽訂》、《華盛頓會議》等相關(guān)歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀感受歷史事件。

-圖表：國際聯(lián)盟組織結(jié)構(gòu)圖、凡爾賽和約內(nèi)容概覽表、華盛頓會議五國海軍條約內(nèi)容對比表等，幫助學(xué)生梳理和記憶關(guān)鍵信息。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《世界歷史》教材中未詳細(xì)展開的歷史事件和人物，如巴黎和會的其他和約、華盛頓會議的其他協(xié)議等，以拓寬知識面。

-研究歷史文獻(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生選取一篇專業(yè)歷史文獻(xiàn)進(jìn)行深入閱讀，如《巴黎和會與凡爾賽和約》，并撰寫讀書筆記，加深對歷史事件的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《歷史轉(zhuǎn)折中的凡爾賽和華盛頓會議》，并討論紀(jì)錄片中的觀點和解讀。

-制作信息圖表：要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作關(guān)于國際聯(lián)盟、凡爾賽和約、華盛頓會議的五國海軍條約等內(nèi)容的信息圖表，以鞏固記憶和提高整理信息的能力。

-參與歷史討論：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的歷史主題討論活動，如歷史沙龍、辯論賽等，與他人交流對凡爾賽—華盛頓體系的不同看法。

-撰寫歷史論文：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的主題，如“凡爾賽體系對德國的影響”、“華盛頓會議與東亞格局”等，撰寫歷史論文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。

-走訪歷史遺跡：如果有條件，組織學(xué)生參觀與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史遺跡，如巴黎和會紀(jì)念館、華盛頓會議舊址等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-交流學(xué)習(xí)心得：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，包括閱讀的書籍、觀看的紀(jì)錄片、制作的圖表等，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和交流。八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)活躍，發(fā)言次數(shù)較多，小組合作能力良好，能夠圍繞凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)問題進(jìn)行深入探討。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對歷史事件的掌握較為準(zhǔn)確，能夠較好地運用邏輯推理分析體系的影響和局限性。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但在深入分析和論證方面還有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體