Unit 4 Weekend Activities （教學實錄）-2024-2025學年閩教版英語五年級上冊

Unit4WeekendActivities（教學實錄）-2024-2025學年閩教版英語五年級上冊一、課程背景與目標定位

Unit4"WeekendActivities"是2024-2025學年閩教版英語五年級上冊的一個重要單元。本節(jié)課旨在幫助學生掌握與周末活動相關(guān)的詞匯和句型，提高他們用英語描述周末活動的表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.掌握表示周末活動的詞匯，如"gotothepark"、"watchamovie"、"playwithfriends"等；

2.學會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述周末活動；

3.能夠用英語進行簡單的交流，分享自己的周末經(jīng)歷；

4.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的教學目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：學生能夠準確使用本單元所學的詞匯和句型，描述自己的周末活動，提高口頭表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過討論和分享周末活動，學生能夠理解不同文化背景下的休閑活動，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：學生在交流中學會比較和分析不同國家的周末活動，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：學生能夠通過課堂互動和小組合作，有效學習和運用英語，形成自主學習的策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠掌握描述周末活動的關(guān)鍵詞匯和基本句型。具體包括：

-詞匯：如"weekend"、"activity"、"gotothepark"、"watchamovie"、"visitgrandparents"等。

-句型：如"Iusually...onweekends"、"Weoften...together"。

例如，在課堂上，教師將通過圖片和實際情境引入這些詞匯和句型，讓學生在真實的語境中學習和使用，確保他們能夠理解和運用這些核心語言點。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習慣性的周末活動，并且能夠靈活運用所學詞匯進行交流。具體難點包括：

-時態(tài)的正確使用：學生需要理解并能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習慣性動作。

-詞匯的靈活運用：學生在描述周末活動時，需要能夠根據(jù)具體情況選擇合適的詞匯。

例如，教師可以通過以下方式幫助學生突破難點：

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的周末活動中使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-提供詞匯卡片和提示，幫助學生回憶和選擇正確的詞匯來表達自己的周末活動，如展示一張公園的圖片，引導學生說出"Iusuallygototheparkonweekends."四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實的周末活動場景，讓學生在模擬的情境中練習目標語言，提高他們的語言實踐能力。

2.互動討論法：鼓勵學生參與小組討論，分享自己的周末經(jīng)歷，增強口語交流能力和團隊合作意識。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)的語言任務(wù)，如制作周末活動海報，讓學生在實際操作中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示周末活動的圖片和視頻，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學軟件：利用在線學習平臺，提供額外的練習和游戲，讓學生在課后也能進行有效的語言學習。

3.實物展示：使用實物或模型，如玩具或真實物品，來展示和練習目標詞匯，增加學習的趣味性和互動性。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家人們的周末活動圖片，如去海灘、爬山、閱讀等，引導學生觀察并思考。

-提問：“你們通常在周末做些什么？”讓學生分享自己的周末活動，引出本節(jié)課的主題“Unit4WeekendActivities”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)本單元的課文材料，指導學生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取關(guān)于周末活動的關(guān)鍵信息。

-聽力訓練：播放與周末活動相關(guān)的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查他們對文章的理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合課文，講解并練習本節(jié)課的重點詞匯和短語，如"usually"、"often"、"sometimes"、"gotothepark"等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分組，討論各自喜歡的周末活動，并嘗試用英語表達。

-角色扮演：選取幾組學生，分別扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，模擬周末活動的場景，進行角色扮演，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計周末活動計劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一個周末活動計劃，包括活動名稱、參與人員、活動時間等。

-分享計劃：讓學生在班上分享自己的周末活動計劃，并用英語進行描述。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)描述周末活動時正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在描述周末活動時遇到的困難，并提出改進的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，編寫一篇短文，描述自己典型的周末活動，并鼓勵他們在家里與家人分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-提供額外的閱讀材料或在線資源，讓學生在課后進一步了解不同國家的周末活動，拓寬他們的視野。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-鼓勵學生對英語學習保持積極態(tài)度，并預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動形式幫助學生掌握目標語言，同時培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交流意識。六、教學反思

這節(jié)課通過多樣化的活動，學生能夠積極參與并用英語描述自己的周末活動。我注意到他們在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時仍有些許混淆，需要更多的練習來鞏固。此外，角色扮演環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)非?；钴S，這讓我看到通過情境模擬可以大大提升他們的語言應(yīng)用能力。下次我會嘗試加入更多互動元素，讓學生有更多機會開口說英語，同時也會關(guān)注到每個學生的學習進度，確保他們都能跟上課程的節(jié)奏。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與程度和語言運用能力，及時給予正面反饋和建設(shè)性的建議，以激勵他們更積極地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：我會檢查學生制定的周末活動計劃，不僅關(guān)注計劃的完整性和創(chuàng)意性，還會鼓勵學生之間相互分享和評價，從而促進他們之間的學習與交流。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生回顧并反思本節(jié)課的學習過程，鼓勵他們思考如何將所學的周末活動計劃融入到自己的日常生活中，以及如何在日常生活中實踐健康的生活方式。通過這種方式，學生能夠更好地理解課程內(nèi)容與個人生活的聯(lián)系，增強自我管理能力。八、教學評估與改進

教學評估：

今天的課堂上，學生們對于“Unit4WeekendActivities”這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與到小組討論和角色扮演活動中，他們能夠用英語描述自己的周末活動，并且在使用一般現(xiàn)在時態(tài)方面有了一定的進步。學生們在分享自己的周末活動計劃時，能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，這一點讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學生在使用新詞匯時仍然存在困難，尤其是在復雜的句子結(jié)構(gòu)中。此外，部分學生在聽力訓練環(huán)節(jié)中，對于理解聽力材料的內(nèi)容還有一定的難度。我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演活動中，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意在大家面前用英語表達。

教學改進：

針對學生在詞匯運用和聽力理解上遇到的困難，我計劃在下一節(jié)課上采取以下改進措施：

-加強詞匯練習：我將會設(shè)計更多的詞匯游戲和練習，幫助學生更好地記憶和理解新詞匯。例如，我們可以玩一個“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固新學的單詞。

-提供更多聽力材料：我會尋找更多適合學生水平的聽力材料，包括對話和短文，以增加他們的聽力輸入。同時，我會在聽力訓練前提供一些關(guān)鍵詞匯，幫助學生更好地預測和理解聽力內(nèi)容。

-鼓勵更多互動：為了提高學生的口語表達能力和自信心，我會在課堂上創(chuàng)造更多的互動機會。比如，我可