《第三單元·漢語拼音9 y w》教學實錄設計-2024-2025統(tǒng)編版語文一年級上冊

《第三單元·漢語拼音9yw》教學實錄設計-2024-2025統(tǒng)編版語文一年級上冊一、課程背景與目標定位

《第三單元·漢語拼音9yw》教學實錄設計-2024-2025統(tǒng)編版語文一年級上冊，旨在鞏固學生對漢語拼音的基礎知識，提高學生的拼音認讀能力。本節(jié)課以“yw”字母的學習為核心，通過生動有趣的教學活動，使學生能夠正確書寫和拼讀含有“yw”的音節(jié)，為后續(xù)漢字學習打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和合作能力，激發(fā)他們對語文學習的興趣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握漢語拼音的基本知識，能夠識別和拼讀聲母、韻母和簡單音節(jié)，但對“yw”作為聲母的特殊規(guī)則理解不足，且在書寫和發(fā)音準確性上存在一定困難。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“yw”的發(fā)音規(guī)則和書寫要點進行教學。首先，通過復習已學過的拼音知識，為學生引入“yw”的概念。接著，通過示范和練習，讓學生掌握“yw”的正確發(fā)音和書寫。課程內(nèi)容包括：

-復習已學過的聲母、韻母和音節(jié)拼讀。

-介紹“yw”作為聲母的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

-進行“yw”音節(jié)的拼讀練習。

-設計互動游戲，鞏固“yw”音節(jié)的識別和應用。

-安排課堂小測驗，檢驗學生對“yw”音節(jié)的掌握情況。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《第三單元·漢語拼音9yw》，主要教學“yw”作為聲母的發(fā)音規(guī)則、書寫方法以及相關音節(jié)的拼讀。

-復習聲母、韻母和音節(jié)的基本知識。

-學習“yw”的發(fā)音規(guī)則，包括與元音i、u的拼合。

-學習“yw”的書寫方法。

-練習“yw”音節(jié)的拼讀，并在句子中正確運用。

2.重點難點：

-重點：掌握“yw”的發(fā)音規(guī)則和書寫方法，能夠正確拼讀含有“yw”的音節(jié)。

-正確區(qū)分“y”和“i”，“w”和“u”的發(fā)音。

-在書寫時，注意“yw”與其它字母的書寫順序和形狀區(qū)別。

-難點：準確把握“yw”與元音i、u的拼合規(guī)則，以及在實際語境中正確使用。

-“y”與“i”拼合時，需要注意“i”的發(fā)音變化。

-“w”與“u”拼合時，需要注意“u”的發(fā)音變化。

-在句子中正確運用“yw”音節(jié)，保持發(fā)音的連貫性和準確性。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、拼音卡片、學生練習本。

-軟件資源：拼音教學軟件、拼音動畫演示、教學PPT。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

-信息化資源：統(tǒng)編版語文一年級上冊電子教材、教學視頻、網(wǎng)絡教學資源庫。

-教學手段：互動式教學、游戲化學習、小組合作學習、情境模擬。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示漢語拼音卡片，引導學生復習已學過的聲母、韻母。

-提問：同學們，我們已經(jīng)學過了很多聲母和韻母，誰能告訴我聲母和韻母有什么區(qū)別？今天我們要學習新的聲母“yw”，你們準備好了嗎？

2.新知學習（25分鐘）

-復習鞏固：帶領學生復習已學過的音節(jié)拼讀，確保學生能夠熟練拼讀。

-引入新知：介紹“yw”作為聲母的特點，通過PPT展示“yw”與元音i、u的拼合規(guī)則。

-發(fā)音示范：教師示范“yw”的正確發(fā)音，學生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-書寫指導：在黑板上展示“yw”的書寫順序和規(guī)范，引導學生正確書寫。

-練習拼讀：學生兩人一組，相互練習拼讀含有“yw”的音節(jié)，教師巡回指導。

-游戲鞏固：通過“找朋友”游戲，學生快速找出與“yw”相拼的元音，增強記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論“yw”音節(jié)在日常生活中的應用，如常見的詞語。

-角色扮演：學生扮演小老師，教其他同學拼讀含有“yw”的音節(jié)，提高表達能力和自信心。

4.實踐應用（10分鐘）

-個人練習：學生獨立完成練習題，鞏固“yw”的發(fā)音和書寫。

-應用拓展：教師提供一些簡單的句子，學生將含有“yw”的音節(jié)填入句子中，練習實際應用。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，確認學生掌握情況。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習感受，以及在學習過程中遇到的問題和解決方法。

-布置作業(yè)：布置相關的課后練習，要求學生在家中繼續(xù)練習“yw”的發(fā)音和書寫。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

-提醒學生課后復習，為下一節(jié)課的學習做好準備。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生在家中與家長一起找出含有“yw”音節(jié)的詞語，增加語言實踐機會。

-安排下一節(jié)課的學習內(nèi)容，預告將要學習的新的漢語拼音知識，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于“yw”的發(fā)音和書寫有了基本的掌握，但在實際應用中還存在一些問題。我發(fā)現(xiàn)有些學生在拼讀時發(fā)音不夠準確，書寫時筆順也不夠規(guī)范。我想在今后的教學中，我需要更多地進行個別輔導，確保每個學生都能跟上進度。

另外，我覺得課堂互動環(huán)節(jié)可以更加豐富一些，比如增加一些競賽性質(zhì)的游戲，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高學生的學習興趣，也能增強他們的團隊合作能力。我還會嘗試制作一些更加直觀的教學輔助工具，比如動畫演示“yw”的發(fā)音口型，幫助學生更好地模仿和掌握。

此外，我計劃在課后加強和家長的聯(lián)系，鼓勵家長參與孩子的學習，這樣可以在家庭環(huán)境中也能得到足夠的練習和支持。通過這些改進，我相信學生們能夠更加牢固地掌握漢語拼音知識。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對教學效果進行了評估。大多數(shù)學生能夠正確拼讀和書寫“yw”音節(jié)，但在發(fā)音準確性上還有待提高。從學生的互動討論中，可以看出他們對“yw”音節(jié)在日常生活中的應用有了初步的認識，但在實際應用中仍顯得不夠熟練。此外，我也注意到個別學生在課堂參與度方面有所欠缺，可能是因為教學內(nèi)容或形式未能完全吸引他們的興趣。

2.教學改進

針對上述評估結(jié)果，我認為以下幾方面的改進是必要的：

-加強發(fā)音訓練：我計劃在課堂上增加更多針對“yw”發(fā)音的練習，比如通過模仿、跟讀和錄音對比等方式，讓學生更加關注自己的發(fā)音準確性。同時，我還會設計一些有趣的語音游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習發(fā)音。

-豐富課堂互動：為了提高學生的參與度和興趣，我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組競賽、角色扮演等。這樣不僅能夠讓學生在游戲中學習，還能鍛煉他們的團隊合作能力和表達能力。

-強化實際應用：我會設計一些與生活緊密相關的練習，讓學生在真實的語境中運用“yw”音節(jié)。例如，編寫一些簡單的對話或故事，讓學生在閱讀和表演中練習音節(jié)的拼讀和應用。

-關注個別差異：針對學生的個別差異，我會安排更多的個別輔導時間，尤其是對于那些發(fā)音和書寫存在困難的學生。我會耐心地一對一指導，確保他們能夠跟上教學進度。

-家校合作：為了讓學生在家庭環(huán)境中也能得到足夠的練習和支持，我會加強與家長的溝通，鼓勵家長參與到孩子的學習中。我會提供一些家庭學習建議，讓家長了解如何在家中幫助孩子練習漢語拼音。