2024年學年七年級語文下冊 第四單元 團結(jié)之花 第8課《回家》教學實錄 新疆教育版

2024年學年七年級語文下冊第四單元團結(jié)之花第8課《回家》教學實錄新疆教育版一、課程背景與目標定位

《回家》作為2024年學年七年級語文下冊第四單元《團結(jié)之花》中的一篇課文，旨在通過講述一位內(nèi)地學子回到新疆家鄉(xiāng)的故事，展現(xiàn)家庭親情和民族團結(jié)的主題。本節(jié)課教學目標定位為：引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受家庭親情和民族團結(jié)的力量；培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感表達能力以及團結(jié)協(xié)作精神。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到家庭和民族團結(jié)的重要性，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《回家》的詞句，提升學生準確理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從故事中提煉主題思想，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對家庭和民族團結(jié)的認同感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內(nèi)容：理解《回家》中描繪的家庭親情與民族團結(jié)的主題。

-細節(jié)：通過分析文中描述主人公與家人相見的情感描寫，讓學生體會家庭的溫暖和親情的力量。

-例如：講解主人公與父母相擁而泣的情節(jié)，引導學生感受家庭和睦、親情深厚對個人成長的重要性。

-核心內(nèi)容：掌握課文中的關(guān)鍵語言表達和修辭手法。

-細節(jié)：讓學生學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。

-例如：分析文中“家鄉(xiāng)的月亮比內(nèi)地圓”的比喻用法，引導學生理解其深層含義和表達效果。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解民族團結(jié)在文中的體現(xiàn)。

-細節(jié)：幫助學生理解文中不同民族間的相互尊重、幫助與和諧共處的描寫。

-例如：分析文中主人公與不同民族同學間的互動，講解民族團結(jié)對于構(gòu)建和諧社會的重要性。

-難點內(nèi)容：把握課文中的情感變化和內(nèi)在邏輯。

-細節(jié)：讓學生理解主人公情感變化的線索，以及這些變化背后的原因。

-例如：在講解主人公從思念到回家的情感轉(zhuǎn)變時，引導學生關(guān)注細節(jié)描寫，理解其情感變化的邏輯。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文背景和主題，然后引導學生進行小組討論，分享對家庭和民族團結(jié)的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬文中的場景，如主人公與家人的對話，以增強情感體驗和文本理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助講解課文中的地域特色和文化差異，增強直觀感受。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與《回家》主題相關(guān)的圖片，如新疆的自然風光、民族風情等，激發(fā)學生興趣。

-提問：同學們，你們對新疆有什么印象？有沒有人想過離家遠行后又回到家鄉(xiāng)的情景？引出本節(jié)課的主題《回家》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《回家》，理解文章大意，教師提問檢查閱讀效果，如“課文講述了什么故事？”“主人公為什么感到激動？”

-分析討論：教師引導學生分析課文中的親情描寫和民族團結(jié)元素，如“主人公與父母相擁的情景如何表現(xiàn)家庭親情？”“文中如何體現(xiàn)民族團結(jié)？”

-詞匯學習：教師選取文中重點詞匯和短語，如“團聚”、“思鄉(xiāng)”等，進行講解和例句演示。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論《回家》中主人公的情感變化，以及這些情感背后的原因。

-角色扮演：學生分組扮演文中角色，模擬主人公與家人的對話，體驗文中情感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據(jù)《回家》的情節(jié)，寫一段關(guān)于自己回家的情感體驗，練習表達情感。

-角色扮演：學生扮演文中或自己生活中的角色，分享家庭親情和民族團結(jié)的故事。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家庭親情和民族團結(jié)的重要性。

-學生分享學習心得，討論如何將所學應(yīng)用到實際生活中，如何更好地珍惜家庭和民族團結(jié)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的變化和自己的感受，以及如何與家人和其他民族成員和諧相處。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到生活中，珍惜家庭親情，促進民族團結(jié)。

-學生自由提問，教師解答疑惑，結(jié)束本節(jié)課。六、教學反思與改進

教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解并感受到家庭親情和民族團結(jié)的重要性，但在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或是缺乏自信。

教學改進：在未來的教學中，我將采取更多激勵措施，如小組合作完成任務(wù)，給予每個學生發(fā)言機會，以及通過角色扮演等活動增強學生的參與感和自信心。同時，我會準備更多與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和討論點，以激發(fā)學生的思考和討論興趣。七、教學評估與改進

教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到了學生們在理解《回家》這篇課文上取得了不錯的進展。他們能夠描述出主人公回家的情感變化，也能夠理解到文中展現(xiàn)的親情和民族團結(jié)的重要性。在詞匯學習方面，學生能夠掌握并運用本節(jié)課學習的重點詞匯。然而，我也注意到在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得較為被動，參與度不夠高，這可能是因為他們對于表達自己的觀點還不夠自信，或者是對課文內(nèi)容的理解不夠深入。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，學生們提交的關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文質(zhì)量參差不齊。有的學生能夠生動地描繪出家鄉(xiāng)的景色和與家人的溫馨時刻，但有的學生則顯得有些勉強，寫作內(nèi)容較為表面。這也提示我，在課堂上需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生更多的關(guān)注和指導。

教學改進

為了提高學生的參與度和加深他們對課文內(nèi)容的理解，我計劃采取以下措施：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多開放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，而不是簡單地回答是非題。這樣可以幫助學生更好地思考問題，并增強他們的表達能力和自信心。

-我將引入更多實際的案例和情境，讓學生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能夠幫助他們更深刻地理解課文。

-對于寫作環(huán)節(jié)，我會提供更多的寫作指導和反饋。我會讓學生在課堂上分享他們的寫作草稿，然后給予他們具體的修改建議。這樣可以幫助學生提升寫作技巧，同時也能夠讓他們更加自信地表達自己。

-我還會考慮在課后組織一些小型的工作坊，專門針對那些在課堂上不夠活躍的學生，通過小組合作和互動游戲，幫助他們克服羞澀，增強自信。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含課文重點內(nèi)容、詞匯和語法點的課件，以PPT形式呈現(xiàn)，方便教師在課堂上講解和引導學生學習。

2.案例匯編：收集與課文主題相關(guān)的實際案例，如民族團結(jié)的感人故事、家庭親情的溫馨片段等，用于課堂討論和寫作練習。

3.視頻資料：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如新疆的自然風光、民族文化、家庭生活等，通過視覺媒體增強學生的直觀感受。

4.文章閱讀：整理與課文主題相關(guān)的文章，包括詩歌、散文、新聞報道等，用于拓展學生的閱讀視野和深化理解。

5.練習題庫：編制包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式的練習題，用于鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

在線學習平臺：

1.課程管理系統(tǒng)：利用在線平臺發(fā)布課程通知、教學大綱、學習資源等，方便學生隨時查看和學習。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或聊天室，鼓勵學生在平臺上就課文內(nèi)容進行討論交流，促進思維碰撞。

3.遠程教學：利用直播或錄播技術(shù)，為學生提供遠程教學服務(wù)，特別是對于無法到校的學生，保證他們能夠跟上教學進度。

4.自主學習工具：提供在線詞匯學習工具、語法練習軟件等，幫助學生自主學習和復習。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響