《能通過嗎》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《能通過嗎》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《能通過嗎》——三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版第三章“測(cè)量”中的“解決問題的策略：畫圖”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的長(zhǎng)度單位知識(shí)，通過畫圖的方法解決實(shí)際問題。教材中涉及到利用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度，并運(yùn)用畫圖策略解決生活中的測(cè)量問題，如測(cè)量教室、書本等物體的長(zhǎng)度，與學(xué)生在日常生活中對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知和運(yùn)用緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過畫圖策略加深對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際應(yīng)用的理解。

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使其能夠準(zhǔn)確識(shí)別和繪制物體長(zhǎng)度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，學(xué)會(huì)在測(cè)量活動(dòng)中收集和處理信息。

4.提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過實(shí)際操作培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度單位的基本概念，如厘米和米，以及如何使用尺子進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。他們對(duì)測(cè)量物體長(zhǎng)度有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能識(shí)別簡(jiǎn)單的圖形。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)實(shí)際操作和探索性學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較好的溝通能力，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中的問題。學(xué)生傾向于通過直觀演示和游戲活動(dòng)來理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在畫圖表示物體長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地將實(shí)際長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換成圖紙上的長(zhǎng)度，可能會(huì)出現(xiàn)比例掌握不準(zhǔn)確的情況。此外，對(duì)于一些抽象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，理解長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用可能會(huì)感到困惑。在解決問題時(shí)，學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問題的方法。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用講授法介紹畫圖解決問題的基本步驟和技巧。

-運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生分享畫圖解決問題的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

-使用實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量和畫圖操作，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示實(shí)物圖片和示例圖，增強(qiáng)直觀感受。

-使用教學(xué)軟件模擬測(cè)量和畫圖過程，提高互動(dòng)性和趣味性。

-制作實(shí)物模型或使用教具，幫助學(xué)生更好地理解長(zhǎng)度單位的概念。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：講述“悖論酒店”的故事，提出一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含邏輯陷阱的問題，引發(fā)學(xué)生興趣和思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-舉例：假設(shè)一個(gè)酒店客滿，當(dāng)一位新客人來到時(shí)，經(jīng)理說“只要搬走一個(gè)客人，就能住下你”，但每個(gè)客人都不愿意搬走，形成悖論。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如概念、判斷、推理，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。

-舉例：通過“所有的鳥都有翅膀”這一判斷，推導(dǎo)出“企鵝是鳥，所以企鵝有翅膀”的推理過程。

-演繹推理：介紹三段論的結(jié)構(gòu)，如“所有的人都會(huì)老，小明是人，所以小明會(huì)老”。

-歸納推理：講解歸納推理的種類，如從“所有觀察到的天鵝都是白色的”推斷出“所有的天鵝都是白色的”。

-邏輯謬誤：通過實(shí)例說明偷換概念（如將“蘋果”和“水果”混為一談）和以偏概全（如“我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)科學(xué)家都戴眼鏡，所以所有科學(xué)家都戴眼鏡”）等謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)判斷題，如“如果所有的狗都咬人，那么咬人的動(dòng)物一定是狗”，讓學(xué)生判斷其邏輯正確性。

-小組討論：討論案例“如果所有的植物都需要水分，那么不需要水分的就不能是植物”，讓學(xué)生提出自己的見解。

4.深化理解

-案例分析：分析“蘇格拉底有尾巴嗎？”的案例，讓學(xué)生運(yùn)用歸納推理和演繹推理來解決問題。

-辯論活動(dòng)：組織辯論“是否應(yīng)該在學(xué)校中安裝監(jiān)控?cái)z像頭”，讓學(xué)生分組辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如“通過今天的辯論，我學(xué)會(huì)了如何用邏輯來支持我的觀點(diǎn)”。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)邏輯推理表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是在辯論活動(dòng)中，大家能夠積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。但在歸納推理部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于從個(gè)別案例推廣到一般結(jié)論的過程還是有些困惑，今后我需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，我也注意到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于邏輯謬誤的識(shí)別還不夠敏銳，這提示我在未來的教學(xué)中要更多地引入實(shí)際案例，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《能通過嗎》這一課的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繪圖題：請(qǐng)同學(xué)們回家后，選擇家中的任意三個(gè)物品，用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，并將它們畫在一張紙上，標(biāo)明實(shí)際長(zhǎng)度和對(duì)應(yīng)的單位。

2.思考題：請(qǐng)你思考一下，為什么在測(cè)量和畫圖時(shí)，我們要使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位？如果使用不同的單位，會(huì)有什么后果？

3.實(shí)踐題：嘗試在生活中找到一個(gè)需要測(cè)量長(zhǎng)度的情況，比如測(cè)量桌子的長(zhǎng)度、書本的厚度等，并記錄下來你的測(cè)量過程和結(jié)果。

4.研究題：調(diào)查一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方會(huì)用到長(zhǎng)度單位，它們分別是什么？

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成作業(yè)，以下幾點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)：

1.絕大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確使用尺子進(jìn)行測(cè)量，并且能夠?qū)y(cè)量結(jié)果清晰地標(biāo)注在圖紙上。

2.很多同學(xué)在思考題中提出了很有創(chuàng)意的想法，能夠理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

3.實(shí)踐題中，同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.少數(shù)同學(xué)在畫圖時(shí)，未能準(zhǔn)確地標(biāo)明長(zhǎng)度單位，這可能會(huì)導(dǎo)致理解上的錯(cuò)誤。

2.在思考題的回答中，有些同學(xué)的觀點(diǎn)不夠明確，需要更加深入地思考。

3.實(shí)踐題中，有些同學(xué)未能詳細(xì)記錄測(cè)量過程，使得作業(yè)看起來不夠完整。

針對(duì)以上問題，我給出以下建議：

1.在繪圖時(shí)，一定要記得標(biāo)明長(zhǎng)度單位，這是科學(xué)測(cè)量的基本要求。

2.對(duì)于思考題，可以嘗試從不同的角度進(jìn)行分析，這樣能夠幫助你形成更加全面的認(rèn)識(shí)。

3.在完成實(shí)踐題時(shí)，盡量詳細(xì)記錄測(cè)量過程，包括你遇到了哪些困難，是如何解決的，這樣能夠幫助你在未來的學(xué)習(xí)中更好地掌握測(cè)量技巧。

希望同學(xué)們能夠根據(jù)反饋，不斷改進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。加油！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集與長(zhǎng)度單位相關(guān)的圖片，如不同長(zhǎng)度的物品（鉛筆、書本、課桌等），用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)度單位的大小差異。

2.視頻素材：播放一段關(guān)于測(cè)量長(zhǎng)度的科普視頻，展示長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何使用尺子進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量。

3.音頻素材：錄制一段關(guān)于長(zhǎng)度單位歷史和發(fā)展的音頻，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

閱讀材料：

1.文章素材：提供一篇關(guān)于“長(zhǎng)度單位在科學(xué)中的應(yīng)用”的英文文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的專業(yè)英文表達(dá)，同時(shí)了解長(zhǎng)度單位在科學(xué)研究中的重要性。

2.書籍推薦：推薦一本介紹測(cè)量歷史的書籍，如《度量衡的故事》，讓學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

1.個(gè)人測(cè)量計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份“個(gè)人測(cè)量計(jì)劃表”，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)進(jìn)行的測(cè)量活動(dòng)，包括測(cè)量對(duì)象、測(cè)量工具、測(cè)量結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.記錄本：發(fā)放記錄本，鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、疑問和思考，方便后續(xù)討論和總結(jié)。

教學(xué)資源詳細(xì)內(nèi)容：

多媒體資源：

-圖片素材：《長(zhǎng)度單位比較圖》、《不同物品的長(zhǎng)度測(cè)量圖》等，用于讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)度單位的大小，以及在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。

-視頻素材：《長(zhǎng)度測(cè)量科普視頻》、《科學(xué)家使用長(zhǎng)度單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的視頻》等，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用。

-音頻素材：《長(zhǎng)度單位發(fā)展史音頻》、《長(zhǎng)度單位的故事》等，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

閱讀材料：

-文章素材：《長(zhǎng)度單位在科學(xué)中的應(yīng)用》英文文章，內(nèi)容包括長(zhǎng)度單位在物理、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例。

-書籍推薦：《度量衡的故事》，介紹度量衡的發(fā)展歷史，包括長(zhǎng)度單位的變化、度量衡制度的建立等。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人測(cè)量計(jì)劃表：設(shè)計(jì)表格，包括日期、測(cè)量對(duì)象、測(cè)量工具、測(cè)量結(jié)果、備注等欄目，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量家中的