六年級品德與社會上冊 第二單元 不屈的中國人 2 起來不愿做奴隸的人們教學(xué)實錄設(shè)計 新人教版

六年級品德與社會上冊第二單元不屈的中國人2起來，不愿做奴隸的人們教學(xué)實錄設(shè)計新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：起來，不愿做奴隸的人們

授課年級：六年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解中國人民在抗擊外來侵略、爭取民族獨立和人民解放的過程中所展現(xiàn)出的偉大精神。通過學(xué)習(xí)中國人民不屈不撓、英勇斗爭的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國近代史上不屈不撓的抗爭精神的認同感。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解民族獨立和人民解放的重要意義，激發(fā)愛國主義情感。

3.通過歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、提煉歷史教訓(xùn)的能力。

4.鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提升表達和交流的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握中國人民在抗擊外來侵略中所展現(xiàn)的不屈精神。

-核心內(nèi)容：分析中國人民在不同歷史時期（如抗日戰(zhàn)爭時期）的英勇斗爭事例，以及這些事例背后的精神內(nèi)涵。

-舉例解釋：講解《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景，強調(diào)曲中體現(xiàn)的“起來，不愿做奴隸的人們”的抗爭精神，讓學(xué)生感受這首歌曲在歷史中的重要作用。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生深刻理解并體會這種不屈精神的具體表現(xiàn)和深遠意義。

-難點內(nèi)容：理解并體會中國人民在逆境中的堅定信念和犧牲精神。

-舉例解釋：

-讓學(xué)生通過閱讀教材中的“南京大屠殺”相關(guān)內(nèi)容，了解侵略者對中國人民造成的深重災(zāi)難，理解中國人民為何能夠堅韌不拔地進行抗爭。

-引導(dǎo)學(xué)生分析教材中提到的歷史人物，如張學(xué)良、楊虎城等，他們的愛國行動和犧牲精神如何激勵了更多的人投身到抗爭中。

-難點還在于幫助學(xué)生理解不屈精神對于現(xiàn)代社會的意義，如如何將這種精神轉(zhuǎn)化為個人成長和為社會貢獻的動力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字教材、歷史影像資料、相關(guān)歷史文獻電子版

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答、情感體驗活動五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放《義勇軍進行曲》，讓學(xué)生跟隨旋律合唱，感受歌曲中的抗爭精神。

-目的：通過歌曲激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引出本節(jié)課的主題“起來，不愿做奴隸的人們”。

2.講授新知

-概念講解：介紹“不屈的中國人”的概念，通過歷史圖片和文獻資料展示中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

-演繹推理：分析中國人民面對侵略者時所采取的戰(zhàn)術(shù)和策略，如何體現(xiàn)了不屈不撓的精神。

-歸納推理：從多個歷史事件中歸納出中國人民抗爭的共同特征，如團結(jié)、勇敢、智慧等。

-邏輯謬誤：指出在歷史書寫和傳播中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如夸大個人作用、忽視人民力量等，引導(dǎo)學(xué)生辨別。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答關(guān)于中國人民抗爭的問題。

-小組討論：分組討論教材中的案例，如平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)等，分析其戰(zhàn)術(shù)意義和精神內(nèi)涵。

4.深化理解

-案例分析：通過分析張學(xué)良、楊虎城等人的愛國行動，探討他們的決策如何影響了中國歷史的進程。

-辯論活動：組織辯論，正反雙方圍繞“不屈精神在現(xiàn)代社會是否仍然重要”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)中國人民不屈不撓抗爭精神的主要表現(xiàn)和意義。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，以及如何在日常生活中踐行不屈精神。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生感受到了中國人民的不屈精神，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是因為我對討論主題的引導(dǎo)不夠明確，今后我會更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性。另外，辯論活動中，一些學(xué)生對于如何運用邏輯推理進行論證還顯得有些生疏，我計劃在后續(xù)課程中加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過更多實例分析和實踐操作，幫助他們更好地理解和運用不屈精神。同時，我也會鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，讓他們在實踐中提升自己的思考能力和表達能力。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了全面評估。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及作業(yè)的完成質(zhì)量和提交的及時性，我能夠把握學(xué)生對“不屈的中國人”這一主題的理解程度。同時，我還注意到了學(xué)生在小組討論和辯論活動中的表現(xiàn)，這讓我能夠評估他們的合作能力、批判性思維能力和公共演講能力。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生對中國人民的抗爭歷史有了更深的認識，但仍有一部分學(xué)生在理解歷史事件背后的深層含義上存在困難。為此，我計劃采取以下措施來改進教學(xué)：

-引入更多直觀的教學(xué)資源，如歷史紀錄片、當事人的訪談視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件的影響。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如歷史角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的歷史情境中體驗和感受不屈精神。

-為不同水平的學(xué)生提供不同難度的作業(yè)和挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升。

-定期組織小測驗和討論會，讓學(xué)生有機會回顧和鞏固所學(xué)知識，同時讓我及時了解他們的學(xué)習(xí)進度。

-鼓勵學(xué)生提出問題，無論是課堂上還是課后，我都愿意耐心解答，以消除他們的疑惑。

-對于參與度較低的學(xué)生，我會個別談話，了解他們的困難和需求，給予個性化的指導(dǎo)和支持。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我布置了以下作業(yè)：

1.寫一篇短文，題目為“不屈的中國人——我心中的英雄”，要求學(xué)生選取一位在抗擊外來侵略中表現(xiàn)出色的歷史人物，描述其英雄事跡以及自己的感悟。

2.完成一份思維導(dǎo)圖，主題為“中國人民的抗爭歷程”，要求學(xué)生梳理出中國人民在不同歷史時期的主要抗爭事件，并標注出每個事件的關(guān)鍵信息和歷史意義。

3.設(shè)計一個歷史時間線，展示從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立期間的重要歷史節(jié)點，要求學(xué)生標注出每個節(jié)點的年份、事件及其影響。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我進行了詳細的批改和反饋：

1.對于短文作業(yè)，我重點關(guān)注了學(xué)生是否能夠準確描述歷史人物的事跡，以及他們是否能夠表達出對不屈精神的理解和認同。在反饋中，我指出了一些學(xué)生在描述中的不準確之處，并給出了改進建議，同時對于表達深刻感悟的學(xué)生給予了肯定和鼓勵。

2.在思維導(dǎo)圖作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠清晰地梳理出抗爭歷程，但也有一些學(xué)生在事件的連貫性和邏輯性上存在不足。我在反饋中針對每個學(xué)生的作業(yè)提出了具體的改進意見，比如建議他們查閱更多資料以豐富內(nèi)容，或者重新組織事件的順序以提高邏輯性。

3.對于歷史時間線作業(yè)，我注意到一些學(xué)生能夠在時間線上準確地標注出重要事件，但也有一些學(xué)生遺漏了一些關(guān)鍵節(jié)點或者標注錯誤。在反饋中，我詳細指出了每個學(xué)生的錯誤，并提供了正確的信息，同時鼓勵他們再次檢查歷史資料，以確保時間線的準確性和完整性。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進行邏輯推理教學(xué)，我建立了一個邏輯推理教學(xué)資源庫，該資源庫包含了以下內(nèi)容：

1.課件資源：制作了一系列詳細的邏輯推理課件，涵蓋了邏輯推理的基本概念、演繹推理、歸納推理、邏輯謬誤識別等內(nèi)容，以及與“不屈的中國人”主題相關(guān)的歷史事件分析。

2.案例庫：收集了古今中外的經(jīng)典邏輯推理案例，包括歷史事件、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、哲學(xué)論證等，以便于在教學(xué)中進行案例分析。

3.視頻資源：收錄了與邏輯推理相關(guān)的教育視頻，如歷史紀錄片、邏輯推理教學(xué)視頻等，這些視頻可以幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的邏輯概念。

4.文章資料：整合了邏輯推理相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和報道，供學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

我利用在線學(xué)習(xí)平臺進行遠程教學(xué)和互動，以下是平臺的主要功能：

1.遠程直播授課：通過視頻會議系統(tǒng)，我可以在任何地點為學(xué)生直播授課，保證教學(xué)活動的連續(xù)性和靈活性。

2.互動討論區(qū)：學(xué)生在平臺上可以發(fā)起討論，教師和其他學(xué)生可以參與討論，形成互動學(xué)習(xí)社區(qū)。

3.作業(yè)提交與批改：學(xué)生可以在平臺上提交作業(yè)，教師可以在線批改并給出反饋，提高了作業(yè)的效率和質(zhì)量。

4.自學(xué)資源：平臺上提供了豐富的自學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的進度進行自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進行，以下技術(shù)支持措施得到了實施：

1.教學(xué)設(shè)備維護：定期檢查和維護教學(xué)設(shè)備，