高中歷史做題方法提升課件-高三歷史統(tǒng)編版二輪復(fù)習(xí)

高中歷史做題方法提升

(高三版)匯報(bào)人目錄01總體規(guī)劃02做法探究第一部分總體規(guī)劃一、做題前的準(zhǔn)備方法提升二、做題過程中的方法提升三、做題后的總結(jié)方法提升一、做題前的準(zhǔn)備方法提升(一)精選題目針對性選擇:尖子生會(huì)根據(jù)自己想要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)來選題，而不是盲目地見題就做。很多題目是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且有不少相似的題目，首先確定自己需要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)點(diǎn)來選擇題目，類似的題通常選一個(gè)就足夠，這樣可以避免做大量重復(fù)低效的題目集中精力攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。(二)規(guī)劃時(shí)間制定做題時(shí)限:把功課分成若干個(gè)部分，并給每個(gè)部分限定時(shí)間，例如規(guī)定自己在一小時(shí)內(nèi)完成一份練習(xí)等。這有助于提高效率，還能防止長時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，并且能讓自己更好地適應(yīng)考試時(shí)的時(shí)間限制。二、做題過程中的方法提升(一)順序優(yōu)化從熟悉題目入手:尖子生會(huì)先做自己熟悉的題目，跳過較難的試題。因?yàn)樽鍪煜さ念}目時(shí)思路更容易打開，做題速度較快，能夠順暢答題。完成這些題目后，心情舒暢，面對難題時(shí)也會(huì)更有信心。(二)時(shí)間控制合理分配各科時(shí)間:特別是對于綜合卷這種題量大、時(shí)間有限的試卷，尖子生會(huì)合理安排每科的答題時(shí)間。平時(shí)考試時(shí)就會(huì)計(jì)算每題大致的答題時(shí)間，控制答題進(jìn)度，優(yōu)先做自己優(yōu)勢的科目，防止在一道難題上花費(fèi)過多時(shí)間而影響其他題目解答。(三)審題技巧仔細(xì)全面審題:尖子生審題比較仔細(xì)，會(huì)關(guān)注題目給出的各種條件，挖掘題目隱含的關(guān)鍵點(diǎn)。在做題時(shí)盡可能考慮題目給出的所有條件，因?yàn)槿绻行l件沒有用到，可能意味著答題思路存在問題，需要重新全面思考。(四)規(guī)范答題注重答題步驟:在高考中，尖子生應(yīng)注意答題規(guī)范和規(guī)則，按步驟完整題。題步完整很重要，因?yàn)椴襟E分也是得分的關(guān)鍵部分，即使結(jié)果錯(cuò)誤，如果步驟正確也能得到一定分?jǐn)?shù)(如開放式小論文題)。三、做題后的總結(jié)方法提升總結(jié)做題技巧:尖子生在平時(shí)做題后會(huì)進(jìn)行總結(jié)，注意做題的一般技巧。通過大量訓(xùn)練不斷積累審題、解題等方面的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的做題能力。第二部分做法探究一、不同類型選擇題的特點(diǎn)及對策二、非選擇題類試題特點(diǎn)及對策一、不同類型選擇題的特點(diǎn)及對策1.本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類選擇題(1)含義：實(shí)質(zhì)就是本質(zhì)，指事物內(nèi)在的根本屬性。本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象或假象來表現(xiàn)出來的，必須靠辯證思維才能透過現(xiàn)象挖掘到本質(zhì);按不同的標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)可劃分成不同的方面(可多角度分析);本質(zhì)經(jīng)常和目的尤其是根本目的相關(guān)。性質(zhì)是一事物區(qū)別它事物的特有屬性，性質(zhì)則是比較穩(wěn)定的，一般由歷史事物的階級屬性或社會(huì)屬性決定。常見設(shè)問詞:“反映了”、“表明”、“體現(xiàn)了”、說明等。(2)表明、說明類：“表明”、“說明”類試題也是現(xiàn)象——本質(zhì)題中的本質(zhì)題?！氨砻鳌笔侵副硎厩宄?，比較確切地指出;“說明”是用簡明扼要的語言，把事物的實(shí)際情況，恰如其分地表達(dá)出來。表明、說明的含義相似，但也有所不同,“表明”多含有求答歷史現(xiàn)象本質(zhì)之意,“說明”含有分析、闡述之意。從歷年全國卷高考試題來看，此類試題中的題干與選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系存在種情況：一是題干與選項(xiàng)之間是因果關(guān)系二是題干與選項(xiàng)之間是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系三是題干與選項(xiàng)之間是判斷關(guān)系需要具體試題具體分析。一、不同類型選擇題的特點(diǎn)及對策【比較】高考試題中“反映”“表明”是有一定的區(qū)別。用命題教師的話來說,“反映”一般指的是表面背后的東西，是一個(gè)可深可淺，深觸及本質(zhì)、淺可接近表面，但不是純表象，具體要看題的要求?！氨砻鳌币话阒傅氖潜硐螅话銇碇v，考查的程度比"反映"低。具體的也要根據(jù)題意決定，不是僵化的。這些年的高考題來看(全國卷),“反映”的考察力度還是比較準(zhǔn)的，基本是上面的說法，但是“表明”就不太一樣了，有的接近“反映”，有的是表象。所以，對待高考試題，一定要具體試題具體分析。(3)“體現(xiàn)類”與“說明類”體現(xiàn)類：“反映、體現(xiàn)”所體現(xiàn)的現(xiàn)象不是表面的，而是深層次的，考查的不是現(xiàn)象而是本質(zhì)。一般來說“反映”多用于文字材料型選擇題，考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解;“體現(xiàn)”多用于結(jié)論型選擇題，主要考查學(xué)生獲取歷史結(jié)論或?qū)ふ抑晤}干結(jié)論的能力。說明類：主要借用了其“相當(dāng)肯定地顯示”的含義，以考查推理能力為主，兼有考查記憶、提取信息、比較等能力，重點(diǎn)考查的是“論從史出”、“史論結(jié)合”的分析判斷能力的選擇題。一、不同類型選擇題的特點(diǎn)及對策(4)對策:a.“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”b.“論從史出”c.推理判斷【說明】以上本質(zhì)類試題又可細(xì)分為多種類型，有些老師劃分為不同類型，不必執(zhí)著于某種分類方法，重在總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。本人注重一種類型下的比較著掌握，僅供參考。1.本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類選擇題【典例01】(2024海南卷)碼頭工人是中國近代城市中典型的“苦力”群體，在上海尤具代表性。建國后上海碼頭工人的工作開始“競賽化"。1951年上海市運(yùn)輸公司舉辦的首次勞動(dòng)競賽分為團(tuán)體和個(gè)人賽，前三甲可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。碼頭工人還被宣傳為“替國家增加了財(cái)富，愛護(hù)人民財(cái)產(chǎn)”的模范。這一轉(zhuǎn)變反映了A.社會(huì)主義基本制度在中國的建立B.社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)取得顯著成效C.中國社會(huì)發(fā)展方向發(fā)生根本改變D.中國從落后農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M(jìn)工業(yè)國【答案】C【解析】結(jié)合本題材料與所學(xué)知識(shí)可知，建國后上海碼頭工人的工作方式由“苦力”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣趧?dòng)競賽的形式進(jìn)行，并且這種形式被用來宣傳和鼓勵(lì)工人增加國家財(cái)富、愛護(hù)人民財(cái)產(chǎn)的行為。這反映了新中國成立初期對于社會(huì)發(fā)展的新導(dǎo)向，即強(qiáng)調(diào)集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感，標(biāo)志著中國社會(huì)發(fā)展方向發(fā)生了根本性的改變,C項(xiàng)正確;雖然這一時(shí)期是中國向社會(huì)主義過渡的重要階段，但社會(huì)主義基本制度正式確立是在1956年底完成三大改造之后，排除A項(xiàng);題目主要描述的是碼頭工人工作方式的變化及其背后的社會(huì)意義，并沒有直接提到工業(yè)化的具體成就排除B項(xiàng);這一轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，直到改革開放后才逐步實(shí)現(xiàn)，而1951年的背景顯然不足以支持這樣的結(jié)論，排除D項(xiàng);故選C項(xiàng)?！绢}型分類】從“反映了”可知是本質(zhì)類選擇題。1.本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類選擇題【典例02】(2024甘肅卷)19世紀(jì)70年代，英、日等國一方面以廉價(jià)棉紗傾銷中國，另一方面從中國大量進(jìn)口棉花，致使中國市場棉貴紗賤。到19世紀(jì)80年代，中國棉紗進(jìn)口量與棉花出口量都大幅增加。紗進(jìn)棉出的“紗花對流”現(xiàn)象加劇，這表明當(dāng)時(shí)中國A.民族企業(yè)生產(chǎn)力迅速提高B.自給自足的自然經(jīng)濟(jì)解體C.卷入國際分工和貿(mào)易格局D.傳統(tǒng)家庭手工業(yè)日漸興盛【答案】C【解析】根據(jù)材料“19世紀(jì)70年代,英、日等國…致使中國市場棉貴紗賤。到19世紀(jì)80年代中國棉紗進(jìn)口量與棉花出口量都大幅增加。紗進(jìn)棉出的“紗花對流“現(xiàn)象加劇”可知，19世紀(jì)七八十年年代，中國的棉花和棉紗的生產(chǎn)和銷售明顯受到列強(qiáng)主導(dǎo)的國際市場影響，這說明中國卷入國際分工和貿(mào)易格局，C項(xiàng)正確;民族企業(yè)生產(chǎn)力迅速提高說法不符合史實(shí)，當(dāng)時(shí)中國民族企業(yè)剛剛起步不久，深受國際市場影響，排除A項(xiàng);自給自足的自然經(jīng)濟(jì)并沒有完全解體，排除B項(xiàng):由于受到列強(qiáng)侵略和傾銷商品的影響，傳統(tǒng)家庭手工業(yè)逐漸破產(chǎn)，排除D項(xiàng)；故選C項(xiàng)?！绢}型分類】本質(zhì)類選擇題;“表明”在此題對應(yīng)選項(xiàng)是本質(zhì)性結(jié)論。1.本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類選擇題【典例03】(2024山東卷)下表為1846-1905年英國建筑師在上海、漢口、天津、北京等四地的分布情況統(tǒng)計(jì)。這體現(xiàn)了A.晚清外交的不斷退讓B.英國勢力范圍的擴(kuò)展C.列強(qiáng)侵略方式的轉(zhuǎn)變D.中西文化交流的深入【答案】A【解析】據(jù)本題表格材料可知，從1846年到1905年，上海、漢口、天津、北京等四地英國建筑師的數(shù)量在不斷地上漲，且分布呈現(xiàn)伴隨著列強(qiáng)侵略中國的進(jìn)程，不斷深入中國內(nèi)地和腹地特點(diǎn)，體現(xiàn)了不平等條約的陸續(xù)簽訂，晚清外交的不斷退讓，半殖民地化色彩日益濃厚，A項(xiàng)正確;英國建筑師在上海、漢口、天津、北京等四地的分布不能代表英國勢力范圍的展，且英國的勢力范圍主要在長江流域，排除B項(xiàng);鴉片戰(zhàn)爭之后列強(qiáng)侵略方式主要是商品輸出，直到甲午中日戰(zhàn)爭之后，列強(qiáng)侵略方式轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本輸出，排除C項(xiàng);僅憑四地英國建筑師的分布，不能簡單得出中西文化交流深入的結(jié)論，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！绢}型分類】本質(zhì)類選擇題;“體現(xiàn)了”在此題對應(yīng)選項(xiàng)是本質(zhì)。1.本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類選擇題【典例04】(2024廣東卷)兩稅法以田地、雜稅等資產(chǎn)評定戶等，但對雜稅種類及其價(jià)值沒有明確規(guī)定。唐文宗時(shí)，湖州刺史在其所屬五縣,“自立條制，自田地、奴婢，及竹、樹、鵝、鴨等并估計(jì)稅錢，差軍人一千一百五十人散入鄉(xiāng)村，檢責(zé)剩征稅錢4千9百余貫”結(jié)果被朝廷以擾人罪名貶官，這說明兩稅法A.存在一定的制度缺陷

B.強(qiáng)化了對農(nóng)民的人身控制C.賦予官員加征權(quán)D.解決了政府的財(cái)政困難【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，兩稅法改革對于雜稅沒有明確規(guī)定，這導(dǎo)致地方官無所適從，于是地方官根據(jù)自己的理解進(jìn)行征稅且最終被朝廷貶官，這說明兩稅法在征稅稅種方面存在問題，有一定的制度缺陷，A項(xiàng)正確;兩稅法，不以丁身為本，一定程度上放松了人身控制，排除B項(xiàng)朝廷沒有賦予官員加征權(quán)，排除C項(xiàng);兩稅法雖然增加了財(cái)政收入，但是并未解決政府的財(cái)政困難，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！绢}型分類】本質(zhì)類選擇題;“說明”在此題對應(yīng)選項(xiàng)是對現(xiàn)象的解讀。體現(xiàn)“論從史出”，考察推理能力。一、不同類型選擇題的特點(diǎn)及對策2.史料主旨型選擇題(1)題型特點(diǎn)史料主旨型選擇題主要考查學(xué)生閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析、獲取歷史結(jié)論的能力。具有史料來源廣、原始性強(qiáng)、命題思路新、考察能力強(qiáng)、歷史主旨鮮明的特點(diǎn)。一般此題型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有兩種形式:一是在題千上引入史料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料配置備選項(xiàng);二是在題干中設(shè)置歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、階段特征等觀點(diǎn)，在備選項(xiàng)中設(shè)置材料，要求學(xué)生根據(jù)史料的內(nèi)容和題干的要求進(jìn)行甄別判斷。(2)設(shè)問詞常見為“旨在”(目的在于，強(qiáng)調(diào)主觀性)、“意在”、“所強(qiáng)調(diào)的是”、“這……”等2.史料主旨型選擇題【典例05】(2024遼寧卷)唐代宗大歷初年，國子司業(yè)歸崇敬上疏提出，明經(jīng)科考試“不求其文義，及第先取于帖經(jīng)”，士子為了應(yīng)試，多死記硬背儒家經(jīng)典，不從師不問道，遂使“專門業(yè)廢”“傳受義絕”。其所強(qiáng)調(diào)的是A.明經(jīng)科考試改革的必要性

B.復(fù)興儒學(xué)的緊迫性C.進(jìn)士科考試內(nèi)容的合理性D.官學(xué)教育的重要性【答案】A【解析】根據(jù)材料“明經(jīng)科考試'不求其文義，及第先取于帖經(jīng)’，士子為了應(yīng)試，多死記硬背儒家經(jīng)典，不從師不問道，遂使'專門業(yè)廢’'傳受義絕’?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，所謂帖文，又稱帖經(jīng)，主要考經(jīng)文的記憶，及第是指科舉考試考中。明經(jīng)科考試，側(cè)重考查識(shí)記背誦的內(nèi)容,這不利于對學(xué)問的深入研究和思考，機(jī)械默寫使得學(xué)問逐漸走向僵化，故材料所述強(qiáng)調(diào)的是明經(jīng)科考試改革的必要性，A項(xiàng)正確;明經(jīng)科考試內(nèi)容依然屬于儒家思想的范疇，并非復(fù)興儒學(xué),排除B項(xiàng);材料的主旨信息是在闡述明經(jīng)科考試的弊端，并沒有提到進(jìn)士科考試的內(nèi)容，排除C項(xiàng);材料未涉及官學(xué)教育和民間教育的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！绢}型分類】主旨類選擇題;選項(xiàng)是對題干內(nèi)容的解讀。2.史料主旨型選擇題【典例06】(2024北京卷)1955年，針對中法建交，周恩來與法國議員代表團(tuán)會(huì)談時(shí)說，現(xiàn)在世界上有人以為中國可以容許“兩個(gè)中國”的存在,“中國人民決不能接受這種情況…中國本來是統(tǒng)一的，中國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是中國人民取得了徹底的勝利…….新的代替舊的”。這段話A.強(qiáng)調(diào)一個(gè)中國原則是中法建交的政治基礎(chǔ)B.闡明以“求同存異”方針推動(dòng)中法關(guān)系的突破C.標(biāo)志著和平共處五項(xiàng)原則的提出D.是“一國兩制”方針的早期表述【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，周恩來在會(huì)談中明確表示中國人民不能接受“兩個(gè)中國”的存在，這反映了他堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，這是中法建交的重要政治前提,A項(xiàng)正確;求同存異方針是1955年周恩來在萬隆會(huì)議上提出的，排除B項(xiàng);和平共處五項(xiàng)原則是在與印度就西藏問題談判時(shí)提出的，排除C項(xiàng):“一國兩制”方針是鄧小平在80年代提出的，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！绢}型分類】主旨類選擇題;選項(xiàng)是對題干中心大意的強(qiáng)調(diào)。2.史料主旨型選擇題【典例07】(2024安徽卷11)中古時(shí)期，一部取材于查理大帝遠(yuǎn)征西班牙史實(shí)的文學(xué)作品寫道“我的寶劍啊，你何其不幸!雖則我要死了，但仍舊不舍你!靠了你，我踏過多少山野，靠了你我贏得了多少戰(zhàn)爭，靠了你，我征服了無數(shù)土地，由白發(fā)的查理統(tǒng)治到今朝?！边@一表述旨在A.揭示戰(zhàn)爭真相B.抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷C.傳播神話故事D.歌頌騎士英雄【答案】D【解析】根據(jù)材料“我的寶劍啊，你何其不幸!雖則我要死了，但仍舊不舍你!靠了你，我踏過多少山野，靠了你，我贏得了多少戰(zhàn)爭靠了你，我征服了無數(shù)土地，由白發(fā)的查理統(tǒng)治到今朝可知，這一表還是在表現(xiàn)主人公的英勇拼搏，寧死不屈的英雄精神。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知這是出自中世紀(jì)法蘭西的一部騎士文學(xué)作品、英雄史詩《羅蘭之歌》，主要描述了描寫了羅蘭陣亡時(shí)的英勇不屈及對國王查理的無限忠誠,D項(xiàng)正確;材料內(nèi)容主要是歌頌騎士英雄的英勇精神，沒有體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，排除A項(xiàng);歌頌騎士英雄的英勇精神，沒有對鄉(xiāng)士情懷的描寫，排除B項(xiàng):材料是騎士文學(xué)，不是神話故事，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。【題型分類】主旨類選擇題;選項(xiàng)是對題干大意的解讀與判斷，要結(jié)合題干詩詞大意并相關(guān)史事判斷，考察一定的閱讀和獲取信息并判斷的能力。一、不同類型選擇題的特點(diǎn)及對策3、因果類選擇題:比較常見。注意題干與備選項(xiàng)之間的關(guān)系。有兩中情況:(1)題干為因、選項(xiàng)為果(2)題干為果，選項(xiàng)為因3、因果類選擇題【典例08】(2024廣東卷)自20世紀(jì)80年代起，我國的社會(huì)保障制度進(jìn)入真正意義上的改革時(shí)代。原有的國家--單位保障制逐漸改為國家----社會(huì)保障制。社會(huì)保障制度進(jìn)入改革時(shí)代的主要原因是A.市場經(jīng)濟(jì)體制的確立C.醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成B.國有企業(yè)改革的不斷推進(jìn)D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷涌現(xiàn)【答案】B【解析】根據(jù)材料“自20世紀(jì)80年代起，我國的社會(huì)保障制度進(jìn)入真正意義上的改革時(shí)代原有的國家-單位保障制逐漸改為國家-社會(huì)保障制?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，1978年以前，我國長期實(shí)行的是與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相配套的退休和醫(yī)保制度，實(shí)質(zhì)上是建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“企業(yè)或單位保險(xiǎn)制度”。改革開放伊始，我國就開始了建設(shè)社會(huì)保障體系方面的理論研究和實(shí)踐探索目的就是為了在城市改革、國企改革的大背景下，把企業(yè)真正推向市場，讓企業(yè)成為市場競爭主體，增強(qiáng)企業(yè)活力和競爭力減少傳統(tǒng)體制下給企業(yè)帶來的包袱。1986年，成為中國社會(huì)保障制度真正進(jìn)入由“國家一單位保障”邁向”國家一社會(huì)保障”的標(biāo)志性年份，社會(huì)保障制度開始進(jìn)入真正意義上的建設(shè)時(shí)代。這一時(shí)期，我國社會(huì)保障見證了國企改革的快速推進(jìn),“催生了地方社會(huì)保險(xiǎn)試點(diǎn)，社會(huì)保險(xiǎn)的基層探索、模式比較與制度篩選成為這個(gè)初始階段的主要特征，B項(xiàng)正確;21世紀(jì)初，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，排除A項(xiàng);到20世紀(jì)60年代中期,我國已形成了比較完整的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，排除C項(xiàng);鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不斷涌現(xiàn)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化的結(jié)果，與材料無關(guān)，排除D項(xiàng)，故選B項(xiàng)。3、因果類選擇題【拓展】選擇題常見陷阱:1.偷梁換柱法:用偷換概念、移花接木等方法來設(shè)置學(xué)生推理、分析、判斷的障礙。2.因果混淆法:常見如因果倒置，因果位置互換。3.以偏概全法:用局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，有意用片面性的說法制造全面的假象。4.舍本求末法:以細(xì)枝末節(jié)、無關(guān)緊要的敘述來代替根本的、主要的因素，使考生辨別不出真相，結(jié)果求末而舍本。5.似是而非法:其備選項(xiàng)的表述含有較合理的成分，但整體上有很大的缺陷，有的在一定的條件下可以成立，但題目中缺少這種條件;有的雖整體上勉強(qiáng)可以如此表述，但不能透徹地體現(xiàn)內(nèi)涵。6、觀點(diǎn)陳舊、不會(huì)靈活應(yīng)變。二、非選擇題類試題特點(diǎn)及對策(一)材料解析題1、【審題技巧]①審讀設(shè)問(然后帶著問題找答案，節(jié)約時(shí)間)a.明確設(shè)問要求，找出答題依據(jù)(如根據(jù)材料或根據(jù)材料結(jié)合所學(xué))。b.找出設(shè)問詞:如“概括”(即根據(jù)材料獲取信息后，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上抽象出的結(jié)論)、說明、闡述、評價(jià)等，明確處理信息的要求、答題的角度和要求等。c.找出核心詞或中心詞，即本問題圍繞什么問題展開設(shè)問;防止脫題，反對偷換概念。d.要注意設(shè)問中的限制性詞語，如“不得照抄材料原句”“依據(jù)材料概括提煉”等。(一)材料解析題②閱讀材料a.粗讀:第一遍粗讀材料，主要任務(wù)是了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，同時(shí)注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)容。b.細(xì)讀:帶著設(shè)問仔細(xì)讀材料，將材料讀懂、讀透。對于世界史中較長且難讀懂的翻譯文材料，劃出關(guān)鍵詞句或根據(jù)闡述的意思分段。(一)材料解析題③找聯(lián)系的技巧a.注意材料間聯(lián)系閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心，即使材料觀點(diǎn)相反，也是圍繞一個(gè)中心設(shè)計(jì)的。找出中心后，圍繞它確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，找到解題突破口。b.找出材料與教材聯(lián)系盡管材料解析題有“新材料、新情況、新問題”的特點(diǎn)，但必定與教材有不可分割的聯(lián)系，要找出這種連接點(diǎn)。c.分析材料與設(shè)問聯(lián)系體會(huì)命題者的意圖，材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料，要從材料中找出回答設(shè)問的信息，或者從設(shè)問行文信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略的重要之處，然后分析、判斷得出結(jié)論。(一)材料解析題2、[答題技巧】(1)按問作答注意針對性和具體性。材料解析題多由幾問組成，每問都有具體指向，要根據(jù)具體要求組織答案，并依據(jù)分值確定答案內(nèi)容的多少。(2)論從史出克服思維定勢，堅(jiān)持從材料中提取有效信息作答，不能僅憑固有知識(shí)而不分析材料內(nèi)容。(3)辨別材料觀點(diǎn)正誤堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別材料觀點(diǎn)的正誤。因?yàn)椴牧隙嗍窃际妨?，可能帶有落后史學(xué)觀點(diǎn)的色彩，必須按照正確觀點(diǎn)對史料進(jìn)行辨析。(4)答案組織要求要言簡意賅、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，問什么答什么，不必展開。語言要規(guī)范，準(zhǔn)確使用“歷史語言”，不濫用文學(xué)語言。每個(gè)設(shè)問都有一定的分值，分值大要詳盡回答，分值小則簡答。(二)開放式小論文題1、觀點(diǎn)提煉(1)仔細(xì)審題要完整閱讀材料，確定評論的客觀對象以及評論者的主觀認(rèn)識(shí)。明確材料中有幾個(gè)觀點(diǎn)，各觀點(diǎn)之間的關(guān)系。避免斷章取義，不能為了搶時(shí)間，隨便把材料中的一句話當(dāng)成要論證的觀點(diǎn)，否則可能導(dǎo)致全盤皆輸。(2)提煉觀點(diǎn)簡潔準(zhǔn)確：觀點(diǎn)要用專業(yè)術(shù)語表述，言簡意賅。如果是自己根據(jù)材料總結(jié)觀點(diǎn)，要確保觀點(diǎn)能準(zhǔn)確概括材料核心內(nèi)容。比如從關(guān)于古代中國商業(yè)發(fā)展的材料中，總結(jié)出“古代中國