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學(xué)會提問觀后感學(xué)會提問觀后感篇一還是在教師節(jié)的時候,為了給老師們淘書,我無意間看見了這樣一個書名《學(xué)會提問》,著名教育家陶行知說過“發(fā)明千千萬,起點是一問”,我想,到底作者會從哪些方面圍繞“提問”這個話題來大做文章呢?細(xì)讀此書,作者用非常通俗的語言,活潑的風(fēng)格,深入淺出的進(jìn)行講解,并配有非常生動的實例,來引導(dǎo)我們?nèi)绾翁岢稣_的問題,并圍繞“什么是論題,什么是結(jié)論”“理由是什么”“哪些詞句有歧義”等十二個要點,一步一步地指導(dǎo)我們進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練。我邊讀邊想,當(dāng)今社會發(fā)達(dá)的傳媒使人們每天都處于海量信息包圍中,而無法辨別真?zhèn)?。人們越來越依賴專家、律師、記者、評論家,依賴的程度超乎想象。我們經(jīng)常掛在嘴邊的是“電視上說”、“報紙上說”、“網(wǎng)上說”,而唯獨沒有“我認(rèn)為”。我們在被動地、不加批判地接受每天蜂擁而來的大量信息。這是一個可怕的趨勢,久而久之,我們就不知道判斷,甚至想不起來要去批判。我們的孩子,幼兒時期,喜歡問這問那,為什么年齡越大,提問就越少了呢?我們每次培訓(xùn)活動,專家精彩的長篇大論后,總有互動環(huán)節(jié),給大家提問的機(jī)會,可為什么總是在這一剎那,大家都低下了頭呢?我想,做為老師,孩子愛提問的天性,我們不僅要激發(fā),而且要保護(hù);做為一個教育工作者,我們首先要學(xué)會提問,才能更好的來激發(fā)和保護(hù)孩子的提問。閱罷此書,我想,雖然不能立即學(xué)會做出一個最聰明的判斷,至少能學(xué)會不做出一個最愚蠢的判斷。引用書中的一句話“尋求更好的結(jié)論,尋找更好的看法,做出更好的決定”和大家分享!學(xué)會提問觀后感篇二傳統(tǒng)教育中,課堂上的老師不喜歡,也不允許學(xué)生有與他不同的答案,不允許學(xué)生提出質(zhì)疑。教師、家長、學(xué)生乃至全社會都有這樣一種潛意識:學(xué)生應(yīng)該聽從老師,聽話的學(xué)生才是好學(xué)生。也許受這種傳統(tǒng)的聽話教育的影響,我向來人云亦云,從來沒有自己的見解。加入"王偉小語名師工作室"后,發(fā)現(xiàn)這里真是臥虎藏龍。劉小英校長對教育的熱情,超強(qiáng)的行動力,治好了我的拖延癥;王偉老師的思辨力,讓我仰慕不已。受王偉老師的影響,我漸漸地開始關(guān)注自己的思辨力,決心改掉人云亦云的毛病。最近,注定是一個忙碌的時間段,期末收尾工作,常規(guī)檢查等零零碎碎的任務(wù)將我的閱讀時間擠的越來越少。即使這樣,我依然抓緊一切碎片時間讀書、練字、朗讀。緣于個性,不喜歡死咬一本書不放,我的閱讀方式一直是"交叉閱讀,同時進(jìn)行".這幾天交叉著閱讀兩本書,白天看《學(xué)會提問》,晚上閱讀《魚羊野史》。今天,終于把《學(xué)會提問》這本書看完,感觸頗深。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時代,人們獲取信息的渠道越來越廣,發(fā)達(dá)的傳媒使人們每天都處于海量信息包圍中,而無法辨別真?zhèn)?。人們越來越依賴專家、律師、記者、評論家,依賴的程度超乎想象。我們經(jīng)常掛在嘴邊的是"專家說""電視上說"、"報紙上說"、"網(wǎng)上說",而唯獨沒有"我認(rèn)為".我們在被動地、不加批判地接受每天蜂擁而來的大量信息。這是一個可怕的趨勢,久而久之,我們就不知道判斷,甚至想不起來要去批判。書中給我觸動最大的就是介紹了兩種思維模式:海綿式思維和淘金式的思維。一直以來,為了應(yīng)付考試我們更多運用的是海綿式的思維,把所有的知識點一股腦地全部裝進(jìn)腦袋里。長大成人后,加入教師隊伍后依然在不遺余力的培養(yǎng)學(xué)生的海綿式思維,強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。可是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,不應(yīng)該只是被動地聽,被動地接受教師授予的所有知識,而應(yīng)當(dāng)是一種自主、合作、探究的方式。要探究,就要有問題意識,要有敢于質(zhì)疑的精神。如此,淘金式思維必不可少。海綿式思維強(qiáng)調(diào)知識的獲得;而淘金式思維強(qiáng)調(diào)與知識積極的互動。文中這段描述直擊內(nèi)心:讓我們更仔細(xì)地看看這兩種思維方式如何導(dǎo)致了不同的行為。采取海綿式思維的人在閱讀材料時會做什么呢?他會認(rèn)真地閱讀句子,并盡可能記住更多信息;他會用下劃線標(biāo)出關(guān)鍵的單詞和句子;他會總結(jié)并記下閱讀材料的主題和主要觀點;他會檢查他的筆記,并確定沒有漏掉任何重要內(nèi)容;他的任務(wù)就是找到,并理解作者的意思。他記住了作者的推理和觀點,但不能進(jìn)行評價。采用淘金式思維的人會做什么呢?就像采用海綿式思維的人一樣,他也帶著獲取新知識的意愿來閱讀,這是兩者唯一的相似之處。淘金式思維要求讀者提出盡可能多的問題,這些問題可以幫助讀者發(fā)現(xiàn)最有意義的論點或觀念。運用掏金式思維的讀者頻繁地思考為什么作者會與自己有不同的觀點。他會在頁邊空白處寫下自己對于推理的質(zhì)疑,他會與閱讀材料進(jìn)行持續(xù)性的交互作用。他想批判性地評估材料,并根據(jù)這些評估得出自己的結(jié)論。對比以前的閱讀行為,我真是典型的海綿式思維?,F(xiàn)如今,我慢慢地嘗試著運用淘金式的思維閱讀書籍,聽取別人的話語,參考各種信息。當(dāng)他人在進(jìn)行描述一件事時,我總是運用淘金式思維,努力去把握住他語言中模糊的地方。比如,一個人說我太窮了。我就不再像以前那樣全面吸收他的信息,簡單的認(rèn)為,他窮的一分錢也沒有。而是弄明白他的那句我太窮了中的具體含義。因為,不同的人對窮的理解是不一樣的,富二代只剩五萬塊錢的時候,會覺得很窮,可對一個貧困人家來說,可能認(rèn)為五萬元就是一筆巨款。唐彪在《讀書作文譜》中說:"凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。"故學(xué)者非悟之難,而疑之難也。我想學(xué)生之所以不敢質(zhì)疑,學(xué)生的這種被動接受的學(xué)習(xí)心態(tài),應(yīng)該是教師教學(xué)的"灌輸"式造成的,因此,要想把學(xué)生培養(yǎng)成具備質(zhì)疑精神的人,老師自己應(yīng)該有批判性思維,同時也要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會。我會朝著這條路,努力前進(jìn)的!學(xué)會提問觀后感篇三我讀完了尼爾?布朗的《學(xué)會提問》,這本書對我的思維方式和獲取知識的方式產(chǎn)生了很大的影響。在本書中,作者給出了提問的定義和類型,以及如何有效地提問。筆者認(rèn)為,提出問題是獲取知識、解決問題的重要方式,也是個人和社會發(fā)展的內(nèi)在動力。有效的提問需要勇氣、思考深度和靈活性。它不僅可以創(chuàng)造新的思維方式,還可以挑戰(zhàn)和改變現(xiàn)有的觀念和行為模式。書中,作者討論了提問在領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新等領(lǐng)域的重要性,并給出了例子和案例,讓讀者更好地理解和運用提問的技巧。作者還介紹了社會上一些常見的認(rèn)知偏差和思維陷阱,如偏見、二元思維、影響力等,幫助讀者識別和避免這些陷阱,從而獲得更加客觀、全面的知識。書中內(nèi)容最深入、最豐富的就是題型。作者介紹了開放式問題和封閉式問題之間的區(qū)別,以及每種類型問題的使用環(huán)境規(guī)范,例如逆向問題、診斷問題、批判問題和生產(chǎn)性問題。通過對這幾類題的分析和練習(xí),讀者可以更好地學(xué)習(xí)和運用提問的技巧,達(dá)到深入思考和解決問題的目的。總的來說,讀完這本書后,我對自己的思維方式和知識獲取有了新的認(rèn)識。在日常生活中,我更加注重思維的深度和廣度,積極提出問題、探究問題,從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。同時,我也更加理解和尊重他人的思維方式和觀點,從而建立更加有效和富有成效的溝通與合作。綜上所述,尼爾?布朗的《學(xué)會提問》給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。我會時刻關(guān)注和練習(xí)提問的技巧,努力成為一個有思想、有思辨的人。學(xué)會提問觀后感篇四《學(xué)會提問》一書讀后讓我耳目一新,讓我們學(xué)會用批判性思維去思考別人的觀點和結(jié)論,而不是一味的全盤接受。我頓時發(fā)現(xiàn),原來平時我閱讀文章,都是全盤接受作者觀點的,我習(xí)慣去努力地領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容,習(xí)慣去提煉文章的中心思想,自覺不自覺地會把作者的觀點當(dāng)成自己的觀點。而批判性思維讓你掌握主動權(quán),讓你帶著問題去讀書,讓你積極主動地參與到與作者的對話交流中來,以懷疑的態(tài)度去分析作者觀點的真?zhèn)?。批判性思維是讓人理性評判作者的觀點,然后在理性判斷的基礎(chǔ)上決定是否接受哪些思想或采取哪些行動?批判性思維是一個思維方式,如果學(xué)會了使用批判性思維去看待問題、思考問題、分析問題,那就會擁有良好的鑒別力,就會去偽存真,在信息的海洋中找到自己真正需要的東西,而不是人云亦云,隨波逐流。我們也可以使用批判性思維去處理日常工作,對自己遇到的一切不斷提問,找出問題背后的真實原因,提出解決問題的最佳方法。你會發(fā)現(xiàn)哪些信息是無用的,哪些信息是有干擾的?別人的說法有沒有存在邏輯方面的問題?這樣的推理是否正確?只有用批判性思維去思考、梳理、匯總各方面的信息,才能在浩如煙海的信息海洋中解脫出來,開拓視野,理性思考,科學(xué)評判。學(xué)會提問觀后感篇五我認(rèn)為學(xué)會提問這本書是批判性思維的圣經(jīng),仔細(xì)研讀可防止被別人忽悠,進(jìn)而在不斷質(zhì)疑不斷探索中發(fā)現(xiàn)事物背后的真相。學(xué)會提問這本書,感覺有很多的問題,他在提出問題的時候并解答,在書中有兩種思維方式:海綿式思維方式:像海綿,照單全收,比如有多少水就吸多少水。淘金式思維方式:像淘金,不斷質(zhì)疑,不斷篩選;這兩種不同的思維方式所呈現(xiàn)出來的事態(tài)也不同,練就批判性思維首要的就是提出好問題。淘金式思維方式更能幫助我們思考實質(zhì)性問題,批判性思維既是淘金式思維方式。而批判性思維又分為兩種,強(qiáng)勢的批判性思維和弱勢的批判性思維。弱勢性批判思維和強(qiáng)勢性批判思維區(qū)分在目的上,弱勢批判性思維是為了捍衛(wèi)自己;強(qiáng)勢批判性思維則是為了接近真理,求得真相,這兩種思維方式是截然不同的。也正因為是這樣,所以他們的過程與結(jié)果也完全不同。在前面我也有講到學(xué)會提問這本書給我一種感覺就是不斷地在提問,然后在提問的時候又會進(jìn)行講解,而最鮮明的例子就是上述兩種思維方式,海綿式思維和淘金式思維。海綿式思維有兩個顯著的優(yōu)點,第一,吸收外部世界的信息越多,你就越能體會到這個世界的千頭萬緒,其實仔細(xì)想一想的確如此。在吸收外部世界的信息的時候,有眾多的信息匯入在你的腦海中,而這獲取的信息將會為你進(jìn)一步展開復(fù)雜的思考而打下堅實的基礎(chǔ)。第二,這種思維方式是被動的,它并不需要我們絞盡腦汁地去冥思苦想,因此來的輕松而又快捷,尤其當(dāng)你看到的材料本身已是井井有條又生動有趣時,這種思維方式更顯成效。雖然這種思維方式比較被動吸收外部世界的信息,但是它會為你提供一個富有成效的起點,但是他卻擁有一個極嚴(yán)重、及致命的缺點:它對于各種紛至沓來的信息和觀點做不出取舍,它不能提供任何辦法,所以說如果讀者始終依賴海綿式思維方式,他就會對自己最新讀到的一切深信不疑。比如一道題的解法,老師的解法可能會與教科書的解法不一樣。為什么教科書的解法是這樣的呢?為什么不跟老師的解法一樣呢?我相信老師的,教科書錯了,這就是海綿式思維,固定的思維方式。作者就提出一定要帶著一定的態(tài)度去讀書,即帶著問題去讀書,要學(xué)會質(zhì)疑,為什么不呢?作者緊接著就向我們介紹了淘金式思維,相對而言,淘金式思維比海綿式思維更積極,更活潑,更主動。淘金是思維淘金的過程,為積極主動的讀者和聽眾提供了一種可效仿的模式。所以他們對于自己的所見所聞,會做出一個評價。在一場互動的對話中披沙揀金,需要你不斷的提問并思考問題的答案,這是作者說的話。而我認(rèn)為海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純的知識獲取結(jié)果,而淘金式思維則重視在獲取知識的過程中與知識展開積極互動,他們兩種思維方式其實可以互補(bǔ)的。海綿式思維強(qiáng)調(diào)單純而淘金式思維則注重過程。當(dāng)兩者相結(jié)合的時候,就會碰出不一樣的火花。學(xué)會提問首先要學(xué)會的就是提出問題,這本書給我最大的啟發(fā)就是,對我來說在思維上要有一定的改變。海綿式思維顯然更省力,相對而言,淘金式思維更費力,但我們所要選擇的,就是淘金式思維,作者也詳細(xì)的做出了說明。它們的好處明顯的做出了對比,根據(jù)作者所提出的,我們不僅僅要學(xué)習(xí)并引用淘金式思維。更要把海綿式思維與淘金式思維兩者相結(jié)合起來使用,這也是我從這本書中在我當(dāng)前這種狀況下來說受益最好的!學(xué)會提問觀后感篇六最近利用在外學(xué)習(xí)期間見縫插針的碎片時間,快速看完了這本《學(xué)會提問》,培養(yǎng)理性、縝密的思維習(xí)慣,比較適合學(xué)工科出身的我。本書案例豐富、層層深入,介紹了一系列批判性思維模式,首先是如何提出好問題,因為通往合理結(jié)論的道路往往從問題開始,并且一路都有問題相伴。在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息爆炸的時代,誰都可以發(fā)表博客、微博、微信公眾號文章、以及各種不明出處、或者所謂專家寫的小文章充斥著各種網(wǎng)站。很多文章看似引用官方數(shù)據(jù),權(quán)威結(jié)論、圖文并茂,但其可信度到底多少?作者是基于什么樣的個人經(jīng)歷和價值標(biāo)準(zhǔn)?論證的過程效力如何?推理過程有無謬論?調(diào)查的樣本是否合理?有沒有數(shù)據(jù)欺騙?真的需要

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