課題申報(bào)書：基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！痘谛@通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義隨著科技的快速發(fā)展，通信行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日益凸顯?，F(xiàn)場(chǎng)工程師作為通信行業(yè)的重要技術(shù)力量，其培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量直接關(guān)系到通信行業(yè)的發(fā)展。然而，目前我國(guó)現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)模式還存在諸多問題，如理論與實(shí)踐脫節(jié)、培養(yǎng)體系不完善等。因此，研究基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式具有重要的理論和實(shí)踐意義。（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)在通信人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成果，但現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)模式仍存在一些問題。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究：（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）校企合作培養(yǎng)模式。校企合作是提高現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）模塊化課程體系。國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了模塊化課程體系，將通信專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外在通信人才培養(yǎng)方面具有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。國(guó)外通信人才培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）校企合作培養(yǎng)模式。國(guó)外通信人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)校企合作，通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）多元化課程體系。國(guó)外通信人才培養(yǎng)采用多元化課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值（1）豐富通信人才培養(yǎng)理論。研究基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式，有助于豐富通信人才培養(yǎng)理論，為通信行業(yè)的人才培養(yǎng)提供理論支持。（2）推動(dòng)通信教育改革。通過研究現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式，可以推動(dòng)通信教育改革，提高通信教育的質(zhì)量和效果。實(shí)踐意義（1）提高現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)質(zhì)量。研究基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式，有助于提高現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，為通信行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。（2）促進(jìn)校企合作。通過研究現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）推動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)工程師作為通信行業(yè)的重要技術(shù)力量，其培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量直接關(guān)系到通信行業(yè)的發(fā)展。研究現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式，有助于推動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（一）總體目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式，提高現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，為通信行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。（二）具體目標(biāo)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建校企合作培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。構(gòu)建模塊化課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。推動(dòng)通信教育改革，提高通信教育的質(zhì)量和效果。為通信行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)工程師，推動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展。三、主要研究?jī)?nèi)容（一）現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀分析（1）理論與實(shí)踐脫節(jié)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足。（2）培養(yǎng)體系不完善。國(guó)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)體系不完善，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。（3）校企合作不足。國(guó)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)校企合作不足，導(dǎo)致資源浪費(fèi)、培養(yǎng)效果不佳。國(guó)外現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀分析（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。國(guó)外現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）校企合作緊密。國(guó)外現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)校企合作，通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）多元化課程體系。國(guó)外現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)采用多元化課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。（二）基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式構(gòu)建（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）開展項(xiàng)目實(shí)踐。通過開展項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握通信專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作培養(yǎng)模式構(gòu)建（1）與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地。通過與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）開展校企合作課程。通過開展校企合作課程，讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。模塊化課程體系構(gòu)建（1）構(gòu)建通信專業(yè)知識(shí)模塊。通過構(gòu)建通信專業(yè)知識(shí)模塊，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握通信專業(yè)知識(shí)。（2）構(gòu)建實(shí)踐技能模塊。通過構(gòu)建實(shí)踐技能模塊，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式實(shí)施與評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃（1）制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，確保培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行。（2）開展培訓(xùn)活動(dòng)。通過開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建（1）建立培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)體系。通過建立培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)體系，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估，為培養(yǎng)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。（2）開展培養(yǎng)效果評(píng)估。通過開展培養(yǎng)效果評(píng)估，了解現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的實(shí)際效果，為培養(yǎng)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建校企合作培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。構(gòu)建模塊化課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）難點(diǎn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式構(gòu)建。理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、開展項(xiàng)目實(shí)踐等工作，具有一定的難度。校企合作培養(yǎng)模式構(gòu)建。校企合作培養(yǎng)模式需要與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有一定的難度。模塊化課程體系構(gòu)建。模塊化課程體系需要將通信專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，具有一定的難度。五、研究方法、技術(shù)路線（一）研究方法文獻(xiàn)研究法。通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)地調(diào)研法。通過實(shí)地調(diào)研，了解現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的實(shí)際需求和存在的問題。案例分析法。通過分析國(guó)內(nèi)外成功的現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)案例，為本研究提供借鑒和啟示。實(shí)驗(yàn)法。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。統(tǒng)計(jì)分析法。通過收集和分析數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估。（二）技術(shù)路線確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)通信行業(yè)的需求和現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的現(xiàn)狀，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。開展文獻(xiàn)研究。通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。通過實(shí)地調(diào)研，了解現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的實(shí)際需求和存在的問題。構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式。根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容，構(gòu)建基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式。實(shí)施培養(yǎng)模式。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)踐、校企合作等方式，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式。評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果。通過收集和分析數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估。改進(jìn)培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)效果評(píng)估結(jié)果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（一）實(shí)施計(jì)劃第一階段（1-3個(gè)月）：確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，開展文獻(xiàn)研究。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀。第三階段（7-9個(gè)月）：構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式，開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)踐。第四階段（10-12個(gè)月）：實(shí)施校企合作培養(yǎng)模式，開展校企合作課程。第五階段（13-15個(gè)月）：構(gòu)建模塊化課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第六階段（16-18個(gè)月）：評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)。（二）進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：完成文獻(xiàn)研究，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。第二階段（4-6個(gè)月）：完成實(shí)地調(diào)研，分析現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀。第三階段（7-9個(gè)月）：完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)踐，構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式。第四階段（10-12個(gè)月）：完成校企合作課程，實(shí)施校企合作培養(yǎng)模式。第五階段（13-15個(gè)月）：完成模塊化課程體系構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第六階段（16-18個(gè)月）：完成培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（一）主要特色理論與實(shí)踐相結(jié)合。本研究注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作。本研究強(qiáng)調(diào)校企合作，通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。模塊化課程體系。本研究采用模塊化課程體系，將通信專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）創(chuàng)新點(diǎn)構(gòu)建基于校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)模式。本研究將校園通信保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)與現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)相結(jié)合，為現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)提供新的思路和方法。提出多元化課程體系。本研究提出多元化課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為通信行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。強(qiáng)調(diào)校企合作。本研究強(qiáng)調(diào)校企合作，通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要