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文檔簡介
《機械制圖與識讀基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《機械制圖與識讀基礎(chǔ)》是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,它
是研究如何運用正投影基本原理,繪制和識讀機械圖樣的課程。
主要任務(wù)是培養(yǎng)看圖、繪圖、和空間想象能力。不僅是后續(xù)專業(yè)
課和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是工作中必須要具備的知識和技能c人
類相互交流、表達(dá)思想最基本的工具是語言和文字,但是在現(xiàn)代
機械產(chǎn)品的生產(chǎn)、使用和維修中,僅僅用語言和文字是很難表達(dá)
清楚的。所以要借助于機械識圖中所學(xué)到的工程界的技術(shù)語言
——工程圖樣。%此我們要學(xué)習(xí)并學(xué)好識讀機械圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)
(1)以探究的方式達(dá)到知識的灌輸,掌握三視圖的畫法,學(xué)
生并通過學(xué)習(xí),基本能學(xué)會六棱柱三視圖的畫法;(2)建立“標(biāo)
準(zhǔn)”的概念,并熟悉技術(shù)制圖中的常用匡標(biāo),在繪制工程圖樣時能
自覺遵守國家標(biāo)準(zhǔn);(3)掌握制圖的基本規(guī)定;(4)能按照制圖的
國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定畫圖。
(二)過程與方法目標(biāo)
(1)采用多媒體、掛圖與實物示范操作;(2)對字體、圖線、
尺寸箭頭的畫法等在黑板上直接示范,指出學(xué)生常犯的錯誤。
(三)情感目標(biāo)
通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法來塑造學(xué)生的興趣,增強團隊合作意
識,提高自信,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和空間思維想象的能力。
三、教學(xué)重點:三視圖的形成,三視圖投影規(guī)律,三視圖的
畫法
四、教學(xué)難點:圖線和尺寸標(biāo)注
五、教學(xué)方法:討論法、合作學(xué)習(xí)法,演示法,動手操作法
等
六、教學(xué)策略:
課程學(xué)習(xí)中采用理論與實踐相接合的方法,通過圖形繪制和
實體制作訓(xùn)練,使學(xué)生掌握基本的工程圖樣繪制的能力和識讀工
程圖樣的能力。整個課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)
生積極性,注意教學(xué)中聯(lián)系機械制造的過程和造型基礎(chǔ),理論與
實踐相聯(lián)系。盡可能采用多媒體教學(xué),可有效提高學(xué)生讀圖的應(yīng)
用技能提高。通過生產(chǎn)實踐,幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)
系并初步了解機械零件的制作加工過程,為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打
下良好的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入
導(dǎo)入幾張圖片,通過課件結(jié)合教師演示直觀形象地回顧三視
圖的形成,三視圖投影規(guī)律等知識點,以這樣的形勢導(dǎo)入課題,
增強學(xué)生的吸引力。
1、三視圖的形成
多媒體和模型物品展示,
學(xué)生觀看圖片,
自由明確投影展開的方法,
領(lǐng)悟三視圖的由來,
每項都使用任務(wù)驅(qū)動的形式,引發(fā)學(xué)生思考,使得知識無形
中變成學(xué)生的所得。
(1)圖片動畫展示【提問】
(2)通過動畫的方式能讓學(xué)生更直觀的了解分類。
2、三視圖的沒影規(guī)律畫法
教師示范規(guī)范畫圖過程,學(xué)生跟著學(xué)畫,最后用圖片展示的
方式,舉例練習(xí)讓學(xué)生掌握三視圖的畫法。
分組討論:舉例說明三視圖畫法注意事項。
3、生活中常見的空間幾何體
簡單幾何體(如六棱柱)的概念,直接通過圖片演示,埋下
伏筆。
4、畫六棱柱的三視圖
學(xué)生展示:我們應(yīng)如何去看三視圖,畫三視圖步驟是怎么樣
的,學(xué)生歸納總結(jié),讓學(xué)生初步掌握一張完整三視圖都有哪些內(nèi)
容。
5、揭開迷底、拓展想象,進(jìn)一步了解各內(nèi)容一般都表達(dá)形
體哪些方面,舉實圖讓學(xué)生去識讀試一試。
通過提問引發(fā)學(xué)生思考,擴展知識,聯(lián)系實際。
6、課堂隨練,鞏固機械制圖的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
7、尺寸標(biāo)注(難點)
八、課堂小結(jié)
1、三視圖的作圖規(guī)則及步驟
2、常見幾何體的三視圖畫法
3、機械制圖中的尺寸標(biāo)注
4、識讀簡單機械加工圖
九、教學(xué)啟示
這節(jié)課我們研究的都是從不同的方向,方式觀察物體。對人、
對事呢?從不同方向觀察同一物體時,可能看
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