湖北襄陽九月上旬教師資格考試考試《幼兒心理學》第一次綜合練習卷（含答案）

湖北襄陽九月上旬教師資格考試考試《幼兒心理學》第一次

綜合練習卷（含答案）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。

A、社會

B、家庭

C、學校

D、教師

【參考答案】：C

2、根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是。

A、運氣

B、能力

C、任務(wù)

D、努力

【參考答案】：B

【解析】：本題考察第四章學習動機理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于

穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。

3、小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬

于（）。

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習慣成自然

【參考答案】：B

【解析】：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成

人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。

4、教育心理學研究的內(nèi)容眾多，其中核心內(nèi)容是()

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

【參考答案】：B

5、先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化

與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)

容的組織技術(shù)或者教學策略叫()。

A、先行組織者

B、認知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點

【參考答案】：A

6、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理

論依據(jù)是()O

A、建構(gòu)學習論

B、結(jié)構(gòu)學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結(jié)學習論

【參考答案】：A

7、班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為和學習行為傾向叫作()

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

【參考答案】：A

8、學生通過對整數(shù)的學習掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學習有理數(shù)的

概念。這種學習是()0

A、派生歸屬學習

B、相關(guān)歸屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

【參考答案】：B

【解析】：學生通過對整數(shù)的學習掌握了基本的數(shù)概念，在此基礎(chǔ)上學習有

理數(shù)的概念。這種學習屬于相關(guān)歸屬學習。

9、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩,

可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導方式很可能是()

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

【參考答案】：A

10、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師()特征對學生的影響。

A、知識

B、認知

C、人格

D、技能

【參考答案】：C

【解析】：C“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學生的影響。

11、由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是()

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

【參考答案】：B

12、桑代克認為學習的進程是一種()過程。

A、迅速的

B、有目的的

C、盲目的

D、進步的

【參考答案】：C

13、愛國主義情感和集體主義情感就屬于()o

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德桃念、原理和原則為中

介的情感體驗。

14、按照加涅的學習結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、

思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為()。

A、認知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、智力技能

【參考答案】：A

【解析】：按照加涅的學習結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、

記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認知策略。

15、馬斯洛需要層次論中的最高層次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現(xiàn)需要

【參考答案】：D

【解析】：馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五

個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

16、創(chuàng)造性思維的核心是()

A、發(fā)散思維

B、集中思維

C、輻合思維

D、形象思維

【參考答案】：A

17、以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學的切入點屬于()o

A、拋錨式

B、支架式

C、掌握學習

D、先行組織者

【參考答案】：A

18、培養(yǎng)操作技能的教學方法，一般宜采用()o

A、發(fā)現(xiàn)法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

【參考答案】：D

19、美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為()

A、定勢說

B、經(jīng)驗類化說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、共同要素說

【參考答案】：B

20、人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的按照合理的完善的方式組織起來的智

力活動方式稱之為()。

A、繪畫技能

B、創(chuàng)造技能

C、心智技能

D、操作技能

【參考答案】：C

【解析】：見學習精要中心智技能的定義。

21、將學業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是()o

A、學習內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：C

【解析】：自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學業(yè)成績。

它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機的重

要組成部分。

22、一般而言，過度學習的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研

究為OO

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

【參考答案】：C

【解析】：研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。

23、提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()o

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

【參考答案】：D

【解析】：布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認

知結(jié)構(gòu)，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導過程中應(yīng)注意教學本身

的新異性。

24、中學階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應(yīng)的階段是()

A、信任對不信任

B、自主對羞恥

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

【參考答案】：D

【解析】：D根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(12?18歲)的基本任

務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學階段。

25、馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是()o

A、歸屬

B、自我實現(xiàn)

C、尊重

D、生理

【參考答案】：B

26、通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學習動機是一種()動機。A.內(nèi)部

B.外部

C.認知動機

D.錯誤

＜一Next一＞

把心理健康者稱為“自我實現(xiàn)者”的人是()O

卜、馬斯洛

B、奧爾波特

C、蘇波

D、詹姆斯

【參考答案】：B

27、學習英語單詞，屬于()0

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、原理學習

【參考答案】：B

28、心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點具有()

A、簡縮性

B、內(nèi)潛性

C、觀念性

D、整體性

【參考答案】：A

29、最近發(fā)展區(qū)的概念是以下哪位心理學家提出來的()

A、維果茨基

B、加里培林

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

【參考答案】：A

30、測驗題目對預測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()o

A、效標關(guān)聯(lián)效度

B、預測效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

【參考答案】：D

【解析】：心理學上，效度可分為效標關(guān)聯(lián)效度、預測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)

容效度等。其中，測驗題目對預測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為

內(nèi)容效度。

二、填空題

1、教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循的方式。

【參考答案】：由內(nèi)而外

2、“”策略，是指先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，

它要求比學習任務(wù)本身有較高的抽象、概念和綜合水平，并且能清晰地與認知結(jié)

構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。

【參考答案】：先行組織者

3、自我意識是作為對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系.尤其是

人對自我關(guān)系意識。

【參考答案】：主體的我

4、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了於散群體、和集體等三個階段。

【參考答案】：聯(lián)合群體

5、加里培林認為心智形成經(jīng)歷五階段，即：活動定向、物質(zhì)活動或物質(zhì)化

活動、有聲言語活動、無聲的外部言語和階段。

【參考答案】：內(nèi)部言語活動

6、代幣獎勵的優(yōu)點是：o

【參考答案】：可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量質(zhì)量相適應(yīng)

7、當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當事人身上發(fā)

展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)，

這種行為演練的方法稱為

【參考答案】：系統(tǒng)脫敏法

8、對于遺忘發(fā)展進程。德國心理學最早進行了系統(tǒng)的研究。

【參考答案】：艾賓浩斯

9、任務(wù)分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的各種_____o

【參考答案】：子目標

10、一般情況下，學習動機和學習效果的關(guān)系o

【參考答案】：成正比（是一致的）

11、斯金納是著名的心理學家，他認為，人和動物的

行為有兩類：和O

【參考答案】：美國行為主義應(yīng)答性行為操作性行為

12、程序性知識的表征方式是o

【參考答案】：產(chǎn)生式系統(tǒng)

13、知識學習有二個階段，第一階段是;第二階段是知識的保持。

【參考答案】：知識的獲得

14、學習動機理論主要有強化理論、、成就動機理論、和

【參考答案】：需要層次理論成敗歸因理論白我效能感理論

15、練習曲線可反映動作技能形成過程中三種練習進步狀況，即練習進步先

快后耍；練習進步先慢后快和O

【參考答案】：練習進步前后一致

16、對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是o

【參考答案】：形式訓練說（或官能說）

17、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

【參考答案】：成敗經(jīng)驗

18、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、、內(nèi)化三個

階段。

【參考答案】：認同

19、是通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應(yīng)對方式應(yīng)

用到實際生活情境中。

【參考答案】：肯定性訓練

20、合理的教學模式必須滿足下列要求：,,

___________________________O

【參考答案】：應(yīng)該包含結(jié)構(gòu)關(guān)系體現(xiàn)社會系統(tǒng)遵循反應(yīng)原則

21、在進行任務(wù)分析時，教師要從—出發(fā)，一級一級的子目標地揭示其先

決條件。

【參考答案】：最終目標

22、是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

【參考答案】：能否自覺關(guān)注學生

23、輔導教師與受輔導學生之間要建立起一種、、

的人際關(guān)系。

【參考答案】：新型的建設(shè)性的具體輔導與治療功能

24、焦慮癥是一種以與不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。

【參考答案】：客觀威脅

25、自然實驗的一般程序有：進行初試；;施加影響；對比分

析；。

【參考答案】：選擇與設(shè)立等組進行復測

三、判斷題

1、學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的。（）

【參考答案】：對

2、成就動機主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力

和附屬內(nèi)驅(qū)力，它們的地位是固定不變的。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：成就動機的三個方面所占的比重并不是一成不變的，通常隨著年

齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。

3、啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策

略。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略是合

作學習。

4、教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（）

【參考答案】：對

5、教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：教學方法應(yīng)隨社會變革不斷改進完善。

6、學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱為思考過程。（）

【參考答案】：錯誤

學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱為認知過程。

7、感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形

式。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在琰系，包括概念和命題

兩種彬式。

8、元認知策略總是和認知策略一起起作用的。()

【參考答案】：對

9、埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的

過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進入下

一階段。

【參考答案】：答：錯誤。

埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,

它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個階段都有一個發(fā)展危機，每一個危機

都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。如果個體能夠成功合

理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的

發(fā)展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，

導致人格向不健全的方向發(fā)展。

10、個人的價值觀是個體在社會化的過程中塑造形成的。()

【參考答案】：正確

四、定義題

1、知識

【參考答案】：知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來

自對反映的對象本身的認知經(jīng)驗。

2、精細加工策略

【參考答案】：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來

從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3、教師人格

【參考答案】：教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在

其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相對的心理

特征的總和。

4、學習過程

【參考答案】：學習過程：指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學

信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

5、問題情境

【參考答案】：問題情境：指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又

是力所能及的學習情境，

五、概念題

1、簡述群體凝聚力的培養(yǎng)。

【參考答案】：【答案要點】群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力。

培養(yǎng)群體凝聚力時要注意：

①要全面及時了解群體的凝聚力情況。

②要幫助學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識與評價，形成認同

感。

③引導所有學生在情感上加入群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。

④當學生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許和鼓勵，使

其行為因強化而鞏固，形成力量感。

2、提高學生解決問題能力的措施有哪些？

【參考答案】：答：提高學生解決問題能力的措施有：

(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量(1分)

①幫助學生牢固地記憶知識；

②提供多種變式，促進知識的概括；

③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

(2)教授與訓練解決問題的方法與策略(2分)

①結(jié)合具體學科，教授思維方法。如審題技能、構(gòu)思技能等。

②外化思路，進行顯性教學。將教師的經(jīng)驗外化出來，示范給學生，要求學

生模仿、概括和總結(jié)，內(nèi)化于學生。

(3)提供多種練習的機會(1分)

多種形式的練習，可以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應(yīng)用

的變通性、靈活性與廣泛性。

（4）培養(yǎng)思考問題的習慣（1分）