湖北省湖北省2021年秋季教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》訓(xùn)練試卷

湖北省湖北省2021年秋季教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》

訓(xùn)練試卷

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、主體性班級(jí)管理最直接的效果是()

A、提高班級(jí)管理效益

B、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

C、發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用

D、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

【參考答案】A

2、小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()o

A、了解學(xué)生

B、班會(huì)活動(dòng)

C、建立學(xué)生檔案

D、組織和培養(yǎng)班集體

【參考答案】D

【解析】：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

3、小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的()還不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

C、記憶能力

D、思維能力

【參考答案】A

【解析】：小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成

熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。

4、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的()o

A、京師大學(xué)堂

B、京師同文館

C、燕京大學(xué)堂

D、燕京同文館

【參考答案】B

5、（）是認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

A、教學(xué)本質(zhì)

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

【參考答案】B

【解析】：教學(xué)模式是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由

于教學(xué)模式呈多樣化，形成了適用范圍大小不等的具體模式，所以它就成了認(rèn)識(shí)

和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

6、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）

A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

【參考答案】C

7、“知子莫如父，知女莫如母”。說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

【參考答案】D

【解析】：家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、靈活性和針對(duì)性c而題于正是說(shuō)家庭教

育的針對(duì)性特點(diǎn)。

8、教育的最基本途徑是()o

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

【參考答案】A

【解析】：教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。

9、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)原理屬于()

A、非制導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

【參考答案】A

【解析】：這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

10、在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的()

A、道德形象

B、人格形象

C、財(cái)富形象

D、文化形象

【參考答案】D

11、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是()

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社會(huì)教育

D、繼續(xù)教育

【參考答案】A

12、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)每科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)

內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱()。

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)計(jì)劃

C、教學(xué)課程

D、教學(xué)大綱

【參考答案】D

【解析】：本題考查了教學(xué)大綱的概念，是指課程計(jì)劃中每門(mén)每科以綱要的

形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

13、()稱教師是“人類靈魂的工程師”。

A、夸美紐斯

B、蘇霍姆林斯基

C、加里寧

D、馬卡連柯

【參考答案】C

14、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是

()0

A、柏拉圖

B、拉伯雷

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

【參考答案】A

【解析】：柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境

地”，因此他將此定為教育的最高目的。

15、學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動(dòng)造成了()o

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

【參考答案】B

【解析】：選B。教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的學(xué)生，不可能用一種模式、一個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要教師有教育的機(jī)敏性，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種方法。

16、把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是()o

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

【參考答案】A

【解析】：孔子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析可以概括為學(xué)-思一行的發(fā)展過(guò)程，具體分

為五個(gè)階段，即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！辈W(xué)，審問(wèn)屬

于學(xué)的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符

合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。

17、國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力。普遍

實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為()

A、初等教育

B、義務(wù)教育

C、平民教育

D、普及教育

【參考答案】D

18、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)f()o

A、殷周時(shí)代

B、秦代

C、唐代

D、明代

【參考答案】A

19、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是()o

A、活動(dòng)課程

B、拓展型課程

C、選修課程

D、地方課程

【參考答案】A

【解析】：活動(dòng)課程，又稱為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或

需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。

20、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有()

A、雙向作用

B、指導(dǎo)作用

C、重要作用

D、決定作用

【參考答案】D

21、考試的中心環(huán)節(jié)是()o

A、閱卷

B、監(jiān)考

C、測(cè)驗(yàn)

D^命題

【參考答案】D

【解析】：考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個(gè)階段，其中命題是核心環(huán)節(jié)。

22、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

【參考答案】C

【解析】：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表。

23、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是()

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、正規(guī)教育

【參考答案】C

【解析】：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之

內(nèi)?！泵恳粋€(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。

如果他離開(kāi)這個(gè)教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。

24、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布于

()

A、1998年

B、1999年

C、2002年

D、2003年

【參考答案】B

25、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間是()o

A、1904年

B、1905年

C、1906年

D、1907年

【參考答案】A

【解析】：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定初等小學(xué)教

育為義務(wù)教育。

26、一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，

根本上還在于教師的()O

A、道德修養(yǎng)

B、專業(yè)素養(yǎng)

C、學(xué)歷水平

D、科研水平

【參考答案】B

【解析】：一名教師是否具有從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的專

業(yè)素系，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

27、哲學(xué)家和自然科學(xué)家()對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)，于1623年

首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。

A、赫爾巴特

B、凱洛夫

C、保羅?朗格朗

D、培根

【參考答案】D

【解析】：英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623年)中首次把教育

學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。其中保羅?朗格朗首先提出終身教育思想。

28、形式教育論的倡導(dǎo)者是()o

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

【參考答案】B

【解析】：形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。

29、依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和()o

A、探究性活動(dòng)

B、發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)

C、訓(xùn)練性活動(dòng)

D、社會(huì)性活動(dòng)

【參考答案】C

30、認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年

邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是()O

A、斯金納

B、蘇霍姆林斯基

C、維果斯基

D、班杜拉

【參考答案】B

【解析】：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活

的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活

動(dòng)是學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使

用5?7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來(lái)。離開(kāi)這

一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛(ài)好和天賦才能，只不過(guò)是空話而已?！?/p>

二、多項(xiàng)選擇題

1、從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性有以下不同層次的活動(dòng)組成()

A、人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)

B、個(gè)體的心理活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、思維活動(dòng)

【參考答案】A,B,C

個(gè)體主觀能動(dòng)性有三個(gè)層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第

二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)

包括的主要部分是()O

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、安全領(lǐng)域

【參考答案】A,C,D

3、班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有。

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

【參考答案】A,B,C,E

班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式包括：自檢、互檢、

班干部檢查、班主任抽檢。

4、教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有()o

A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

【參考答案】A,B,C

本題考查培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施。

5、德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。我國(guó)

小學(xué)德育的途徑是（）0

A、各科教學(xué)

B、班主任工作

C、說(shuō)服

D、榜樣

E、勞動(dòng)

【參考答案】A,B,E

德育的途徑是指實(shí)施德育的渠道，包括思想品德課教學(xué)、各科教學(xué)、班主任

工作、勞動(dòng)、課外和校外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)。

6、課外活動(dòng)的特點(diǎn)有（）o

A、自愿選擇性

B、內(nèi)容和形式靈活多樣性

C、組織上的自主性

D、自由散漫性

【參考答案】A,B,C

課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：（1）學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性；（2）課外活動(dòng)內(nèi)容

和形式的靈活多樣性；（3）學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。

7、蘇格拉底的教學(xué)法包括（）o

A、定義

B、思索

C、蘇格拉底諷刺

D、助產(chǎn)術(shù)

E、啟發(fā)

【參考答案】A,C,D

蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助

產(chǎn)術(shù)。

8、小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括()o

A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

B、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C、指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)

D、管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作

E、協(xié)調(diào)各任課老師的工作

【參考答案】A,B,C,D,E

ABCDE五選項(xiàng)均為小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)。

9、下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？()

A、教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B、教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

【參考答案】A,B,C,D,E

當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研

究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成;

教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

10、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()o

A、“六三”學(xué)制

B、“五四”學(xué)制

C、“九年一貫制”

D、“四二”學(xué)制

E、“六年制”

【參考答案】A,B,C

我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年，初中三年的“六三”學(xué)制，小

學(xué)五年，初中四年的“五四”學(xué)制；小學(xué)和初中“九年一貫制”。

三、填空題

1、從一門(mén)規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)赫

爾巴特的為標(biāo)志。

【參考答案】《普通教育學(xué)》

2、教育的本質(zhì)屬性是。

【參考答案】培養(yǎng)人

3、現(xiàn)代新興的教育研究方法有教育敘事研究、和教育行動(dòng)研究。

【參考答案】質(zhì)性研究

4、二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育、職業(yè)中

學(xué)普通化的趨勢(shì)。

【參考答案】職業(yè)化

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的三種形式是診斷性評(píng)價(jià)、和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

【參考答案】形成性評(píng)價(jià)

6、是社會(huì)主義道德的核心。

【參考答案】集體主義

7、德國(guó)教育家赫爾巴特的教育代表作《》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)規(guī)

范的學(xué)科。

【參考答案】普通教育學(xué)

8、美育是對(duì)受教育者的審美觀點(diǎn)、的教育。

【參考答案】審美能力

9、小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、、和等特點(diǎn)。

【參考答案】生活性開(kāi)放性活動(dòng)性

10、課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是O

【參考答案】總結(jié)

11、小學(xué)教育是我國(guó)教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對(duì)

歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。

【參考答案】六到十一二

12、1902年，清政府頒布____后，班級(jí)授課制在全國(guó)廣泛推行。

【參考答案】《欽定學(xué)堂章程》

13、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、性和性。

【參考答案】基礎(chǔ)發(fā)展

14、英國(guó)教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)業(yè)精神和才干，

還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為O

【參考答案】紳士

15、小學(xué)的教學(xué)科目：的設(shè)置基本是以的分類為依據(jù)。

【參考答案】科學(xué)

16、關(guān)于教育起源問(wèn)題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：教育的神話起源說(shuō)、

、、教育的勞動(dòng)的起源說(shuō)。

【參考答案】教育的生物起源說(shuō)教育的心理起源說(shuō)

17、中國(guó)古代的荀子認(rèn)為，人性本惡。人所表現(xiàn)出來(lái)的善，是外在力量作用

的結(jié)果，這種觀點(diǎn)屬于o

【參考答案】外寄論

18、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以______為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

【參考答案】基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)

19、課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是o

【參考答案】總結(jié)

20、心理成熟則以的能力、較穩(wěn)定的和的

形成為標(biāo)志。

【參考答案】獨(dú)立思考自我意識(shí)個(gè)性

21、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是和教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、廣泛的文化科

學(xué)知識(shí)。

【參考答案】學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

22、教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測(cè)和_____的能力。

【參考答案】自評(píng)

23、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)是o

【參考答案】教育目的

24、是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

【參考答案】校風(fēng)

25、師生交往是教師按照預(yù)定的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃影響的一種

__________過(guò)程

【參考答案】教育

26、談話法可分和兩種。

【參考答案】復(fù)習(xí)談話、啟發(fā)談話

27、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和o

【參考答案】受教育權(quán)

28、組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過(guò)、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化

等幾個(gè)階段。

【參考答案】確定主題

29、是引起社會(huì)生活一切方面發(fā)展變化的最基本、最內(nèi)在的因素,

因而也是教育發(fā)展的決定性因素。

【參考答案】生產(chǎn)力的發(fā)展

30、的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加

強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來(lái)的總體性的階段特征。

【參考答案】身體狀態(tài)

四、概念題

1、終身教育

【參考答案】終身教育：終身教育是一系列很具體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就，換

言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個(gè)方面、各項(xiàng)內(nèi)容，從一個(gè)

人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時(shí)為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階

級(jí)各個(gè)關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。

2、我國(guó)中小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】(1)課程體系三級(jí)管理的趨勢(shì)(2分)；

(2)課程綜合化的趨勢(shì)(2分)；

(3)穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的趨勢(shì)(2分)。

3、什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？

【參考答案】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意

調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)

地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析和解決問(wèn)題的能力①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性②啟發(fā)學(xué)

生獨(dú)立思考③啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性用于實(shí)際

4、編制課程計(jì)劃的主要原則是什么？

【參考答案】編制課程計(jì)劃的基本原則主要有：

(1)保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性；

(2)以學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。要充分考慮學(xué)生已經(jīng)掌

握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，科學(xué)把握知識(shí)的銜接性和學(xué)生的可接受性，正確處理好

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展之間的關(guān)系；

(3)依據(jù)科學(xué)的課程理論，體現(xiàn)出知識(shí)的基礎(chǔ)性和多樣性；

(4)以教學(xué)為主，全面安排。

5、簡(jiǎn)述教師專業(yè)化的條件。

【參考答案】(1)具備專門(mén)的知識(shí)技能。

(2)以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。

(3)具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力。

(4)具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)

證進(jìn)行管理。

6、怎樣理解教師、學(xué)生和教學(xué)過(guò)程也是重要的課程資源?

【參考答案】（1）教師不僅是課程資源的開(kāi)發(fā)者，而且他本身還是重要的課程

資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的

重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。（2分）

（2）學(xué)生有著豐富的生活信息、個(gè)性化的生活體驗(yàn)、奇異多彩的想法，這些

應(yīng)該是課程資源的重要來(lái)源。（1分）

（3）教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，新的思想、新的問(wèn)題、新的態(tài)度都是

可以成為教育學(xué)生的素材，同時(shí)也是影響師生互動(dòng)的條件。因此，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)

態(tài)的課程資源。（2分）

7、我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則。

【參考答案】①高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一②要以實(shí)現(xiàn)教育目的和

學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的③要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

8、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。

【參考答案】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括感知教材和理解教材；（3）

鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)。

五、定義題

1、社區(qū)教育

【參考答案】社區(qū)教育是為貫徹全民教育和終生教育的宗旨，滿足社區(qū)成員

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技能，提高法律意識(shí)的需要，在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展的各類教育活動(dòng)。社

區(qū)教育以社區(qū)為依托。以全體社區(qū)成員為對(duì)象，以提高居民整體素質(zhì)為宗旨，是

教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一。社區(qū)教育包括文化基礎(chǔ)教育、思想道德教育、

職業(yè)技術(shù)教育、科學(xué)普及教育、生活情趣教育、法制宣傳教育、市民文明教育等。

按年齡層次又分為未成年人教育、青少年教育、成人教育、老年人教育。社區(qū)教

育是社區(qū)居委會(huì)工作的重要組成部分。

2、學(xué)制

【參考答案】學(xué)制：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校

的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年

限以及它們之問(wèn)的關(guān)系。

3、教學(xué)模式

【參考答案】教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較

為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

4、德育

【參考答案】德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是教育工作者組織適合受教育者

品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖隆⑺枷?、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教

育活動(dòng)。

5、教育機(jī)制

【參考答案】教育機(jī)制是教育各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式，包括教

育的層次機(jī)制、教育的形式機(jī)制和教育的功能機(jī)制三種基本類型。

六、論述題

1、在關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)力中。當(dāng)代生物學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看

作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量；中國(guó)民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒

子會(huì)打洞”一說(shuō)：當(dāng)代遺傳學(xué)的發(fā)展也為人們重新認(rèn)識(shí)這一觀點(diǎn)提供了某些方面

的證據(jù)。

什么是遺傳素質(zhì)？

【參考答案】遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。

2、試述環(huán)境對(duì)人的作用。

【參考答案】環(huán)境對(duì)人的作用表現(xiàn)在：（1）環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成

現(xiàn)實(shí)。與生俱來(lái)的遺傳素質(zhì)能否適時(shí)發(fā)展，以及向什么方向發(fā)展，并不是由遺傳

本身決定，而是由環(huán)境決定的。遺傳提供的可能只有在一定的社會(huì)條件下才能變

為現(xiàn)實(shí)。（2）環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。在不同的社會(huì)生活

條件下，人的發(fā)展方向、水平、速度均不相同，如原始人與現(xiàn)代人發(fā)展水平相差

很大，這主要取決于社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)文化發(fā)展的水平。在資本主義制度下和社會(huì)

主義制度下人的發(fā)展也不同，這取決于社會(huì)制度與社會(huì)意識(shí)形態(tài)的不同。同一社

會(huì)制度下，不同的階段、不同的家庭、不同的地位、不同的教育，人的發(fā)展也不

同，這取決于社會(huì)關(guān)系。因?yàn)槿艘簧聛?lái)，就必須要與周圍的人發(fā)生各種關(guān)系，

周圍人的生活方式和思想、習(xí)慣、作風(fēng)必然對(duì)他本身發(fā)生各種影響。

3、黃老師教了八年的書(shū)，一天，剛上課她就很興奮地宣布：