部編人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第17課《盼》精美課件

盼六年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課任務(wù)壹深深領(lǐng)悟生活的真意任務(wù)貳曬曬我的得“意”之作任務(wù)叁品出夏天獨(dú)有的味道小試牛刀生活處處有真意我手寫我心評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作品嘗“盼望”的滋味細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情綠樹盼著抽枝，小草盼著發(fā)芽，小鳥盼著高飛，你們知道這篇課文的主人公盼著什么嗎？讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)體會(huì)她的“盼”之情。任務(wù)二細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情活動(dòng)一：聊一聊記憶中的“盼”童年仿佛一片無遮無攔的明朗天空。意想不到的一個(gè)“盲盒”，計(jì)劃許久的一次旅行，異彩紛呈的偶像演唱會(huì)……我們的心里總藏著熱切的期盼?；貞浺幌拢愕纳钪杏袥]有曾經(jīng)期盼過一個(gè)人，一件事，或一樣?xùn)|西的經(jīng)歷呢？這其中，令你最難忘的心情是怎樣的呢？

和小組伙伴聊一聊你的“小盼望”，一起重溫那段真摯熱切的心情吧！活動(dòng)二：整體感知，思辨選材之妙01自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不理解的字詞圈畫出來。02思考：“我”在“盼”什么？課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)？學(xué)習(xí)生詞袖子

斗篷

縮著

瘋了

痱子

瓦藍(lán)衣柜

喧鬧

甩打

嚷著

嘟囔

蒜薹醬油

瞟見

燜飯

嗒嗒

腥味

瑪瑙

嘴唇

蹦跳

樓梯

窸窸窣窣

逗引xiùpénɡsuōsūfēnɡfèiwǎshuǎirǎnɡjiànɡpiǎomèndāxīnɡm(xù)ǎchúnbènɡɡuìtīxuānnɑnɡtáisuànnǎoxī書寫本課生字時(shí)，有哪些地方需要注意呢？縮瓦柜喧瘋袖篷醬唇嚷甩蹦蒜xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡsuàn書寫指導(dǎo)chún“辰”撇長伸，捺宜短；“口”略扁。嘴唇唇齒jiànɡ上下對(duì)正?！坝稀笔讬M稍長，間架合理。

本義是肉醬。引申指一種調(diào)味品。醬油醬菜上下結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)rǎnɡ左小右大。右部應(yīng)寫得緊湊一些。喧嚷ɡuì右部末筆一筆寫成。碗柜衣柜①喊叫。②吵鬧。③責(zé)備，訓(xùn)斥。收藏衣物、文件等用的器具。讀完課文，說一說：“我”在“盼”什么？盼穿新雨衣課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)？得雨衣盼變天第1～3自然段下起雨盼出門第4～15自然段出不去盼雨停第16～17自然段又下雨終如愿第18～20自然段盼思考：本文以什么線索貫穿全文？新雨衣思辨選用事例之巧得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿小組討論既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只寫第四個(gè)小事件就行了，為什么還要寫前三個(gè)小事件呢？得雨衣，盼變天下起雨，盼出門出不去，盼雨停又下雨，終如愿盼穿新雨衣圍繞中心意思，選取不同的事例可以使文章的中心表達(dá)得更全面、更充分。以立意為宗，不以能文為本。

——[梁]蕭統(tǒng)先確立中心，再選擇材料。在我們寫作過程中，確立中心和選擇寫作材料應(yīng)該先做哪件事，再做哪件事呢？活動(dòng)三：精讀課文，破譯寫作密碼作者是如何借助“下起雨，盼出門”這個(gè)事例把“盼”的心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—15自然段，選出寫得生動(dòng)的兩處，體會(huì)這樣寫的好處，把感受批注在書上。在圍繞“盼”所寫的四個(gè)小事件中，哪個(gè)事件的描寫最為具體生動(dòng)讓你印象最為深刻？細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)“盼”“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情。“可是……還差半小時(shí)啊?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”表現(xiàn)了“我”因?yàn)椴荒艹鲩T而心有不甘和不滿。“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。“央求”表現(xiàn)了“我”的“熱切盼望”?！翱墒恰皇沁€要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

從“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外?！澳銢]說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

從“不聲不響”中看出“我”未能如愿的失落?！拔摇睘榇┯暌虏幌дf謊，有些心虛。整個(gè)事件以人物的對(duì)話為主線展開，作者鐵凝善于將人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫融入其中，這一“組合拳”，把小主人公蕾蕾“盼”的心理活動(dòng)具體、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓小主人公天真可愛的形象出現(xiàn)在我們的眼前?！按蚝眉?xì)節(jié)組合拳”就是我們今天破譯的一個(gè)重要的寫作密碼。語言描寫這個(gè)事例中，最為突出的細(xì)節(jié)描寫是什么？“媽媽！”我嚷著奔進(jìn)廚房?！袄倮倩貋淼谜?，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座！”“可是……還差半小時(shí)啊?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下?！眿寢屨f完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。這個(gè)事件中，小主人公蕾蕾和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話，思考：哪次對(duì)話是不可以刪掉的？說說自己的判斷及理由?！翱墒恰皇沁€要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了?！拔沂裁磿r(shí)候說過要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼?！拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，??？”我央求著?！澳憧?，醬油我下班帶回來了?！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思?！澳銢]說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉?！罢娴膯?？”媽媽問。因?yàn)檫@五次對(duì)話將蕾蕾“盼”的心理活動(dòng)表現(xiàn)得更加充分、更加具體。讀者的心也隨著蕾蕾的心起起伏伏，令人印象深刻。這五次對(duì)話哪一次也不能刪掉。景物描寫烘托“盼”我從“有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮住了?！边@兩句話的景物描寫中，體會(huì)到蕾蕾看到快要下雨時(shí)的興奮之情。在這個(gè)事例中，你還發(fā)現(xiàn)作者有什么隱藏的寫作密碼嗎？說來也怪，雨真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。這里以景物描寫烘托“我”盼望雨點(diǎn)淋在新雨衣上的急切心情。默讀第17自然段的景物描寫，思考：作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？作者把情感融入具體的環(huán)境描寫中，環(huán)境描寫和心理描寫相結(jié)合，情景交融，把“盼”的心理表現(xiàn)的更生動(dòng)形象。自然界的事物本身并不帶有感情色彩，一旦被寫進(jìn)作品中，就會(huì)烙上作者的感情印記。一切景語皆情語?；顒?dòng)四：回歸整體，感受作者布局之妙第二天，蕾蕾終于如愿以償穿上了那件綠雨衣。讓我們一起感受小女孩穿上雨衣的愉快心情吧。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿盼（詳）把重點(diǎn)部分寫具體，才能給讀者留下更深刻的印象。在反反復(fù)復(fù)的期盼中，“我”終于穿上了新雨衣。回顧課文的四個(gè)部分，你發(fā)現(xiàn)哪部分寫得最詳細(xì)、最具體？有詳有略，有主有次，才會(huì)重點(diǎn)突出。這樣的安排也正體現(xiàn)了作者整篇文章布局之巧妙。既然作者圍繞小主人公盼穿上新雨衣寫了四個(gè)事例，為什么不把全部事例都寫具體呢？詳略得當(dāng)?shù)糜暌屡巫兲煜缕鹩昱纬鲩T出不去盼雨停又下雨終如愿盼圍繞中心意思，選擇不同事例，將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象?；顒?dòng)五：讀寫遷移，選材實(shí)踐請(qǐng)從下面漢字中選擇一個(gè)作為題目，試著完成寫作提綱，看看自己選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。甜樂淚暖悔望迷秒變忙尋讓

題

目：中心意思：開

頭：中

間：結(jié)

尾：寫作提綱請(qǐng)認(rèn)真對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目，給同學(xué)們完成的寫作提綱進(jìn)行評(píng)價(jià)吧。評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目星

級(jí)

評(píng)

價(jià)

1.

中心明確2.能選擇合適的材料表達(dá)中心意思

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)17盼你的期盼是什么呢？

童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的一篇文章——《盼》。

鐵凝，1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作:《玫瑰門》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！罚约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等。第一課時(shí)我會(huì)寫袖篷縮瘋瓦甩墩吱蒜醬唇蹦朗讀課文掃清障礙xiùpéngsuōfēngwǎdūnshuǎizhīsuànjiàngchúnbèng嚷rǎng燉dùn梯tī獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷蒜甩墩瘋縮瓦嚷吱燉唇醬蹦梯識(shí)字方法比一比：甩—用蓬—篷加一加：疒＋風(fēng)=瘋辰＋口=唇篷péng上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)易寫錯(cuò)帳篷

蓬勃

醬jiàng不要少寫“橫”醬油

識(shí)字游戲下雨了袖筒斗篷嘴唇醬油縮著樓梯瓦藍(lán)蹦出來詞語解釋瓦藍(lán)：蔚藍(lán)色，一般指天空的顏色，純凈但又璀璨的藍(lán)色。天明雨停，瓦藍(lán)的天空中綴著朵朵白云。理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。

我們要理直氣壯地倡導(dǎo)科學(xué)，反對(duì)迷信?？焖倌x課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。整體感知

媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書包上街，突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。想一想：我們可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分（）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。第二部分（）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。

第1、2自然段第3自然段

第三部分（）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第四部分（）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。第4—17自然段第18—21自然段朗讀1、2自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛？互動(dòng)課堂

穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式好處

動(dòng)作描寫我的表現(xiàn)立刻抖開雨衣就往身上穿在屋里走來走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。

為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。課堂演練一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）???篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）

袖子抽水竹筒梧桐帳篷蓬松鍋底蝸牛加油！

直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了嗎嫌身上沒長痱子嗎二、給下面句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。：“，？？”字詞聽寫

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情，誰能再來讀讀你喜歡的句子？第二課時(shí)

這節(jié)課，讓我們看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的？互動(dòng)課堂默讀第3自然段，思考：這一自然段主要寫的是什么？寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。

每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？

這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫。兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。（課后第二題）你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？1.作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？2.這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？自由讀4—17自然段，思考：

作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？

主要通過對(duì)雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫，以及人物的語言描寫來突出“盼”。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。雨前場景的描寫

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛。動(dòng)作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。（課后第二題）分角色朗讀第5—15自然段找出“我”的語言反復(fù)研讀，說說你從中體會(huì)到了什么？

“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。

生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。雨中場景的描寫擬人

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望。（課后第二題）我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛。雨后場景的描寫比喻馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙

可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫（課后第二題）

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰螅魈炀筒粫?huì)下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。

這三處的描寫都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。小結(jié)

朗讀第18—21自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動(dòng)的心情。A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。心理描寫B(tài).我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句話寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤Ｐ睦砻鑼?/p>

我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。動(dòng)作描寫語言描寫

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？（1）開始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門。（3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償?？偨Y(jié)課文圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？（課后第一題）

蕾蕾是一個(gè)純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學(xué)完了課文，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？