中職學(xué)前教育音樂課程思政教學(xué)課例研究

一、課程思政的背景依據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,中職教育各課程應(yīng)與思政教育融合起來,與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。音樂課程屬于中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)、音樂教育技能以及音樂鑒賞能力。那么,將思政元素融入音樂課程教學(xué)當(dāng)中,打造“全過程育人、全方位育人”的育人格局,實(shí)現(xiàn)音樂教育與思政教育的統(tǒng)一,這樣才符合新時(shí)代課程改革、人才培養(yǎng)的總體要求?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒在生活過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。”只有具有強(qiáng)烈職業(yè)道德和堅(jiān)定信念的幼師隊(duì)伍,才能成為孩子成長(zhǎng)的引路人,從而保障孩子身心健康發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)未來幼兒教師的搖籃,中職學(xué)前教育音樂課程與課程思政的融合,可以培養(yǎng)正確的教師道德觀、教學(xué)觀和兒童觀,鞏固當(dāng)代中職生的價(jià)值觀和愛國(guó)主義情懷。二、課程思政的實(shí)施(一)整合思政元素,構(gòu)建模塊化教學(xué)體系中職學(xué)前教育的音樂課程一般分為樂理與視唱、聲樂、舞蹈、鋼琴基礎(chǔ)、幼兒歌曲彈唱這五大模塊,單一的課程模式難以有效融入思政元素,因此在課程建設(shè)的過程中,首先要對(duì)音樂課程進(jìn)行整合。突出學(xué)前教育專業(yè)特色,以我校學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向,對(duì)各門音樂課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材選用進(jìn)行深挖,發(fā)掘思政元素,將原有的音樂類課程進(jìn)行整合、優(yōu)化、重組,充分發(fā)揮課程育人的作用。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生彈唱能力,而且可以幫助學(xué)生理解歌曲中思想政治元素的相關(guān)含義,培養(yǎng)職業(yè)使命感,從而更好地理解幼兒教師的責(zé)任。我校學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程就是以課程思政為抓手,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),對(duì)聲樂、舞蹈、鋼琴三大模塊的音樂課程思政實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合。(二)挖掘思政元素營(yíng)造活動(dòng)育人氛圍音樂課程要與思政課相結(jié)合,就要積極探索教學(xué)內(nèi)容中的思政元素,幫助學(xué)生在理解思政內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂技能,識(shí)別思政教育與專業(yè)課程的聯(lián)系,充分挖掘?qū)I(yè)課中思政教育的相關(guān)知識(shí),合理有效地運(yùn)用教學(xué)資源。通過音樂創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組間互動(dòng)體驗(yàn)等教學(xué)方法,學(xué)生能夠理解思想政治教育和歌曲的意義,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。講解愛國(guó)歌曲背后的感人故事,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,提高學(xué)生的藝術(shù)品位。例如我校學(xué)前教育專業(yè)每學(xué)年設(shè)置層級(jí)遞進(jìn)的紅色主題音樂活動(dòng),在無形中把愛國(guó)主義滲透到音樂課程教學(xué)中,有效地培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)主義精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。(三)拓寬教學(xué)手段,優(yōu)化音樂思政教育模式學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程更側(cè)重學(xué)生的幼兒歌曲彈唱、即興編兒童舞等綜合運(yùn)用能力,從這種學(xué)習(xí)狀況的特點(diǎn)分析,有必要在課程中激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性,豐富教學(xué)手段,借助PPT、音視頻等多媒體手段促使學(xué)生將音樂基礎(chǔ)知識(shí)與聲樂、彈奏、舞蹈結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作創(chuàng)編以及展示他們的學(xué)習(xí)成果,這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)音樂課程的知識(shí)技能目標(biāo),還可以培養(yǎng)他們與他人合作的意愿和自主探索的精神,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),發(fā)揮音樂課程思政教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)效用。重視音樂理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)兒歌所表達(dá)思想的理解,并通過小組展演來評(píng)估他們的彈奏、唱歌和舞蹈能力。此外,還通過舉辦科藝節(jié)、技能競(jìng)賽、音樂綜合技能展演活動(dòng),讓學(xué)生上臺(tái)演出自己編排的節(jié)目,將理想信念、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、胸懷格局等思政元素融入活動(dòng)實(shí)踐中。在校外活動(dòng)中,組織學(xué)生參觀革命遺址、革命紀(jì)念館、博物館等,激發(fā)愛國(guó)熱情,增強(qiáng)其民族自豪感和自信心。去幼兒園實(shí)習(xí)期間,倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生上一節(jié)音樂課,教幼兒學(xué)唱一首紅歌。在模擬教學(xué)中,通過實(shí)際行動(dòng)踐行愛幼之心和以學(xué)生為中心的思想,不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂應(yīng)用和教學(xué)能力,還可以實(shí)現(xiàn)知行合一,從而實(shí)現(xiàn)音樂課程與課程思政的高度統(tǒng)一。三、課程思政的成效在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)融入思政元素,自覺地貫徹思政教育,使教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”,德育與智育一舉兩得,也推動(dòng)了學(xué)校課程思政建設(shè)。在音樂教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色經(jīng)典資源融入學(xué)前教育音樂課程,以小見大,呈現(xiàn)立德樹人的新格局,實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合。通過音樂課程的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)音樂技能的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。其中第一輪實(shí)驗(yàn)班,學(xué)前20級(jí)的學(xué)生音樂課程(聲樂、鋼琴、舞蹈)的期末總評(píng)合格率分別是100%、98%,環(huán)比學(xué)前18級(jí)、19級(jí)同課程的及格率高10個(gè)百分點(diǎn)。之后,音樂課程紅色主題活動(dòng)在21級(jí)全面鋪開,教學(xué)成果豐碩,學(xué)生各方面的音樂技能發(fā)展達(dá)到預(yù)期的效果。在該課程的學(xué)習(xí)影響下,學(xué)生唱歌、舞蹈、彈奏等多方面的音樂綜合素養(yǎng)得到了提升,在各級(jí)音樂類技能競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。其中,學(xué)前20級(jí)參加教育課程證書(音樂類技能)通過率達(dá)到100%。學(xué)前2001班徐銀珠等學(xué)生參加2022年廣州市天河區(qū)美育節(jié)舞蹈比賽獲一等獎(jiǎng);學(xué)前2004班同學(xué)李紫盈參加2022年廣州市中等職業(yè)學(xué)?！凹寄艹刹艔?qiáng)國(guó)有我”文明風(fēng)采比賽獲一等獎(jiǎng);學(xué)前2003班廖雨心等學(xué)生參加2022年廣州市天河區(qū)美育節(jié)班級(jí)合唱比賽獲一等獎(jiǎng);學(xué)前2002班學(xué)生王靖儀在2022學(xué)年廣州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽(聲樂)