3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元“古詩詞三首”，主要包括蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。教學(xué)內(nèi)容涉及詩詞的背誦、理解、欣賞以及詩詞背后的文化背景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的古詩詞閱讀和理解能力，對古詩詞的韻律美感有一定的感知，但對于詩人的情感表達和創(chuàng)作背景理解不夠深入，同時，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力尚待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：簡要介紹蘇軾的生平，引導(dǎo)學(xué)生對詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生興趣。

-詩詞閱讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

-內(nèi)容理解：通過提問和討論，幫助學(xué)生理解詩詞中的意象和情感。

-詩詞欣賞：分析詩詞中的修辭手法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感和哲理。

-實踐活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選取一首喜歡的古詩詞，進行模仿創(chuàng)作或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

-總結(jié)反饋：在下一節(jié)課開始時，邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作和感受，進行課堂反饋。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握《六月二十七日望湖樓醉書》的詩意和情感：通過分析詩中的自然景觀描寫，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，理解蘇軾對自然美景的贊美和陶醉之情。

-理解詩中的比喻和象征手法：例如，“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”中的“卷地風(fēng)”和“水如天”的意象，讓學(xué)生感受詩人在自然面前的感慨和哲理思考。

-詩詞的背誦和默寫：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦和默寫這首詩，增強記憶力，加深對詩詞的理解。

2.教學(xué)難點

-詩人情感的深層理解：學(xué)生可能難以體會到蘇軾在詩中所表達的情感深度，如“醉書”背后的心境變化，需要通過引導(dǎo)和深入討論來幫助學(xué)生理解。

-詩詞中的文化內(nèi)涵：詩中的某些詞匯和表達方式蘊含著豐富的文化背景，如“望湖樓”的歷史和文化意義，學(xué)生可能難以完全理解，需要教師提供相應(yīng)的文化背景知識。

-詩詞的鑒賞能力：如何欣賞古詩詞的美，如何從多個角度去解讀詩詞，是學(xué)生面臨的難點。例如，詩中的“晴”和“雨”不僅僅是自然現(xiàn)象的描述，還蘊含著詩人對生活的態(tài)度和哲學(xué)思考，需要教師通過舉例和分析來幫助學(xué)生領(lǐng)會。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解詩詞的背景、意境和情感，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩詞的理解和感受，促進學(xué)生思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過模擬古人的生活方式，讓學(xué)生在特定的情境中體驗和感受古詩詞的魅力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩詞、詩人畫像和相關(guān)歷史背景，增強直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩詞朗讀、背景音樂播放，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如古詩詞動畫、專家講座視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《六月二十七日望湖樓醉書》的詩意畫卷，讓學(xué)生初步感受古詩詞的意境美。

-目的：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，為深入學(xué)習(xí)這首詩打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“古詩詞”的定義、特點以及鑒賞方法，結(jié)合《六月二十七日望湖樓醉書》的文本進行具體分析。

-情境體驗：通過模擬蘇軾創(chuàng)作時的情境，讓學(xué)生體會詩人情感與自然景觀的交融。

-藝術(shù)鑒賞：詳細(xì)解析詩中的藝術(shù)手法，如對仗、擬人等，并舉例說明這些手法如何增強詩的意境。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩的意境，或選擇詩中的意象進行繪畫創(chuàng)作，檢驗學(xué)生對詩意的理解。

-小組討論：組織學(xué)生討論詩中的情感變化，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，促進深入理解。

4.深化理解

-案例分析：分析蘇軾其他作品中的情感表達，比較其與《六月二十七日望湖樓醉書》的異同，加深對蘇軾詩歌風(fēng)格的理解。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的古詩詞，運用本節(jié)課所學(xué)，提升創(chuàng)作能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，重點強調(diào)詩的意境、情感和藝術(shù)手法。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在理解和創(chuàng)作古詩詞過程中的困難和收獲，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供反饋。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講解和實踐活動，學(xué)生們對《六月二十七日望湖樓醉書》有了更深的理解，能夠感受到蘇軾筆下的自然之美和情感之深。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對古詩詞的興趣不夠濃厚。我需要在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，對于詩歌鑒賞這部分，我覺得還可以引入更多元的解讀，讓學(xué)生從不同角度去感受詩詞的魅力，這樣可能會更有助于他們理解和欣賞古詩詞。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)積極，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能主動分享自己的理解和感受，合作能力得到了體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對詩詞的理解較為準(zhǔn)確，能夠抓住詩中的關(guān)鍵意象和情感，顯示出較好的掌握程度。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運用到案例分析中，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力有所增強，但部分學(xué)生在深入分析和創(chuàng)新性思考方面還有提升空間。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂氛圍輕松，但希