江西省南昌市十所省重點中學命制高三語文第二次模擬突破沖刺試題（四）（含解析）

江西省南昌市十所省重點中學命制2017屆高三語文第二次模擬突破沖刺試題（四）（含解析）本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。第I卷（閱讀題共70分）現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

“楚辭”之名，首見于《史記·張湯傳》，可見至遲在漢代前期已有這一名稱。其本義，當是泛指楚地的歌辭，以后才成為專稱，指以戰(zhàn)國時楚國屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體。這種詩體具有濃厚的地域文化色彩。西漢末，劉向輯錄屈原、宋玉的作品，及漢代人模仿這種詩體的作品，書名即題作《楚辭》。這是《詩經》以后，我國古代又一部具有深遠影響的詩歌總集。另外，由于屈原的《離騷》是楚辭的代表作，所以楚辭又被稱為“騷”或“騷體”。漢代人還普遍把楚辭稱為“賦”，《史記》中已說屈原“作《懷沙》之賦”。楚辭的形成，從直接的因素來說，首先同楚地的歌謠有密切關系。現(xiàn)存的歌辭，較早的有《孟子》中記錄的《孺子歌》，據(jù)說是孔子游楚時聽當?shù)匦『⑺?，“淪浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！边@種歌謠到秦漢時還十分流行。如劉邦有《大風歌》，項羽有《垓下歌》。它的體式與中原歌謠不同，不是整齊的四言體，每句可長可短，在句尾或句中多用語氣詞“兮”字。這些也成為楚辭的顯著特征。但值得注意的是，楚辭雖脫胎于楚地歌謠，卻已發(fā)生了重大變化。漢人稱楚辭為賦，取義是“不歌而誦謂之賦”（《漢書·藝文志》）。屈原的作品，除《九歌》外，《離騷》《招魂》《天問》，都是長篇巨制；《九章》較之《詩經》而言，也長得多。它們顯然不適宜歌唱，不應當作歌曲來看待。同時，這種“不歌而誦”的“賦”，卻又不是像散文那樣的讀法，據(jù)古籍記載，需要用一種特別的聲調來誦讀。這大約類似于古希臘史詩的“吟唱”形式。歌謠總是篇幅短小而語言簡樸的，楚辭正是擺脫了歌謠的形式，才能使用繁麗的文辭，容納復雜的內涵，表現(xiàn)豐富的思想情感。順帶說，現(xiàn)代人為了區(qū)別楚辭與漢賦，不主張稱楚辭為“賦”，這不無道理，卻不能說漢人這樣稱呼有何過錯。因為本來是先有“屈賦”而后有“漢賦”的。楚地盛行的巫教使楚辭具有濃厚的神話色彩，據(jù)史書記載，當中原文化巫教色彩早已明顯消退以后，在南楚，民間的巫風更為盛行。在屈原的時代，楚人還沉浸在一片充滿奇異想象和熾熱情感的神話世界中。生活于這一文化氛圍中的屈原，在表述自身情感時，也大量運用神話材料，馳騁想象，上天入地，飄游六合九州，給人以神秘的感受。除了楚文化本身的因素，其他一些因素對楚辭的形式也起了一定作用。屈原《九章》中的《橘頌》全用四言句，又在隔句的句尾用“兮”字，可以視為《詩經》體式對《楚辭》體式的滲透。在戰(zhàn)國時代，縱橫家奔走游說，十分活躍。“余波流衍，漸及文苑，繁辭華句，固已非《詩》之樸質之體式所能載矣?！薄斞浮稘h文學史綱要》中的這一節(jié)論述，正確地指出了戰(zhàn)國縱橫家華麗鋪張的文辭對《楚辭》形成的影響。當然，“不有屈原，豈見《離騷》”（《文心雕龍·辨騷》）。楚辭是楚文化的產物，具體說來，又離不開偉大詩人屈原的創(chuàng)造。（摘編自駱玉明、章培恒主編《中國文學史》）1．下列關于“楚辭”的表述，不符合原文意思的一項是（

）A．“楚辭”這一名稱至遲在漢代前期已經出現(xiàn)。它本是泛指楚地的歌辭，如孔子游楚時聽到的當?shù)匦『⑺摹度孀痈琛?。B．“楚辭”這種詩體具有濃厚的地域文化色彩，同楚地的歌謠有密切關系，后來專指以屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體，這種詩體不使用四言句。C．由于屈原的《離騷》是楚辭的代表作，所以“楚辭”又被稱為“騷”或“騷體”，而漢代人普遍把楚辭稱為“賦”。D．“楚辭”是一種詩體，而《楚辭》是屈原、宋玉及漢代人模仿這種詩體的作品集，由西漢末年的劉向輯錄。2．下列理解，不符合原文意思的一項是（

）A．《楚辭》是《詩經》以后我國古代又一部具有深遠影響的詩歌總集，其中的作品每句可長可短，在句尾或句中多用語氣詞“兮”字。B．楚辭顯然不適宜歌唱，不應當作歌曲來看待，但又不是像散文那樣的讀法。據(jù)古籍記載，它需要用類似古希臘史詩“吟唱”的特別聲調來誦讀。C．楚辭雖然脫胎于楚地歌謠，但是擺脫了歌謠的形式，它使用繁麗的文辭，容納復雜的內涵，表現(xiàn)豐富的思想情感。D．楚地盛行的巫教使楚辭具有濃厚的神話色彩，屈原就是生活在這樣一片充滿奇異想象和熾熱情感的文化氛圍中，所以他創(chuàng)作的作品給人以神秘的感受。3．下列理解和分析，不符合原文內容的一項是（

）A．為了與漢賦區(qū)別，我們不主張稱楚辭為“賦”。而漢人因為楚辭“不歌而誦”，稱它為賦，這也并不為過。B．劉邦的《大風歌》，項羽的《垓下歌》，篇幅短小而語言簡樸，體式與中原歌謠不同，但不應屬于以屈原的創(chuàng)作為代表的新詩體“楚辭”。C．從楚辭中可以看出《詩經》對《楚辭》體式的滲透，也可以看到戰(zhàn)國時代縱橫家華麗鋪張的文辭使《楚辭》與《詩經》樸質的體式有所不同。D．楚辭的形成有多種因素，除受巫教等楚文化外，同時還受到不同文學體式以及形成時代的影響，但不會受個別詩人創(chuàng)作影響?！敬鸢浮?．B2．B3．D【解析】1．試題分析：“這種詩體不使用四言句“錯誤，楚辭有時使用四言體。文章第五段“屈原《九章》中《菊頌》全用四言句?！秉c睛：考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系。此題B項過于絕對，混淆范圍。實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。（12分）思鄉(xiāng)，為什么不回家？雷蕾1990年，世紀老人張學良在臺北圓山飯店公開慶祝90華誕時，特意要求聽馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》。深沉優(yōu)美的旋律響起時，張學良潸然低首，哽咽無語。馬思聰1912年出生于廣東海豐，11歲時去法國，1928年入巴黎音樂院學習小提琴，他是考入巴黎音樂院的第一個東方人。學成歸國后不久，與王慕理結為夫婦，從此，馬思聰演奏小提琴時，王幕理總是他的鋼琴伴奏?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，受革命新興音樂運動的影響，馬思聰立即投身抗日救亡運動。他發(fā)表文章，激勵人民起來抗日救國；他也創(chuàng)作了許多抗戰(zhàn)歌曲，還發(fā)表題為《我怎樣作抗戰(zhàn)歌》的文章，鼓勵更多的人創(chuàng)作抗戰(zhàn)歌曲。在敵人的炸彈聲中，他創(chuàng)作了《思鄉(xiāng)曲》。曲子取材于曲調質樸而優(yōu)美的蒙古民歌《墻頭上跑馬》——早先北方的土城墻都很窄，在上面跑馬只能向前，寓意無法回故鄉(xiāng)。后來，馬思聰又給《思鄉(xiāng)曲》填上新詞，歌詞和著舒緩延綿的旋律，如泣如訴，仿佛游子的無盡鄉(xiāng)愁。隨著抗戰(zhàn)形勢的發(fā)展，馬思聰?shù)街貞c參加了勵志社樂隊。那時，他雖然已是著名音樂家，仍然身體力行，攜帶妻兒，不辭辛勞地輾轉于各地進行演出活動，還親自在電臺上廣播、教唱抗戰(zhàn)歌曲，號召人民起來反抗日寇的侵略。北平和平解放后，馬思聰應邀到北平參加新政協(xié)會議的籌備，并作為文化界代表參加了政協(xié)第一次會議。此時的馬思聰意氣風發(fā)，參加了大量的音樂交流和演出活動。新中國建立后，馬思聰接受任命，出任中央音樂學院首任院長，并當選中國音樂家協(xié)會副主席。他為新中國的專業(yè)音樂教育、音樂創(chuàng)作和表演，做出了重要貢獻。馬思聰?shù)膬鹤玉R如龍回憶，父親在國內“最快樂的日子”是上世紀40年代末50年代初。“那時，父親被人們稱為‘老周（周恩來）的寵兒’，事業(yè)上風生水起，音樂創(chuàng)作達到一個高峰?！薄拔幕蟾锩敝校R思聰由于受到嚴重迫害而含冤流亡國外，并被定為“叛國投敵分子”。此后，馬思聰在美國度過了生命中的最后20年，但他身在美國，心系祖國。他曾說：“國家不是房子，房子住舊了，住膩了，可以調一間，而祖國只有一個?！彼芙^申請政治避難，不去領難民救濟金，靠創(chuàng)作和演出來維持生活。他在與好友的見面和通訊中，多次表達自己對祖國、友人和他所熱愛的音樂事業(yè)的關心。他在美國時的音樂創(chuàng)作，幾乎全是中國題材。他晚年花費大量精力創(chuàng)作的歌劇《熱碧亞》，也以少數(shù)民族的生活為題材。直到去世前一年，他還給中國音樂家協(xié)會負責人寫信說：“我們都已步入晚年，在個人來說，我希望在有生之年寫完幾個作品，也算是我為中華民族音樂的發(fā)展上所盡的一點微力。”馬思聰曾幾次想回祖國，但由于種種原因，他至死未再踏上祖國的土地。《思鄉(xiāng)曲》結尾的追問——“孩子，你為什么不回家？”亦是馬思聰一生最難解的情懷。1987年5月20日，馬思聰辭世。他的夫人在他書桌上發(fā)現(xiàn)了一篇未完成的音樂遺作，題為“思鄉(xiāng)”。（有刪改）相關鏈接：①我是音樂家，我珍惜恬靜、和平的生活，需要適宜的工作環(huán)境。我作為一個中國人，非常熱愛和尊敬自己的祖國和人民。我個人所遭受的一切不幸和中國當前（指“文化大革命”）所發(fā)生的悲劇比較起來，完全是微不足道的。（馬思聰《我為什么離開中國》）②《思鄉(xiāng)曲》共分三個部分，

第一部分以深沉優(yōu)美的旋律表達了一種濃郁的思鄉(xiāng)情緒；第二部分變奏，展開，以激情表達了對故鄉(xiāng)的熱愛；第三部分用更加抒情的旋律表達了一種綿延不絕的悵惘。（新浪博客）③馬思聰不欠祖國什么。（葉淺予《為馬思聰饒舌》）4．下列對材料有關內容的分析和概括，不準確的一項是（）A．《思鄉(xiāng)曲》催人淚下，這是因為曲子所表達的內容，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人們對故鄉(xiāng)深沉的懷戀之情。B．新中國建國之初，在周恩來的信任下，馬思聰?shù)囊魳穭?chuàng)作達到了一個高峰，這個時期也是他在國內“最快樂的日子”。C．馬思聰認為，“文化大革命”使中國發(fā)生的悲劇遠遠超過了自己遭受的一切不幸，而這就是自己“為什么不回家”的根本原因。D．文章以時間為線索，擷取了馬思聰人生的若干片段，記述了他熱愛音樂、熱愛祖國的事跡，表現(xiàn)了一位音樂大師的偉大人格。5．寫張學良聽《思鄉(xiāng)曲》的故事有什么作用？請簡要分析。6．為什么說“馬思聰不欠祖國什么”？請結合材料，談談你的看法。【答案】4．C5．①表現(xiàn)了張學良思念家鄉(xiāng)的深沉和痛苦，從側面表現(xiàn)（渲染）了《思鄉(xiāng)曲》的藝術感染力。②奠定了文章凝重感人的基調。③引出下文對《思鄉(xiāng)曲》作者馬思聰事跡的敘述。6．①抗戰(zhàn)時就積極投身抗日救亡運動。②北平和平解放后，參加了大量的音樂交流和演出活動，并為新中國的專業(yè)音樂教育、音樂創(chuàng)作和表演，作出了重要貢獻。③雖受政治迫害被迫流亡國外，但始終心系祖國和祖國音樂事業(yè)的發(fā)展，并為民族音樂的發(fā)展默默奉獻。④臨終前依然在創(chuàng)作思鄉(xiāng)題材的作品，一生對祖國忠誠不渝。學#【解析】點睛：分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然后注意文本的性質是人物傳記，分析體現(xiàn)傳主的什么品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閱讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為升華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的色彩。此題在文章的開頭，注意從內容上分析反應傳主的情感，從結構上分析奠定情感基調和引起下文的作用。文學類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成下列各題。太湖碎錦范煙橋①太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經過實測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費一點時間實地去觀察、探索，才能領會。②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經勞動人民世世代代辛苦經營，已成了豐產地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經驗，梅、杏、桃、李……多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅（橘名）名聞遠近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時皆宜；從生產說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高峰——縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領袖。西山也是豐產地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇——龍飛快，駛入東太湖，莫釐峰頭，云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山，時隱時現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領，坐在船里的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。⑤太湖還有四個畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。⑥陰、晴、風、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過太湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實在是描寫不盡，描寫難工的。（有刪改）7．下列對文章有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是（）（）A．作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、云、霧下的變幻作了詳細的描繪，表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。B．文章引用形容太湖的套語、詩句，談及蘇州園林、道書記載和神話傳說，增添了太湖的人文色彩和傳奇性。C．文章用“一塊翡翠放在一個玻璃盤里”，比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致，極為生動形象。D．第⑤段寫太湖的四幅畫面，都運用想象和移步換景的方法，結合色彩、聲音等變化，表現(xiàn)不同時空之下的太湖奇景。E．本文寫太湖美景，詳略有致，既有整體勾勒，又有局部描寫，自然景色與審美體驗有機融合，韻味豐富。8．文章第②段寫了東山一帶哪些“勝概”？請簡要概括。表達了作者怎樣的思想感情？9．文中說：“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界?！蹦闶欠褓澩@個說法？結合本文和生活實際，談談你的思考。【答案】7．AD8．①文章第②段寫了三方面“勝概”：自然之美，物產之豐，勞作之美；②表達了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情，歌頌了勞動人民的勤勞、勇敢，認識到勞動創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。學%9．示例一：贊同。近觀和遠眺是兩種不同的審美視角。遠眺比近觀更能領略自然景物的整體特征和獨特風貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正為遠眺所得。現(xiàn)實生活也是如此，近觀事物，固然能體驗到細節(jié)之美，但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此，只有立足高遠，面向未來，才能憑高視遠，達到人生更高境界。示例二：不贊同。遠眺只能讓人獲得事物的概貌，近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀，就無法領略石公山“像斧削過，沒有了山腳”的奇景?，F(xiàn)實生活也是如此，想要領悟到近處的美與人生的當下意趣，就要立足眼前風景和現(xiàn)實人生。【解析】點睛：文學類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項AE考核內容，選項BCD考核手法。其中AD理解或分析出現(xiàn)偏差。8．試題分析：本題考查考生分析概括、理解文章思想感情的能力。首先要找到答案區(qū)域，這個區(qū)域在題干中已經明確給出。然后，要認真閱讀第②段文字，抓住關鍵詞句并進行勾畫。最后將勾畫的內容概括整理成答案要點。9．試題分析：本題考查考生的探究能力。這是一道開放性的試題。首先要明確自己的觀點，然后再闡明理由，做到言之有理。還要注意結合實際和文本內容，不能脫離文本內容去空談。古詩文閱讀（35分）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。賈思伯，字士休，齊郡益都人也。世父元壽，高祖時中書侍郎，有學行，見稱于時。思伯釋褐奉朝請，太子步兵校尉、中書舍人，轉中書侍郎。頗為高祖所知，常從征伐。及世宗即位，以侍從之勤，轉輔國將軍。任城王澄之圍鐘離也，以思伯持節(jié)為其軍司。及澄失利，思伯為后殿。澄以思伯儒者，謂之必死焉。及至，大喜，曰：“仁者必有勇，常謂虛談，今于軍司見之矣?！彼疾幸允У?，不伐其功，時論稱其長者。后為河內太守，不拜。尋除鴻臚少卿，以母憂免。服闋，征為滎陽太守，有政績，因遷征虜將軍、南青州刺史。初，思伯與弟思同師事北海陰鳳授業(yè)，無資酬之，鳳遂質其衣物。及思伯之部，送縑百匹遺鳳，因具車馬迎之，鳳慚不往。時人稱嘆焉。尋以父憂免。后除征虜將軍、光祿少卿，仍拜左將軍、兗州刺史。肅宗時，征為給事黃門侍郎。因請拜掃，還鄉(xiāng)里。未拜，以風聞免。尋除右將軍、涼州刺史。思伯以州邊遠，不樂外出，辭以男女未婚。靈太后不許，舍人徐紇言之，得改授太尉長史。又除安東將軍、廷尉卿。思伯自以儒素為業(yè)，不好法律，希言事。俄轉衛(wèi)尉卿。于時議建明堂，多有同異。思伯上議曰：“……五室之理，謂為可按。其方圓高方自依時量戴氏九室之言蔡子廟學之議子干靈臺之說裴逸一屋之論及諸家紛紜并無取焉”學者善其議。又遷太常卿，兼度支尚書，轉正都官。時太保崔光疾甚，表薦思伯為侍講，中書舍人馮元興為侍讀。思伯遂入授肅宗《杜氏春秋》。思伯少雖明經，從官廢業(yè)，至是更延儒生夜講晝授。性謙和，傾身禮士，雖在街途，停車下馬，接誘恂恂，曾無倦色?？陀兄^思伯曰：“公今貴重，寧能不驕？”思伯曰：“衰至便驕，何常之有？”當世以為雅談。為元義所寵，論者譏其趣勢。孝昌元年卒。贈鎮(zhèn)東將軍、青州刺史，又贈尚書右仆射，謚曰文貞。

（節(jié)選自《魏書·卷七十二·列傳第六十》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．其方圓/高方自依時/量戴氏九室之言/蔡子廟學之議/子干靈臺之說/裴逸一屋之論及諸家/紛紜并無取焉/B．其方圓高方/自依時量/戴氏九室之言/蔡子廟學之議/子干靈臺之說/裴逸一屋之論/及諸家紛紜/并無取焉/C．其方圓高/方自依時量/戴氏九室之言/蔡子廟學之議/子干靈臺之說/裴逸一屋之論及/諸家紛紜/并無取焉/D．其方圓高方/自依時量戴氏九室之/言蔡子廟學之/議子干靈臺之/說裴逸一屋之/論及諸家紛紜/并無取焉/11．下列對文中加點詞語的解說不正確的一項是A．釋褐：舊制，新進士必在太學行釋褐禮，脫去布衣而換穿官服。后用來比喻做官或進士的及第授官。B．持節(jié)：節(jié)指旄節(jié)，也叫符節(jié)，以竹為竿，上綴以旄牛尾，是使者所持的信物，古代使臣奉命出行，執(zhí)符節(jié)以為憑證，故稱出使為“持節(jié)”。C．服闋：古代守喪期滿除去喪服，謂之服闋。子為父、妻妾為夫、未嫁的女子為父都要服喪三年。D．贈：這里是皇帝為已死的官員加封官爵，而受封的官員往往非正常死亡。12．下列對原文的分析概括不正確的一項是A．賈思伯久經沙場。他經常跟隨高祖征戰(zhàn)討伐。他曾經跟隨任城王元澄進攻鐘離，作戰(zhàn)失利，奉命殿后且出色完成任務，從而改變了元澄對儒士的看法。B．賈思伯不計前嫌，尊敬師長。他曾與弟弟一起師從陰鳳。因無錢交納學費，衣物被陰鳳作為抵押品。賈思伯在南青州任上送給陰鳳禮物，派馬車迎接他。C．賈思伯曾經仕途不順。被征為給事黃門侍郎，還未拜官上任，就因為傳聞而被彈劾免職。拒任涼州刺史卻不被允許，幸虧徐紇從中說話，才得以改任。D．賈思伯勤勉好學，禮賢下士。他少年時明習經典，做官后勤奮鉆研。任侍講時延請儒士夜讀日授。他在街頭碰到讀書人，就停車下馬，認真交談。13．把文段二中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）思伯托以失道，不伐其功，時論稱其長者。（2）尋除右將軍、涼州刺史。思伯以州邊遠，不樂外出，辭以男女未婚?！敬鸢浮?0．B11．D12．D13．（1）思伯假托迷失了道路，不夸耀自己的功勞，當時輿論稱贊他是個德高望重的人。（托，假托，假借；失道，迷路；伐，夸耀；“長者”各1分，大意1分。）（2）不久授予右將軍、涼州刺史。思伯因為涼州偏遠，不樂意外出就任，于是以兒女未婚嫁為理由來推辭。（尋、除、第一個“以”、“男女”、介詞結構后置）【解析】10．試題分析：文言斷句要先推知句子大意，本句大意理解是“它們的方圓和高寬，自可依時代不同而酌情計算度量。戴氏的九室之說，蔡氏的太廟官論點，子干的靈臺之論，裴逸的一屋觀點，以及諸家的紛紜雜說，一概不可取”。然后依據(jù)斷句的一般規(guī)律，如“戴氏”“蔡子”“子干”“裴逸”作為主語，其前斷開?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。11．試題分析：“而受封的官員往往非正常死亡”錯誤，過于絕對化。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。12．試題分析：做官后勤奮鉆研錯誤，原文表述是“從官廢業(yè)”?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。13．試題分析：文言翻譯要先確定句子考點，本題涉及的考點有（1）“托”，借口；“失道”，迷路；“伐”，夸耀。（2）“寧”，怎么，難道；“衰”，衰退，走下坡路；“常”，永恒、常規(guī)。這樣之后再把考點進行串聯(lián)，補充省略成分，讓翻譯的句子語意通順?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。文言翻譯：賈思伯，字士休，齊郡益都人。他的伯父元壽，是高祖時的中書侍郎，有學問和德行，被當時人所稱頌。思伯由奉朝請入仕，任太子步兵校尉、中書舍人，調任中書侍郎。很受高祖的賞識，經常跟隨皇上征戰(zhàn)討伐。世宗即位后，因為侍從的勤勞，改任輔國將軍。任城王元澄進攻鐘離時，讓思伯持節(jié)當他的軍司。等到元澄作戰(zhàn)失敗，賈思伯帶領軍隊在后面護衛(wèi)。元澄認為思伯是個儒士，認為他必死無疑。等趕回會師后，大喜，說：“仁義的人必定勇敢，我常認為是空談，今天在軍司身上卻真的看到了?！彼疾杩诿允Я说缆?，不夸耀自己的功勞，當時輿論稱贊他是個有德行的人。后來擔任河內太守，不就任。接著任鴻臚少卿，因為母親守喪而免官。服喪期滿后，起用他為滎陽太守，有政績，于是升遷為征虜將軍、南青州刺史。當初，思伯與弟弟思同師從北海人陰鳳學習，無錢交納拜師的費用，陰鳳就抵押了他倆的衣物。思伯去南青州上任后，送上一百匹縑贈給陰鳳，派車馬接陰鳳來，陰鳳慚愧不前往。當時人們很稱道感嘆這件事。不久因為父親服喪而免官。后來授予征虜將軍、光祿少卿，接著任命為左將軍、兗州刺史。肅宗在位期間，征用他為給事黃門侍郎。因請求拜祭父母并給他們掃墓，回到了家鄉(xiāng)。還未拜官上任，就因傳聞彈劾而免職。不久授予右將軍、涼州刺史。思伯嫌涼州偏遠，不樂意外出就任，于是以兒女未婚嫁為理由來推辭。靈太后不允許，經舍人徐紇從中說話，得以改授太尉長史。又授予安東將軍、廷尉卿。思伯認為自己是名儒士，不喜歡法律。不久調任衛(wèi)尉卿。#網當時討論興建明堂，觀點多有不同。思伯上書論述道：“……五室的道理，認為是能夠成立的。它們的方圓和高寬，自可依時代不同而酌情計算度量。戴氏的九室之說，蔡氏的太廟官論點，子干的靈臺之論，裴逸的一屋觀點，以及諸家的紛紜雜說，一概不可取?！睂W者們同意他的說法。古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。高陽臺·西湖春感張炎接葉巢鶯①，平波卷絮，斷橋②斜日歸船。能幾番游？看花又是明年。東風且伴薔薇住，到薔薇、春已堪憐。更凄然，萬綠西泠③，一抹荒煙。當年燕子知何處？但苔深韋曲④，草暗斜川⑤。見說新愁，如今也到鷗邊⑥。無心再續(xù)笙歌夢，掩重門、淺醉閑眠。莫開簾。怕見飛花，怕聽啼鵑?！咀⑨尅竣購堁祝纤沃母衤膳稍~人，宋亡以后，家道中落，貧難自給，即落魄縱歡，在江南江北縱橫千里的地方漂泊。由于不愿意北向俯首事敵，就長期寓居臨安。②斷橋：西湖孤山側橋名。③西泠：西湖橋名。④韋曲：唐時長安城南皇子陂西韋氏、杜氏累世貴族，所居之地名韋曲、杜曲。⑤在江西廬山側星子、都昌二縣間，陶潛有游斜川詩，詞中借指元初宋遺民隱居之處。14．下面對詞的內容和分析，錯誤的兩項是A．這首詞借詠西湖，抒發(fā)國破家亡的哀愁。開頭三句寫景，以景襯托國破家亡的凄涼?！澳軒追巍倍渥畛镣矗惆l(fā)出人生短暫的無限哀愁。B．“見說新愁，如今也到鷗邊”。詞人暗用了辛棄疾的兩句詞：“拍手笑沙鷗，一身都是愁?！币庵^連悠閑的鷗，也生了新愁。白鷗之所以全身發(fā)白，似乎都是因“愁”而生的，因此常借用沙鷗的白頭來暗寫自己的愁苦之深。C．“當年燕子知何處？”此句代用劉禹錫詩：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！贝嗽~在劉詩基礎上進一步點明了自己的故國之思。D．“莫開簾，怕見飛花，怕聽啼鵑?！薄伴_簾”照應“掩門”，“飛花”照應“卷絮”，“啼鵑”應“巢鶯”，首尾呼應，營造了一種花飄風絮，杜鵑啼血的悲涼氛圍。E．這是一首寫春暮時景的詠物詞。寫春天的景色等是實寫，寫內心的亡國之痛則是虛寫。以景示情，以情帶景。讀耐人尋味，耐人咀嚼。很有豪放派的詞風。15．這首詞中，詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化，請寫出詩人情感發(fā)展的脈絡并作簡析。【答案】14．AE15．愉悅之情：鶯歌燕舞、春意深厚。惜春之情：東風已逝，薔薇花開，只留下一抹荒煙。國破家亡的哀傷之情：漂泊在外，愁思滿懷，怕見落花，怕聽杜鵑啼叫。【解析】14．試題分析：A“抒發(fā)出人生短暫的無限哀愁”錯。E“很有豪放派的詞風”錯。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為情感和藝術風格。&網15．試題分析：注意結合詩中的重點詞句“春已堪憐”“一抹荒煙”“新愁”“怕見飛花，怕聽啼鵑”分析“惜春之情”和“國破家亡的哀傷之情”的情感。名句默寫（5分）16．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《勸學》中用“___________，___________

”來強調空想不如學習。（2）《蜀道難》中“___________，___________

”兩句化用了張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的句子，借古說今，勸人警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生。（3）《醉翁亭記》中體現(xiàn)全文核心及醉翁命名之意的句子是：“_______，在乎山水之間也?！薄敬鸢浮浚?）．吾嘗終日而思矣（2）．不如須臾之所學也（3）．所守化為狼與豺（4）．所守或匪親（5）．醉翁之意不在酒第Ⅱ卷表達題（80分）語言文字運用（20分）17．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）①柴靜十多年來一直住在原來租的房子里。這一爆料在微博上得到了大量轉發(fā)，網友們紛紛表達對柴靜的溢美之詞。②日本首相安倍晉三在G20峰會上發(fā)表不刊之論，稱目前的中國存在生產重復嚴重、設備庫存過剩、地域發(fā)展極不平衡等問題。③身為人民公仆的張二江，鮮廉寡恥，利用職務之便，侵吞國家財物達2個億，情節(jié)之惡劣可以說已經到了登峰造極的地步。④《白鹿原》繼在話劇舞臺上演之后，又被改編成舞劇。小說原作者陳忠實稱，用舞蹈形式來演繹這部作品，是他始料不及的事情。⑤西漢諸侯國南越國第二任國君趙昧的陵墓被稱為史上最好的帝王陵，盜墓賊只能對著其堅固的防御工事望洋興嘆。⑥中國式放生已經將人們誤導入一個形式的過程，這種亂象已經越演越烈了，基本上可以說，放生行為與放生者謀求的善，是分道揚鑣的。A．①②⑤B．①②⑥C．③⑤⑥D．③④⑤【答案】D【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E【技巧點撥】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如分道揚鑣：指分路而行。比喻志趣、目標不同，各走各的。此處應為“南轅北轍”。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。比如題中①溢美之詞：過度的贊美。含貶義。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。18．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．美國同八個亞太國家就“跨太平洋戰(zhàn)略經濟伙伴協(xié)定”達成一致，該協(xié)議減少了成員國之間商品與服務關稅及其他門檻。B．北京林業(yè)大學教師施兵通過查閱100多本教材和資料，撰寫了一份近30多頁的《大學英語教材質量分析報告》并直呈教育部。C．我們的很多地方和部門，特別是部門的負責同志，是否把消防安全放在應有的重要位置，決定著他們在安全工作中的態(tài)度和做法。D．大學招生所采取的“擇優(yōu)錄取”有利于鼓勵青年學生刻苦學習，努力上進，提高自身素質，積極主動地去參與公平競爭?！敬鸢浮緾【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法：第一，語感檢查法。辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當、語序不當、語義重復、句式雜糅都可用此法。比如A．搭配不當，“減少”不能搭配“門檻”；第二，主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可以用此法。比如D經過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，應該在“擇優(yōu)錄取”后加“原則”第三，類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確。第四邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等。第五，尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯的語音標志。19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）法律法規(guī)的制定__①__重要，__②__公民是否將法制內化于心，__③__是衡量一個社會法制化程度的重要標志。黨的十八屆四中全會提出，要建設法治中國，__④__離不開對公民法治精神的培育。培育法制精神，__⑤__要通過立法、執(zhí)法、司法等環(huán)節(jié)的完善，__⑥__著力在規(guī)則意識、權利義務統(tǒng)一意識、責任意識等方面加以強化，通過多途徑、全方位的價值觀建設，使法制精神浸潤人心。①②③④⑤⑥A雖然但更更不僅還要B固然但更就不僅還要C固然可是就也如果那么D雖然可是就就或者或者A．AB．BC．CD．D【答案】B【解析】試題分析：①②之間是轉折關系，③填遞進關系，④填承接關系，⑤⑥填遞進關系。點睛：正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核虛詞中的關聯(lián)詞語，注意分析分句之間的關系。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。修身，簡單的定義就是修除個體身上的缺點。古人的修身在很大程度上具有境界性，鼓勵人們不要被當前狀態(tài)擊倒。即使①______________________________，就如顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，也不改其樂。然而②______________________________，現(xiàn)代人面臨的是激烈的職場競爭壓力，需要通過修身來達到