高效利用自主時(shí)間學(xué)習(xí)課件高中主題班會(huì)

高效利用自主時(shí)間學(xué)習(xí)

仔細(xì)觀察右面漫畫(huà)，分析為什么兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)如此不同？學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

自上生物課的第一天起，墻壁上就掛了一幅人體解剖圖，上面標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉等的名稱和部位。整個(gè)學(xué)期都掛在那里，不過(guò)老師從來(lái)沒(méi)有提起它。最近一次測(cè)驗(yàn)，學(xué)生一走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)人體解剖圖不見(jiàn)了，而上面寫(xiě)了一道題：“列舉人體主要骨骼的名稱和部位?！比嗤瑢W(xué)異口同聲地提出抗議：“我們從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)?！庇懻摚簽槭裁礇](méi)有記住那幅人體解剖圖?

因?yàn)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)依賴于老師，沒(méi)有積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。進(jìn)入高中后，我們應(yīng)逐步擺脫對(duì)老師和父母的依賴，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。大家說(shuō)；這一事例對(duì)我們有什么啟示？故事賞析

放學(xué)了，小明回到家，將各科作業(yè)做完，就看電視。母親讓他再預(yù)習(xí)一下課文，小明說(shuō)老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，所以不用做。

小亮回到家，父母還沒(méi)下班。小亮按照計(jì)劃自主完成了以下任務(wù)。①?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天筆記內(nèi)容②做老師布置的對(duì)應(yīng)練習(xí)③找出自己在理解上有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)志請(qǐng)教老師④預(yù)習(xí)明天的功課，有問(wèn)題的地方做好標(biāo)注⑤自己做一些課外的閱讀⑥寫(xiě)日記練筆。

思考：兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有哪些區(qū)別？這兩種不同的學(xué)習(xí)方式分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？1、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言，是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)的重要性

用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，從而能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的我。

聯(lián)合國(guó)教科文組織的富爾先生預(yù)言：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！弊晕曳此迹?）我有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（2）我能根據(jù)實(shí)際制定科學(xué)合理的計(jì)劃嗎？（3）我能按照計(jì)劃持之以恒地實(shí)施嗎？（4）我能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)并及時(shí)地進(jìn)行適度的調(diào)整嗎？（5）在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，能采取恰當(dāng)?shù)耐緩綄で髱椭鷨幔浚?）在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常需要父母和老師的督促嗎？

自主學(xué)習(xí)特征

學(xué)習(xí)活動(dòng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。3、自主學(xué)習(xí)的特征獨(dú)立性、主動(dòng)性、超前性、異步性、活動(dòng)性11學(xué)習(xí)有毅力學(xué)習(xí)有目的學(xué)習(xí)有信心學(xué)習(xí)有方法D、我想學(xué)C、我能學(xué)A、我堅(jiān)持學(xué)B、我會(huì)學(xué)DCAB自主學(xué)習(xí)的條件：自主學(xué)習(xí)一、“自主”的“主”是“主人”。

“學(xué)生不想學(xué)，誰(shuí)也教不會(huì)”，所以學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生。要樹(shù)立學(xué)習(xí)“主人”的心態(tài)，需要變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。（動(dòng)機(jī)）如：提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，使自己成為學(xué)習(xí)的“主人”。自主學(xué)習(xí)二、“自主”的“主”是“主動(dòng)”。由于學(xué)習(xí)是高漲激情的腦力勞動(dòng)，所以學(xué)習(xí)應(yīng)是積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)。要克服“無(wú)奈”心態(tài)，需要變“受催促與監(jiān)督的被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“能按自己意圖有利的學(xué)習(xí)”。（態(tài)度）如：對(duì)于不懂的問(wèn)題，先自己思考，得不出答案，再請(qǐng)教別人。自主學(xué)習(xí)三、“自主”的“主”是“主見(jiàn)”。學(xué)習(xí)不僅是模仿，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該有所創(chuàng)意。要克服“復(fù)印”心態(tài)，克服“平庸”心態(tài)，學(xué)習(xí)各有強(qiáng)項(xiàng)。（能力）如：完成作業(yè)之余，要學(xué)會(huì)自己查漏補(bǔ)缺，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)程度開(kāi)展單獨(dú)訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),要實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理自我教育1.自我認(rèn)識(shí)：觀察自己，解剖自己，正確認(rèn)識(shí)自己。2.自我激勵(lì)：認(rèn)同自己，愛(ài)護(hù)自己，相信自己，能激發(fā)自己的潛能，能自我肯定。3.自我克制：控制自己的情緒，成功是不忘乎所以，面臨困難不氣餒、退縮，遇到挫折不沮喪，能自我排解，面對(duì)考驗(yàn)和誘惑，自己戰(zhàn)勝自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。自我管理1.確立目標(biāo)：確立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。2.自我計(jì)劃：給自己定計(jì)劃、提要求，一日功課一日完，抓住現(xiàn)在不拖到明天。3.自我執(zhí)行：一切計(jì)劃與目標(biāo)都會(huì)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，否則紙上談兵。4.自我檢查：經(jīng)常反思自己的品德和學(xué)習(xí)狀況，找出現(xiàn)狀和目標(biāo)的差距，調(diào)整計(jì)劃，對(duì)自己提出新的要求。5.自我小結(jié)：天天有反思，周周有小結(jié)，人是在反思中成長(zhǎng)與成功的。二、做學(xué)習(xí)的管理者學(xué)生A：我不要學(xué)習(xí)，只要玩，將來(lái)長(zhǎng)大了，還是玩。學(xué)生B：我爸爸、媽媽對(duì)我要求很嚴(yán)，讓我考重點(diǎn)大學(xué)，在他們的壓力下我只好學(xué)。學(xué)生C：我喜歡學(xué)習(xí)，喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，希望今后能成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。缺乏自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

中學(xué)生，應(yīng)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。有效方法與策略之一：做到規(guī)范的日常生活學(xué)習(xí)1.課桌規(guī)范:

書(shū)包側(cè)掛

桌倉(cāng)整潔

桌面不亂2.課前規(guī)范:專心誦讀

深入討論

一歌一操3.課堂規(guī)范:認(rèn)真聽(tīng)記

緊跟思路

積極發(fā)言4.課后規(guī)范:梳理筆記

強(qiáng)化鞏固

總結(jié)歸納5.課間規(guī)范:快步行進(jìn)

輕聲細(xì)語(yǔ)

談吐文明6.作業(yè)規(guī)范:獨(dú)思共研

工整書(shū)寫(xiě)

積累錯(cuò)題

學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。應(yīng)該把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從整體上提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率有效方法與策略之二：“三個(gè)先后”——先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。

“四個(gè)到”——心到、口到、眼到、手到。心到，即動(dòng)腦多想；口到，即朗讀課文要?jiǎng)涌?，老師提?wèn)積極爭(zhēng)取回答；眼到，即多看、細(xì)看、認(rèn)真看；手到，即勤于動(dòng)筆，多寫(xiě)多練?！傲鶄€(gè)字”——看、聽(tīng)、記、寫(xiě)、問(wèn)、練?！鞍藗€(gè)環(huán)節(jié)”——制訂計(jì)劃，課前自學(xué)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)，課外學(xué)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線圖及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容是很重要的！

歌曲《童年》里唱道：總是要等到睡覺(jué)以前，才知道功課才做了一點(diǎn)點(diǎn)；總是要等到考試以后，才知道該念的書(shū)都沒(méi)念……

你有同感嗎？為什么會(huì)這樣？讓我們一起來(lái)反思一下。

請(qǐng)你描繪自己昨天一天的生活，看看自己每一個(gè)時(shí)段都在做什么，有多少時(shí)間在做事情，有多少時(shí)間被浪費(fèi)掉了。

隨著高中學(xué)習(xí)科目的增多，難度在加深，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得十分重要。如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)合理的規(guī)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，就可以做到心中有數(shù)，從容不迫?？茖W(xué)安排時(shí)間有效方法與策略之三：搞好高中學(xué)習(xí)的有效方法和策略學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率科學(xué)安排時(shí)間學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)1、什么是探究學(xué)習(xí)？提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的是哪一個(gè)？疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半——培根開(kāi)卷有益善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是探究學(xué)習(xí)的資源和推動(dòng)力。信息點(diǎn)擊怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？*觀察你周圍的世界，尤其要留意構(gòu)成事物特色的東西；*對(duì)平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么；*比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；*想想平時(shí)和同學(xué)討論最多的是什么？*從喜歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)中找到一些關(guān)鍵詞。要自主的研究問(wèn)題，而不是投機(jī)取巧，查答案抄答案今后不允許學(xué)生使用，這跟從手機(jī)上查答案沒(méi)有什么區(qū)別，只會(huì)造成學(xué)生假勤奮、假學(xué)習(xí)、不動(dòng)腦筋、不復(fù)習(xí)舊知，更容易引起學(xué)生虛榮炫耀心理和不良學(xué)習(xí)攀比！看起來(lái)作業(yè)都對(duì)了，實(shí)際上什么都沒(méi)會(huì)，嚴(yán)重欺騙自己、欺騙教師！邊刷習(xí)題邊看答案是偽學(xué)習(xí)、假努力很多學(xué)生在做習(xí)題過(guò)程中，習(xí)慣于一邊刷題一邊看答案，當(dāng)成一種提高效率的方式，其實(shí)這種學(xué)習(xí)方式是偽學(xué)習(xí)、假努力的表現(xiàn)，效果一點(diǎn)不理想。原因何在？第一，一邊刷題一邊看答案使學(xué)生無(wú)法全面深入地去理解、消化知識(shí)點(diǎn)，只是淺嘗輒止。第二，這樣做降低了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致在考試時(shí)不會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)變得慌張。第三，一邊刷題一邊看答案，其實(shí)是在“偷懶”，無(wú)法達(dá)到深化記憶的效果。正確的方法及要求對(duì)于做習(xí)題，科學(xué)的方式是先全力以赴地獨(dú)立思考進(jìn)行解答，然后再對(duì)照答案。而對(duì)于那些復(fù)雜的或?qū)嵲跓o(wú)法獨(dú)立解答的題目，可以去尋求老師或同學(xué)的幫助，通過(guò)他人的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地理解，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，再自己去思考、實(shí)踐。要求：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，先用黑筆自己做，然后對(duì)照答案用紅筆修改，對(duì)自己不會(huì)做的題目直接用紅筆書(shū)寫(xiě)。解決問(wèn)題的一些途徑自己從網(wǎng)上或書(shū)籍中查找自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)同伴互助向老師請(qǐng)教……信息超鏈接知識(shí)點(diǎn)撥

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極嘗試解決問(wèn)題就是探究學(xué)習(xí)。

相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性。

在生活中，我們只有勤于思考、樂(lè)于探究，才能解決問(wèn)題，取得成功。思考問(wèn)題：1、什么是合作學(xué)習(xí)？2、為什么要合作學(xué)習(xí)？3、“合作學(xué)習(xí)”要求我們?cè)趺醋?？學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1、合作學(xué)習(xí)的含義2、合作學(xué)習(xí)的要求

有共同的目標(biāo)，完成共同的任務(wù)；有明確的責(zé)任分工，互相幫助3、合作