21 古詩詞三首 山居秋暝（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首山居秋暝（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩詞三首》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要學習《山居秋暝》這首古詩詞。教材內容涵蓋了詩句的朗讀、理解、背誦，以及對作者王維的生平簡介和創(chuàng)作背景的了解。通過學習這首詩，使學生感受山水之美，培養(yǎng)對古典詩詞的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《山居秋暝》中的意象和修辭手法，提高學生品詞析句的能力，培養(yǎng)語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩中描繪的自然景色和作者的情感，激發(fā)學生的想象力，提升思維的深度和廣度。

3.文化傳承與理解：了解王維的生平及創(chuàng)作背景，感受古代文人山水情懷，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提升鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示秋日山居的圖片，讓學生在視覺上感受詩中的意境，以此導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：讓學生模擬詩人身份，想象自己身處山居之中，觀察周圍景色，感受詩人的情感，從而更好地理解詩句。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，每組針對《山居秋暝》中的某一聯進行討論，探討其意象和情感，鼓勵學生分享個人的理解和感受。

-角色扮演：讓學生扮演詩人王維，通過角色扮演來深入體會詩人的創(chuàng)作情感和表達技巧。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫短文，反思在學習這首詩過程中的收獲和不足。

-同伴評價：在小組內進行同伴評價，讓學生相互交流對詩句的理解和背誦情況，互相學習和提高。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，引導學生理解詩句。

2.討論法：組織學生針對詩句中的難點和意象進行小組討論，促進深入理解。

3.情境體驗法：通過模擬山居環(huán)境，讓學生在情境中感受詩歌的意蘊。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示詩句、注釋和山水畫面，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件輔助詩歌背誦和默寫，提高學習效率。

3.網絡資源：整合網絡資源，提供相關詩詞背景資料，拓寬學生知識視野。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示《山居秋暝》中的山水畫面，讓學生描述自己看到的景象，進而引入詩句的學習。

-目的：激發(fā)學生對古詩詞的興趣，引導學生初步感受古典詩詞的意境美。

2.講授新知

-概念講解：講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景，分析詩中的意象和情感。

-演繹推理：以詩句中的意象為例，講解如何通過詩句描繪出具體的山水畫面。

-歸納推理：從詩句中歸納出詩人的情感態(tài)度和對自然的贊美。

-邏輯謬誤：通過對比不同版本的《山居秋暝》，讓學生識別出可能的誤解和曲解。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生嘗試背誦《山居秋暝》，并解釋詩句中的意象和情感。

-小組討論：分組討論詩句中的難點，如何理解“空山新雨后，天氣晚來秋”等句子。

4.深化理解

-案例分析：分析詩句中的意象如何反映詩人的情感，以及這種情感對現代人的啟示。

-辯論活動：組織學生辯論“《山居秋暝》中的自然描寫是否具有普遍性”。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的《山居秋暝》的主要內容和情感表達。

-學生反饋：讓學生分享自己對詩句的理解和感受，以及在學習過程中遇到的困難。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對《山居秋暝》的背誦較為順利，但在深入理解詩句背后的情感和意境方面，部分學生顯得有些吃力，對詩中意象的解讀不夠深入。

2.教學改進：今后教學中，應增加對詩句背景的介紹，以及詩中關鍵詞匯的解析，幫助學生更好地理解詩歌的情感和意境。同時，可以引入更多與自然景觀相關的文學作品，進行對比閱讀，以提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作《山居秋暝》的PPT課件，包括詩歌原文、注釋、意象解析、作者簡介等，以及相關的背景資料，如王維的生平事跡、唐代山水詩的特點等，幫助學生全面理解詩歌內容和背景。

2.案例資源：收集不同學者對《山居秋暝》的解讀和分析，提供多種視角下的詩歌鑒賞案例，豐富學生的認知。

3.視頻資源：整合關于王維及其詩歌的視頻資料，包括紀錄片、講座、詩歌朗誦等，通過視覺和聽覺的刺激，加深學生對詩歌的理解和感受。

4.文章資源：精選與《山居秋暝》相關的學術論文和評論文章，供學有余力的學生進一步閱讀和研究。

5.練習題庫：設計包括填空、選擇、問答等形式的練習題，供學生在課后自主學習和鞏固知識。

在線學習平臺：

1.課堂互動：利用在線學習平臺進行課堂討論，學生可以在平臺上提問、回答問題，教師可以實時反饋和指導。

2.作業(yè)提交與批改：學生通過在線平臺提交作業(yè)，教師在線批改，提高作業(yè)的反饋效率。

3.資源共享：教師可以將教學資源上傳至在線平臺，學生可以隨時下載學習，實現資源的共享。

4.自主學習：學生可以利用在線平臺的自主學習功能，根據自己的進度學習課程內容，進行自我測試。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）正常運行，滿足教學需求。

2.網絡環(huán)境：保障校園網絡的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學和學習的順利進行。

3.技術培訓：定期為教師提供多媒體教學軟件和在線教學平臺的使用培訓，提升教師的信息技術應用能力。

4.技術維護：設立專門的技術支持團隊，負責教學設備和軟件的日常維護，及時解決教學中遇到的技術問題。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

（1）深入理解《山居秋暝》的詩意，選擇詩中任意兩句，創(chuàng)作一幅描繪其意境的畫。

（2）撰寫一篇短文，分析《山居秋暝》中的自然描寫對現代生活的啟示，字數不少于300字。

（3）背誦《山居秋暝》，并錄制視頻，要求發(fā)音準確，情感投入。

2.反饋方式：

（1）教師將逐一查看學生的畫作，針對畫面內容、色彩運用、創(chuàng)意表達等方面給予評價和建議，并將評價結果記錄在作業(yè)反饋表中。

（2）短文作業(yè)由教師批改，重點關注學生對詩句的理解和分析的深度，給出具體的修改意見和提升建議。在課堂上挑選幾篇有代表性的短文進行講評，讓學生互相學習。

（3）背誦視頻通過在線學習平臺提交，教師將在線觀看并給出評價。優(yōu)秀視頻將在課堂上播放，供其他學生學習借鑒。

（4）設立作業(yè)展示區(qū)，將學生的畫