3 古詩(shī)三首-十五夜望月（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)三首-十五夜望月（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩(shī)三首-十五夜望月

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括《望月懷遠(yuǎn)》、《靜夜思》和《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》三首古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古典詩(shī)詞閱讀理解能力，能夠理解基本的詩(shī)詞語(yǔ)境，但對(duì)于古詩(shī)的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解不夠深入，且對(duì)唐代詩(shī)人張九齡的生平和創(chuàng)作背景較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《望月懷遠(yuǎn)》為核心，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩(shī)閱讀方法，如理解詩(shī)句的字面意思、把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律、體會(huì)詩(shī)人的情感。接著，介紹張九齡的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的文化背景。然后，通過(guò)分析《望月懷遠(yuǎn)》的意象、情感和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。最后，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題和討論活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《十五夜望月》是一首描繪中秋月夜景色的古詩(shī)，通過(guò)詩(shī)人的望月之情，表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。本節(jié)課的主題內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象、情感及其背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

-首先解讀詩(shī)的題目，明確十五夜指的是中秋之夜，了解中秋節(jié)的文化意義。

-分析詩(shī)歌中的具體意象，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)月亮的描繪和情感的抒發(fā)。

-探討詩(shī)中的情感，理解詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念以及望月時(shí)的孤獨(dú)感。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象、情感和表現(xiàn)手法，把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和文化背景。

-理解“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意象，感受詩(shī)人對(duì)月亮的描繪和中秋節(jié)的文化氛圍。

-掌握詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)：深入分析詩(shī)歌的情感層次和深層文化內(nèi)涵。

-理解詩(shī)人通過(guò)望月所表達(dá)的對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念，以及這種思念背后的傳統(tǒng)文化意義。

-分析詩(shī)歌中的情感變化，從望月的欣喜到思念的深沉，體會(huì)詩(shī)人的情感轉(zhuǎn)折。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)背景資料文檔、互動(dòng)討論平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT展示、板書、小組討論、問(wèn)答互動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一首中秋節(jié)的古箏曲，營(yíng)造中秋節(jié)的傳統(tǒng)氛圍。隨后，展示一張中秋夜月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)月亮的印象和感受。接著，教師簡(jiǎn)要介紹中秋節(jié)的文化背景，引出本節(jié)課的主題《十五夜望月》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《十五夜望月》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-接著，教師對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思。

-然后，教師通過(guò)PPT展示，分析詩(shī)中的意象，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)月亮的描繪和情感的抒發(fā)。

-教師介紹詩(shī)人張九齡的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

-最后，教師引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌中的情感，理解詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，每組選擇詩(shī)中的一個(gè)意象，探討其背后的情感和意義，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-每組輪流匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生聆聽并給予反饋。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感變化和深層文化內(nèi)涵。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人與遠(yuǎn)方親人的對(duì)話，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生模仿《十五夜望月》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于中秋節(jié)的詩(shī)歌。

-學(xué)生在課后完成作業(yè)，并在下一節(jié)課上分享自己的作品。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并對(duì)優(yōu)秀的作品給予表彰。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)《十五夜望月》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解詩(shī)歌的意象和情感。但我也注意到，對(duì)于詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，部分學(xué)生還是感到有些難以把握。我想在今后的教學(xué)中，可以更加深入地挖掘詩(shī)歌背后的故事，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感來(lái)源。

另外，我在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)還是顯得有些被動(dòng)。接下來(lái)，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)策略，比如增加更多的互動(dòng)游戲或者情境模擬，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，更多地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們的作品更加豐富多彩。七、結(jié)語(yǔ)八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)古詩(shī)：介紹唐代其他詩(shī)人關(guān)于月亮和中秋的詩(shī)作，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。

-文化背景資料：提供關(guān)于中秋節(jié)的文化資料，包括中秋節(jié)的起源、習(xí)俗、傳說(shuō)等。

-古詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦一些適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的古詩(shī)詞鑒賞書籍，如《古詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)三百首》等。

-詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)：介紹一些基本的詩(shī)詞創(chuàng)作知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于月亮和中秋節(jié)的古詩(shī)，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，通過(guò)查找資料、訪問(wèn)長(zhǎng)輩等方式，了解中秋節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課堂上學(xué)習(xí)的古詩(shī)，嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于月亮或中秋的詩(shī)歌，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，相互交流學(xué)習(xí)，提高表達(dá)和分享的能力。

-藝術(shù)融合：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞與繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)繪畫描繪詩(shī)歌中的意象，或通過(guò)音樂(lè)表達(dá)詩(shī)歌的情感，體驗(yàn)跨學(xué)科的創(chuàng)意表達(dá)。

-實(shí)踐體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在中秋節(jié)期間參與家庭或社區(qū)的中秋慶?；顒?dòng)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和意義。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠積極表達(dá)自己的想法，是否能夠認(rèn)真聆聽他人的觀點(diǎn)。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地融入課堂活動(dòng)中。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃后，我會(huì)檢查他們的作品，不僅關(guān)注他們的創(chuàng)作質(zhì)量，也重視他們的思考過(guò)程。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃，并組織同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和交流，