《風箏的故事》（教學實錄）滬科黔科版四年級上冊綜合實踐活動

《風箏的故事》（教學實錄）滬科黔科版四年級上冊綜合實踐活動一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：通過學習《風箏的故事》這一滬科黔科版四年級上冊綜合實踐活動課程，讓學生了解風箏的歷史、制作方法以及風箏在民間文化中的地位，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中的“我們的節(jié)日”、“民間藝術(shù)”等章節(jié)相關(guān)，通過本節(jié)課的學習，讓學生將已掌握的民間藝術(shù)知識應用于風箏制作實踐中，進一步鞏固和拓展學生的知識體系。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的實踐創(chuàng)新能力，通過動手制作風箏，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)造思維。

2.增強學生的文化理解與傳承意識，了解風箏在傳統(tǒng)文化中的意義，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣。

3.培養(yǎng)學生的審美評價能力，通過觀察和評價風箏的美學特征，提高審美鑒賞水平。三、教學難點與重點

1.教學重點

-風箏的歷史文化背景：重點講解風箏的起源、發(fā)展及其在各個歷史時期的變遷，如唐宋時期風箏的流行和用途，以及風箏在民間傳說中的故事。

-風箏制作方法：詳細教授風箏的基本構(gòu)造和制作步驟，包括選材、剪裁、糊制、繪畫等，通過實際操作演示，讓學生掌握風箏制作的基本技巧。

-風箏的飛行原理：解釋風箏升空的物理原理，如風力的作用、風箏的平衡與穩(wěn)定性等，讓學生理解風箏飛行的科學知識。

2.教學難點

-風箏制作中的精細操作：學生在剪裁和糊制風箏時可能會遇到困難，如剪裁不準確、糊制不平整等，需要通過反復實踐和指導，幫助學生掌握精確的操作技巧。

-風箏飛行時的調(diào)試：學生在風箏飛行過程中，可能會遇到風箏不穩(wěn)定、不易控制等問題。難點在于如何調(diào)整風箏的線繩和角度，以達到最佳的飛行效果。例如，通過調(diào)整風箏尾部的重量分布或線繩的緊度，來控制風箏的飛行方向和穩(wěn)定性。

-風箏設計的美學把握：學生在設計風箏時，可能會對色彩搭配、圖案選擇等方面感到困惑。難點在于如何引導學生在保持風箏傳統(tǒng)特色的同時，發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，設計出既美觀又實用的風箏。四、教學方法與策略

1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解風箏的歷史文化和制作方法，同時現(xiàn)場展示風箏制作過程。

2.設計小組合作活動，讓學生分組進行風箏設計制作，通過討論和互助，共同解決問題。

3.利用實物展示和視頻資料，增強學生對風箏飛行原理的理解，同時結(jié)合戶外實地放飛，讓學生親自體驗風箏飛行。

4.運用多媒體輔助教學，播放風箏相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學內(nèi)容的直觀性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段關(guān)于風箏的趣味故事作為導入，激發(fā)學生的興趣。教師講述一個簡短的風箏傳說，如“魯班造風箏”的故事，引起學生的好奇心。接著，展示一些精美的風箏圖片，讓學生初步感受風箏的魅力，并提問：“你們誰知道風箏是怎么來的？它有什么特別之處？”通過這種方式引導學生進入新課的學習。

2.新知學習（約25分鐘）

首先，教師通過PPT展示風箏的歷史背景，介紹風箏的起源、發(fā)展及其在各個歷史時期的文化意義。接著，播放一段風箏制作的教學視頻，讓學生了解風箏的基本構(gòu)造和制作流程。視頻結(jié)束后，教師現(xiàn)場示范風箏的制作過程，包括剪裁、糊制、繪畫等步驟，并解釋每個步驟的要點。隨后，學生以小組為單位，根據(jù)教師提供的材料，開始嘗試制作自己的風箏。

3.實踐應用（約10分鐘）

在學生完成風箏制作后，教師組織學生在校園的空曠地帶進行風箏放飛實踐。學生分組進行，每組嘗試調(diào)整風箏的角度和線繩的緊度，以達到最佳的飛行效果。在此過程中，教師巡回指導，幫助學生解決飛行中遇到的問題，并鼓勵學生分享他們的經(jīng)驗和感受。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

回到教室后，教師組織學生進行總結(jié)討論。每個小組匯報他們制作風箏的過程和飛行體驗，分享在實踐中的發(fā)現(xiàn)和收獲。教師引導學生思考風箏制作過程中遇到的問題和解決方法，以及風箏在傳統(tǒng)文化中的意義。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的努力和創(chuàng)造，同時指出可以改進的地方，提升學生的自信心和繼續(xù)探索的興趣。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對風箏制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，動手操作能力得到了鍛煉。但在風箏放飛環(huán)節(jié)，部分學生對風箏的調(diào)試還存在困難，未來我需要更多地個別指導。另外，學生在設計風箏時，創(chuàng)意豐富但傳統(tǒng)元素融入不足，我將在后續(xù)教學中加強對風箏文化背景的介紹，幫助學生更好地理解風箏的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，今天我們學習了《風箏的故事》，為了讓大家更好地鞏固所學知識，我給大家布置以下作業(yè)：

1.制作一份關(guān)于風箏的手抄報，內(nèi)容包括風箏的歷史、制作方法、飛行原理以及風箏在民間文化中的地位。要求版面設計美觀，信息準確，字跡工整。

2.撰寫一篇短文，題目為《我與風箏的故事》，描述自己和風箏的緣分，可以是制作風箏的過程、風箏飛行的體驗或者對風箏的感悟。字數(shù)不限，要求真情實感，表達流暢。

3.觀看一段關(guān)于風箏制作和放飛的視頻，學習其中的技巧，并結(jié)合自己的實踐體驗，寫一份觀后感。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個亮點和需要改進的地方：

亮點：

1.許多同學的手抄報制作得非常精美，不僅信息豐富，而且版面設計新穎，展現(xiàn)了大家的創(chuàng)造力和對風箏文化的理解。

2.短文中，同學們能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，用生動的語言描述與風箏相關(guān)的故事，體現(xiàn)了對學習內(nèi)容的深入思考。

3.觀后感中，同學們能夠認真觀看視頻，并結(jié)合自己的實踐體驗進行分析，對風箏制作和飛行有了更深刻的認識。

需要改進的地方：

1.個別同學的手抄報內(nèi)容不夠充實，對于風箏的歷史和文化背景的介紹較為簡略。建議這些同學可以進一步查閱資料，豐富手抄報的內(nèi)容。

2.在短文中，有同學的表達較為籠統(tǒng)，缺乏具體的細節(jié)描述。建議同學們在寫作時，注意描繪場景和情感，使文章更加生動有趣。

3.觀后感中，有同學對視頻內(nèi)容理解不夠深入，提出的觀點不夠明確。建議同學們在觀看視頻時，做好筆記，對關(guān)鍵信息進行記錄，以便在寫作時能夠準確表達。

請大家根據(jù)反饋意見，對作業(yè)進行修改和完善，不斷提升自己的學習能力。我相信，通過不斷的努力和實踐，你們會在風箏的世界中收獲更多的快樂和知識。加油！八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了風箏的世界，通過學習《風箏的故事》，我們不僅了解了風箏的歷史和文化，還親自動手制作并嘗試放飛風箏。這個過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，希望大家能夠從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和動手實踐的樂趣。

風箏是我們國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它不僅僅是玩具，更是承載著中華民族智慧的象征。在風箏的制作和放飛過程中，我們學會了如何解決問題，如何與團隊合作，這些都是非常寶貴的經(jīng)驗。

我希望你們能夠在今后的學習和生活中，繼續(xù)保持著這份對知識的熱情和對探索的渴望。不僅限于風箏，無論是學習還是其他任何事情，只要我們用心去體會，用心去實踐，就一定能夠收獲滿滿。

最后，我想對大家說，每一次的學習都是一次成長的機會，每一次的嘗試都是一次進步的契機。讓我們一起繼續(xù)保持這份熱愛，不斷前行，不斷成長。謝謝大家的努力和參與，期待我們下次的精彩課程！九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同風格和類型的風箏圖片，包括傳統(tǒng)風箏和現(xiàn)代風箏的設計，用于導入新課，展示風箏的多樣性和美感。

-視頻素材：制作或搜集風箏制作和放飛的教學視頻，展示風箏制作的全過程，以及風箏在不同環(huán)境中的飛行狀態(tài)，輔助學生理解風箏的物理原理和制作技巧。

-音頻素材：選取風箏相關(guān)的民間故事或詩歌朗誦音頻，讓學生在聽力練習中感受風箏文化的魅力。

教學輔助材料：

-閱讀材料：提供關(guān)于風箏歷史、文化以及民間傳說的中文或英文閱讀材料，讓學生在課后自主閱讀，加深對風箏文化背景的理解。

-制作指南：編寫一份詳細的風箏制作指南，包括材料選擇、制作步驟、安全注意事項等，供學生在實踐活動中參考。

-設計模板：提供多種風箏設計模板，供學生在設計自己的風箏時使用，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

實踐工具：

-制作工具：準備剪刀、膠水、顏料、畫筆、風箏線等制作風箏所需的工具和材料，確保每個小組都能夠順利進行風箏制作。

-記錄表格：設計風箏制作和飛行記錄表格，讓學生記錄制作過程中的關(guān)鍵步驟、遇到的問題以及飛行時的感受和調(diào)整方法。

教學活動資源：

-小組活動：設計小組合作任務，如風箏設計比賽、風箏放飛技巧交流等，鼓勵學生互動合作，共同完成任務。

-角色扮演：準備角色扮演道具，如風箏制作師、風箏銷售商、風箏飛行愛好者等角色，讓學生在角色扮演活動中深入了解風箏的各個方面。

評估工具：

-自評表：設計學生自評表，讓學生在完成風箏制作和飛行后，對自己的作品和表現(xiàn)進行自我評估。

-教師評價表：制定教師評價表，用于對學生的風箏制作、飛行表現(xiàn)以及團隊合作等方面進行綜合評價。

技術(shù)支持：

-多媒