3 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

3月是故鄉(xiāng)明教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《3月是故鄉(xiāng)明》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文下冊。

《3月是故鄉(xiāng)明》是一篇描寫作者對故鄉(xiāng)春天美景的贊美之情的散文，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。本節(jié)課旨在通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.感受并理解作者對故鄉(xiāng)春天的描繪，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

2.分析和體驗作者的情感表達，發(fā)展文化傳承與理解素養(yǎng)。

3.運用閱讀策略，提取關(guān)鍵信息，提升信息整理與運用能力。

4.在小組討論中，鍛煉合作交流與批判性思維，增強語言表達與溝通能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文《3月是故鄉(xiāng)明》中的比喻和擬人修辭手法。例如，課文中“故鄉(xiāng)的柳樹，是春天的綠色信使”這句話，通過將柳樹比作信使，形象地描繪了春天的到來，這是教學(xué)中的一個重點，需要讓學(xué)生理解并學(xué)會欣賞這種修辭的美。

-分析課文中的情感變化，感受作者對故鄉(xiāng)的思念之情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者情感的變化，如從對故鄉(xiāng)美景的描述到對故鄉(xiāng)的懷念，這是培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的重要部分。

2.教學(xué)難點

-理解課文中的抽象表達。例如，課文中“那綠得發(fā)亮的柳葉，像是在告訴我，春天來了”這句話，其中的“像是在告訴我”是一種抽象的表達，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過具體情境的解釋來幫助學(xué)生理解。

-掌握課文中的生字詞。如“浸染”、“盎然”等詞匯，對于五年級的學(xué)生來說可能較為生僻，需要教師通過圖片、實物展示等方式，幫助學(xué)生建立詞匯與實際事物的聯(lián)系，從而更好地理解和記憶。

-分析課文中的情感與寫作技巧。如何從作者的描述中提煉出對故鄉(xiāng)的深厚感情，以及作者是如何通過細膩的描繪來表達這種感情的，這是學(xué)生需要克服的難點。例如，作者通過對柳樹、小河等自然景物的描寫，來表達對故鄉(xiāng)的懷念，學(xué)生需要學(xué)會這種寫作技巧。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解課文背景、作者簡介和修辭手法，為學(xué)生提供必要的知識基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的情感表達，促進學(xué)生深入理解和分享個人感受。

-情境教學(xué)法：通過模擬故鄉(xiāng)春天的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的描繪，增強體驗。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字詞和修辭手法的掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和文學(xué)網(wǎng)站，拓展學(xué)生的知識面和閱讀視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示故鄉(xiāng)的圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受故鄉(xiāng)的美好。

-提問：你們對故鄉(xiāng)有什么印象？你們覺得故鄉(xiāng)的春天美嗎？引出本節(jié)課的主題《3月是故鄉(xiāng)明》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自讀課文《3月是故鄉(xiāng)明》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，關(guān)注作者對故鄉(xiāng)春天的描繪。

-分析講解：教師通過PPT展示課文中的重點句子，如“故鄉(xiāng)的柳樹，是春天的綠色信使”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻和擬人修辭手法。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生跟讀并回答問題，如“作者在文中表達了哪些對故鄉(xiāng)的情感？”

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解重點詞匯和短語，如“浸染”、“盎然”，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中作者表達情感的方式，以及這些方式如何讓讀者感同身受。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演作者，其他人扮演提問者，進行角色扮演活動，分享對課文的理解和感受。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我的故鄉(xiāng)”為主題，寫一段描繪故鄉(xiāng)春天的文字，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-分享展示：學(xué)生將作品展示給全班同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和欣賞。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在寫作中的運用，以及對故鄉(xiāng)情感的抒發(fā)。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在寫作中如何更好地表達自己的情感。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的短文，要求運用至少三種修辭手法。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生在課后收集關(guān)于故鄉(xiāng)的詩歌或散文，進行閱讀和分享，加深對故鄉(xiāng)文化的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入分析《3月是故鄉(xiāng)明》，學(xué)生對故鄉(xiāng)的春天有了更深刻的感受，對修辭手法的理解也有所提高。但在互動討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是因為對故鄉(xiāng)的情感不夠深刻。未來教學(xué)中，我計劃結(jié)合更多學(xué)生的故鄉(xiāng)實際，讓他們分享自己的故事，以此激發(fā)他們對課文內(nèi)容的共鳴，增強課堂的互動性和實效性。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了多方面的評估。首先，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對故鄉(xiāng)的描述有自己的理解和感悟。其次，在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成寫作練習(xí)，但在運用修辭手法方面還有待提高。最后，在實踐活動中，學(xué)生的參與度較高，但有些學(xué)生在分享自己的寫作時顯得有些緊張。

改進策略：針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來改進教學(xué)。首先，我會增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組合作寫作，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同創(chuàng)作，這樣可以提高他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上大聲朗讀自己的作品，以增強他們的自信心和表達能力。

其次，我會針對學(xué)生的作業(yè)情況進行個別輔導(dǎo)，特別是對那些在修辭手法運用上存在困難的學(xué)生，我會提供更多的練習(xí)和反饋，幫助他們掌握這些技巧。我還會設(shè)計一些更有針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試不同的修辭手法來描述同一個場景，以此來加深他們對修辭的理解。

另外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、接受能力強的學(xué)生，我會提供一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和寫作任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，確