13《董存瑞舍身炸暗堡》教學實錄-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教學實錄-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內(nèi)容：《董存瑞舍身炸暗堡》

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版。

本節(jié)課通過講述董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，引導學生感受英雄的偉大精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在讓學生深入了解歷史，傳承紅色文化，激發(fā)學生熱愛祖國、勇于擔當?shù)那楦小６?、教學目標

1.讓學生深入理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)，掌握關(guān)鍵歷史事件及其意義。

2.培養(yǎng)學生通過文本分析人物形象、理解象征意義和感悟英雄精神的能力。

3.引導學生聯(lián)系實際生活，將董存瑞的愛國精神內(nèi)化為個人品質(zhì)，提升學生的情感態(tài)度與價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解技能，能夠通過上下文理解故事大意，對歷史題材有一定的認識，對戰(zhàn)爭時期的英雄人物有初步的了解。

2.學生對生動的故事情節(jié)和英雄人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的批判性思維能力，喜歡通過討論和分享來深化理解。他們的學習風格偏向于直觀和體驗式，更傾向于通過故事來學習歷史和價值觀。

3.學生可能在理解董存瑞精神內(nèi)涵上遇到困難，對于如何將英雄精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合可能感到抽象和挑戰(zhàn)，同時，對于戰(zhàn)爭時期的歷史背景和軍事術(shù)語可能不夠熟悉，需要教師在教學中給予適當引導和解釋。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集董存瑞相關(guān)視頻片段、歷史圖片，以及英雄主題的音頻材料，用于課堂導入和情境創(chuàng)設，增強學生的感官體驗和情感共鳴。

2.閱讀材料：準備與董存瑞精神相關(guān)的補充閱讀材料，包括歷史背景資料、英雄事跡的拓展閱讀，以加深學生對課文的理解和感悟。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子白板、互動教學平臺，以及相關(guān)歷史學習網(wǎng)站，為學生提供豐富的學習資源，促進課堂互動和學生的自主學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放董存瑞舍身炸暗堡的短視頻，引導學生關(guān)注董存瑞英勇犧牲的瞬間，激發(fā)學生的情感共鳴。隨后，教師簡要介紹董存瑞的背景和事跡，提問學生對董存瑞的初步認識，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領學生共同閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》課文，分析故事情節(jié)、人物形象和象征意義。首先，讓學生關(guān)注董存瑞的內(nèi)心活動，體會他英勇無畏、堅定信念的精神品質(zhì)。其次，引導學生理解課文中的重點詞語和句子，如“舍身”、“炸暗堡”等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。最后，教師組織學生進行小組討論，分享對董存瑞精神的感悟。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置小組任務，要求學生以“傳承董存瑞精神”為主題，設計一份海報。學生需要在海報中展示董存瑞的英雄形象，以及他們理解的董存瑞精神。在實踐過程中，學生可以充分利用多媒體資源和在線工具，如搜索圖片、編輯文字等。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟，總結(jié)董存瑞精神的內(nèi)涵和價值。教師強調(diào)董存瑞精神在現(xiàn)實生活中的意義，鼓勵學生將英雄精神內(nèi)化為個人品質(zhì)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于如何傳承董存瑞精神的短文。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過多媒體資源和實踐應用，學生對董存瑞的英雄形象和精神有了深刻的認識，但在小組討論和海報設計環(huán)節(jié)，部分學生對于如何將董存瑞精神與現(xiàn)實生活結(jié)合仍顯困惑，表達上也存在一定的困難。

教學改進：在未來的教學中，我將更加注重引導學生將董存瑞精神與個人生活體驗相結(jié)合，通過設置更具針對性的問題啟發(fā)學生思考，并在課堂討論中加入更多實例，幫助學生理解英雄精神的現(xiàn)實意義。同時，加強寫作指導，提供更多表達支架，幫助學生提升寫作能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《董存瑞炸碉堡》連環(huán)畫：通過圖文并茂的形式，生動展現(xiàn)董存瑞炸碉堡的過程，幫助學生更直觀地理解英雄的事跡。

-《英雄贊歌——董存瑞》：收錄了多首關(guān)于董存瑞的詩歌，通過詩歌的形式，讓學生感受董存瑞精神的偉大。

-相關(guān)歷史文獻：如《解放戰(zhàn)爭時期重要戰(zhàn)役紀實》、《中國人民解放軍戰(zhàn)史》等，為學生提供更深入的歷史背景資料。

-電影《董存瑞》：通過觀看電影，讓學生更全面地了解董存瑞的一生，以及他的英雄事跡。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與董存瑞相關(guān)的書籍和詩歌，通過不同形式的文本，加深對董存瑞精神的理解。

-觀看電影：組織學生觀看電影《董存瑞》，通過影視作品的藝術(shù)加工，幫助學生更直觀地感受英雄形象。

-寫作練習：要求學生撰寫一篇關(guān)于董存瑞的讀后感或觀后感，促使他們思考和表達對英雄精神的感悟。

-小組討論：在課后，組織學生進行小組討論，分享他們對董存瑞精神的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，將董存瑞精神付諸實踐，體驗英雄精神的力量。

-研究項目：引導學生進行小課題研究，如“董存瑞精神在當代社會的傳承與發(fā)展”，讓學生通過資料收集、調(diào)查研究等方式，深入了解董存瑞精神的現(xiàn)實意義。

-互動交流：利用學校的互動平臺，如校園論壇、班級微信群等，組織學生進行線上討論，分享對董存瑞精神的感悟和學習心得。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍、觀看電影，共同探討董存瑞精神的內(nèi)涵。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對董存瑞的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，并在小組活動中展現(xiàn)出合作精神。通過課后的寫作練習和小測驗，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文的理解比較深入，能夠概括董存瑞的精神品質(zhì)。然而，也有部分學生在將董存瑞精神與現(xiàn)實生活結(jié)合上存在一定的困難，表達能力和深入思考的能力還有待提高。

2.教學改進

為了進一步提升教學效果，我計劃在以下幾個方面做出改進。首先，我會在課堂上提供更多的時間讓學生進行思考和討論，鼓勵他們分享個人的想法和感受。其次，我會引入更多的實例和現(xiàn)實生活中的案例，幫助學生理解董存瑞精神的時代價值。此外，我還會加強對學生寫作的指導，通過提供寫作框架和反饋，幫助他們提高表達能力和邏輯思維能力。最后，我計劃與家長合作，共同關(guān)注學生在課堂外的學習情況，通過家庭作業(yè)和家長會議，促進家校之間的溝通和合作，共同推動學生全面發(fā)展。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請同學們在課后閱讀一篇關(guān)于董存瑞精神在其他領域的體現(xiàn)的文章，比如科技、教育、藝術(shù)等，并寫一篇200字左右的讀后感，談談你的收獲和啟示。

2.情感表達：以“我眼中的董存瑞”為題，寫一篇短文，描述董存瑞給你留下的印象最深刻的地方，以及你如何在學習生活中學習他的精神，字數(shù)不限。

3.家庭討論：與家人分享本節(jié)課學習的董存瑞事跡，討論英雄精神在家庭、學校和社會中的意義，并記錄下家人的觀點和你的思考。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成，對董存瑞精神有了更深刻的理解。以下是一些具體的反饋：

-閱讀延伸作業(yè)中，同學們能夠結(jié)合文章內(nèi)容，表達自己的感悟，但部分同學的讀后感缺乏深入的分析和思考，建議在閱讀時做更多筆記，以便于寫作時的思路拓展。

-情感表達作業(yè)中，同學們能夠用自己的語言描述董存瑞的形象，但有些同學的表達較為簡單，缺乏細節(jié)和情感的深度。建議同學們在寫作時，多運用比喻、排比等修辭手法，以增強文章的表現(xiàn)力。

-家庭討論作業(yè)中，