園丁與木匠幼師讀后感

園丁與木匠幼師讀后感園丁與木匠幼師讀后感篇一當(dāng)我捧起《園丁與木匠》這本書時，我沒有像以往順頁讀起，而是首先被多彩的書皮所吸引，我想這也是一種心理暗示吧，當(dāng)你捧起書的那一刻，你將走向“園丁”式教育。目前咱是園丁還是木匠？值得我們思考。我趕緊刷刷翻騰一通，最后被后記吸引，于是先讀了后記又去讀引言。感嘆真是一本頂級心理學(xué)書籍！后記譯者提到一個“黃金圈法則”，非常有意思。由內(nèi)向外分別是：Why-How-What。1.內(nèi)層是外層的驅(qū)動，外層是內(nèi)層的體現(xiàn)。2.外層更容易評估。3.越外層越容易改變，越內(nèi)層越難以改變。作為家長或者老師往往忽視內(nèi)層“為什么”，而對外層“做什么”非常敏感，關(guān)注，總想把孩子塑造成自己想的樣子，孩子考了多少分，考上了什么大學(xué)，參加了什么工作等，一旦不合乎自己就會不開心，把這些作為衡量一個孩子的好壞，家長是否合格。所以我們經(jīng)常聽到家長或者老師和孩子大嚷大叫，甚至父母懷疑自己生錯了孩子，怎么有這樣的孩子，目前也出現(xiàn)起“神獸”一詞。造成這種原因，就是因為我們在育兒中出現(xiàn)了本末倒置行為了。父母在教養(yǎng)孩子中像一個木匠，按圖紙打造成符合自己的作品，在精致的打造中，必然會傷害到孩子的特質(zhì)風(fēng)格和心理內(nèi)核，這就是木匠式父母。記得有一次我的丈夫要求我女兒寫計劃，我女兒說不想寫，計劃我已經(jīng)寫好了，就在腦子里，自己安排好了怎么做。而我丈夫非讓女兒寫，為此女兒大哭，說他爸爸把思想總強加于別人。大吵一頓，弄得父女倆很不開心。試圖有意識地將你的孩子塑造成某種特定的樣子，是徒勞的，也會產(chǎn)生很強的自我挫敗感。要想改變孩子，減少我們的焦慮、狂躁、不安，讓孩子身心健康發(fā)展，我們需要改變認(rèn)知，多從內(nèi)層發(fā)掘，要學(xué)會放手，讓孩子以他自己的方式成長，作文父母或者老師要像照顧花園一樣，適時澆水、施肥、捉蟲、修枝剪葉，也就是說要為孩子提供一個溫暖、有愛、安全的環(huán)境，在孩子成長中出現(xiàn)明顯問題時候我們也要裁剪，做好園丁式父母，咱的孩子會蓬勃發(fā)展。書中寫到“混亂是草地的榮耀”“優(yōu)秀的園丁致力于創(chuàng)造肥沃的土壤，以涵養(yǎng)整個生態(tài)系統(tǒng)，其中不同植物具有不同的優(yōu)勢和美麗”就如我們常說的“一條魚滿鍋腥”實則不然。在我們的班級中允許每個孩子都有自己的個性。班級中有幾條“泥鰍”“海蝦”班級才富有活力。沒有他們班級反而成了一片“死水”沒有了比，沒有了向上的沖勁兒?！昂酶改覆灰欢〞押⒆幼兂陕斆鳌⒖鞓坊虺晒Φ某赡耆?，但可以打造出強健、具有高適應(yīng)性和韌性的新一代人，以更好的應(yīng)對未來將要面臨的不可避免、不可預(yù)測的變化?！蔽覀凁B(yǎng)育孩子的過程，不是一帆風(fēng)順的，也有意外枯萎的痛苦。我們每個人的人生都不是完美的。我們要學(xué)會收放。每個孩子都有特性，讓我們學(xué)習(xí)園丁式育兒來陪孩子一起長大吧！園丁與木匠幼師讀后感篇二自從有了娃，就對“教養(yǎng)”這個詞感受頗深。當(dāng)你的孩子在別人面伴前很有禮貌，會被夸獎“有教養(yǎng)”。當(dāng)老一輩看到孩子的進(jìn)步感到開心，你也被夸成“會教育孩子的媽媽”，間接地說明你的教養(yǎng)不錯。而這本《園丁與木匠》里面討論的教養(yǎng)和前面的教養(yǎng)含義有點出入，這里的教養(yǎng)是由“parenting”翻譯過來的，是教育和培養(yǎng)之意。作者在這本書里用了一些進(jìn)化論方面的知識和科學(xué)實驗數(shù)據(jù)來告訴我們：培養(yǎng)孩子要怎樣去付出愛讓其成才，而不是依葫蘆畫瓢地雕刻他們的人生。在引言里，我們就了解到“關(guān)于好父母的重新定義--成為園丁”：優(yōu)秀的園丁致力于創(chuàng)造肥沃的土壤，以涵蓋整個生態(tài)系統(tǒng)，其中不同的植物具有不同的優(yōu)勢和美麗，同時也具有不同的弱點和生長困難。好父母不一定會把孩子變成聰明、快樂或成功的年輕人，但可以打造出強健、具有高適應(yīng)性和韌性的新一代人，以更好地應(yīng)對未來將要面臨的不可避免、不可預(yù)測的變化。作者認(rèn)為“教養(yǎng)”（按固定模式把孩子培養(yǎng)成一種特定的人）是一種“糟糕的現(xiàn)代發(fā)明”，是徒勞。他指出，“是進(jìn)化讓我們育兒”，“無序”（混亂）是孩子生活的主旋律。在發(fā)育神經(jīng)科學(xué)的研究中，我們開始了解到人類早期基于玩耍的學(xué)習(xí)是如何轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞硪阅繕?biāo)為導(dǎo)向的集中計劃性學(xué)習(xí)的。童年天然就是一個極具可變性、可能性且充滿了探索、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和想象的時期。尤其是人類的童年那么漫長，那么人類照顧者必須傳承傳統(tǒng)，同時還要鼓勵孩子創(chuàng)新。我們的工作是讓孩子的思想去探索世界的所有可能，是給他們玩具，然后在孩子玩完后再把玩具撿起來。無論是對于大腦、嬰兒、機器人還是對科學(xué)家來說，混亂都有其價值。如果孩子擁有一個受保護(hù)的、需求可以被持續(xù)且無條件滿足的幼兒時期，他們就獲得了混亂、變化和探索的空間。最新科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的混亂天性為人類的可進(jìn)化性做出了特有的貢獻(xiàn)。在孩童時期，人類變化和探索的能力都達(dá)到了頂峰，這是給孩子喘息的時間，以掌握他們今后作為成年人生存時所需的知識。通過會做“白衣烤肉串”烏鴉有兩年童年時期的例子，作者證實：“童年越漫長，智力越發(fā)達(dá)”?！俺蔀橐晃环€(wěn)定且可以提供可靠學(xué)習(xí)資源的照顧者要比成為一位直接教導(dǎo)式的照顧者更有價值”，這個科學(xué)觀點間接提醒我要成為一個持續(xù)閱讀自我成長的媽媽，這要比成為一個愛嘮叨的媽媽更有意義得多。作者同時也提出，“親子關(guān)系中最基本的信任要比教養(yǎng)方法更重要”。因為成人講話方式的微妙變化會影響孩子對事物的思考方式，我們可以多用“通用語言”跟孩子溝通。在傾聽孩子的時候，多問一些“為什么”，也多回答一些“為什么”，都可以幫助孩子茁壯成長。讓孩子有機會近距離地觀察很多不同的人是怎么做事的，是幫助他們通過觀察來學(xué)習(xí)的最好方法；讓孩子有機會與很多不同的人交談，是幫助他們通過傾聽來學(xué)習(xí)的最好方法。作者還有一些蠻有趣的觀點：“嬰兒可能比成年人更適合做科學(xué)家。成年人總會關(guān)注那些已知的東西，而忽略那些可能會動搖我們先入為主的觀念的東西。”試圖定義玩耍的生物學(xué)家指出來玩耍的五個特定：一、玩耍不是工作，實際上它什么也沒有完成。二、玩耍是有趣的，會帶來歡樂、愉悅和笑聲。三、玩耍是自愿的，不是因為被教導(dǎo)或做了會得到獎勵。四、玩耍是建立在環(huán)境的安全性和內(nèi)心的安全感基礎(chǔ)之上的。五、玩耍有一種特殊的結(jié)構(gòu)，一種重復(fù)和變化的模式。實驗證明，幼時玩耍過的老鼠的大腦中有些區(qū)域變得更加復(fù)雜，有些則變得更加精簡，從而有助于保持大腦的可塑性，能幫助他們學(xué)會以更靈活、更多樣的方式做很多事情，這與不曾玩耍的老鼠是不同的。和《游戲是孩子的功課》一書里提到的觀點類似，作者也提到了探索游戲可能帶來的好處?！捌鋵崳傺b與人類的另一種特殊能力密切相關(guān)，即假設(shè)或反事實思維能力，即思考世界可能存在的其他方式的能力。反過來，這也是人類強大的學(xué)習(xí)能力的核心。”同時，假裝給予孩子們安全的空間去練習(xí)更高層次的心智技能，更喜歡假裝的孩子在理解他人方面有明顯的優(yōu)勢。關(guān)于學(xué)習(xí)，從童年早期到中期的轉(zhuǎn)變過程中，孩子自然而然地從一種更廣泛的注意力轉(zhuǎn)移到一種更集中的注意力上。將孩子從探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到掌握式學(xué)習(xí)的大腦變化也同樣改變了孩子關(guān)注事物的方式。最近的研究表明，在生活環(huán)境中，嬰幼兒的注意力總是被他們最有可能學(xué)到東西的事件吸引。而針對大一點的孩子，在學(xué)齡期最偉大、最具挑戰(zhàn)性的轉(zhuǎn)變就是以照顧者為中心的生活過渡到以同伴為中心的生活，這些同伴包括朋友、敵人、領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者，以及將會主宰我們成年生活的愛人和競爭對手。青少年要做的則是離開受保護(hù)的環(huán)境，真正靠自己去行動，他們最需要的是社會性獎勵，尤其是同齡人的尊敬。為人父母是成為一座橋梁，溝通過去和未來。研究指出美國青少年普遍被動地沉浸在數(shù)碼世界里。在社交媒體不斷代替面對面交流的日子里，父母也有了更多擔(dān)憂和焦慮，LED屏幕會損害大人和孩子的睡眠。在新技術(shù)和新發(fā)明層出不窮的時代，作者說：“閱讀是門新技術(shù)?！焙⒆有枰獜男【烷_始熱愛閱讀，那么他們就會不知不覺中掌握閱讀能力。父母，特別是祖父母，他們的重要任務(wù)之一是給下一代提供文化歷史感和延續(xù)性。我很喜歡作者在后記中寫的這句話：“為人父母是在一系列矛盾中尋求平衡的藝術(shù)?！本拖裎覀冏陨頌楹⒆犹峁└鞣N玩耍的空間和資源并不指望玩耍能馬上帶給我們回報。父母給了我們過去，我們也會留個孩子屬于他們自己的未來。園丁與木匠，身為父母，你要做哪一個？園丁與木匠幼師讀后感篇三總是在給孩子設(shè)定任務(wù)，是時候給自己設(shè)定任務(wù)了。前幾天聽說讀書會本周需要遞交第一次的讀后感，實話說，我內(nèi)心是拒絕的，我覺得我的紙質(zhì)書還沒有到，我不習(xí)慣看電子書，我想大家不會那么及時交作業(yè)吧，或者干脆第一次我請假不交了，各種不想交稿子的理由在腦子里打轉(zhuǎn)，然后想著時間還有幾天，再說吧。直到昨天周六，看到第一位群友上交了。這時才覺得這是沒退路的，任務(wù)是一種壓力，也是一種動力，這是逼自己學(xué)習(xí)的一個好方法呀，所以在限定的時間里去完成任務(wù)是唯一要做的。很多時候，當(dāng)我在給孩子設(shè)任務(wù)的時候，那種居高臨下，孩子你必須第一時間完成，我是父母我做主的感覺真是好棒喔，經(jīng)常為完不成任務(wù)和孩子鬧別扭，讓自己生氣焦慮，原來面對自己不善長，自己還沒有準(zhǔn)備好的事情上，我和孩子是一樣的。這是一本寫給父母的書。從科學(xué)的角度來解釋了如何養(yǎng)育孩子。她解釋了現(xiàn)在流行的像木匠教養(yǎng)方式是最大的謊言，教育的結(jié)果是不會成功的。而理想中的父母，應(yīng)該像園丁一樣。給孩子提供足夠的營養(yǎng)、空間，時不時根據(jù)需要進(jìn)行修剪，任由孩子生長。即便結(jié)果不是預(yù)期的，也許會收獲不一樣的驚喜。為什么孩子不聽你的話?孩子聽不聽你的話，首先取決于你們之間的關(guān)系，孩子聽不聽你的話，其次取決于你行不行。如果你本人的一舉一動都很有教養(yǎng)，心地善良做事穩(wěn)生，你的孩子也會是這樣，所以，你是什么人，比你對孩子做什么更重要。家中男孩，目前上初一，這本書關(guān)于青春期的部分很有趣，特別接地氣。青春期：“游走在沖動與控制之間”。青春期，使得父母與孩子之間與生俱來的緊張關(guān)系變得更加顯著，十幾歲的孩子會把你逼瘋。他到底想些什么?這些話說得太貼切了，這就是目前我家的狀態(tài)，經(jīng)常被他逼瘋，有些可能只是家長的一句話，或一個動作，他也會莫名發(fā)火，情緒激動，很多時候，做為家長的我是失望的，生氣的，更是無助的，不知道怎么辦，真想放棄，強硬吧，風(fēng)雨只能是更猛烈，好好說吧，沒作用，所以我經(jīng)常是冷處理，或者更合適的叫冷暴力，發(fā)現(xiàn)這反而有些作用，有時我會暗暗得意，發(fā)現(xiàn)自己還有辦法能對付，但我知道，這其實很危險，不是好的辦法如同書中所說，你是什么人，你的一舉一動影響著孩子的以后。特別容易理解的一句話，青春期“如同一輛車子，動力系統(tǒng)已變得很活躍，控制系統(tǒng)卻如同一輛車子，還沒準(zhǔn)備好”，不要失望，控制系統(tǒng)是可以訓(xùn)練的，試錯就是個好辦法，所以做為家長的我們學(xué)著讓孩子試錯吧。GOPNIK說她也是焦慮的中產(chǎn)階級一員，讀看完這本書，至少在當(dāng)下，我也沒那么焦慮了！園丁與木匠幼師讀后感篇四《園丁與木匠》是艾莉森?戈普尼克的最新作品，這本書的內(nèi)容是說：為人父母，不是工作，不是木匠做桌子，重要的不是技巧；為人父母，是園丁種花，本質(zhì)是愛；這種愛的目的，是給予他們成長所需要的一個安全、溫暖、自由的環(huán)境，使孩子成為一個獨一無二的自己。這是一本寫給父母的書。從科學(xué)的角度來解釋了如何養(yǎng)育孩子。她解釋了現(xiàn)在流行的教養(yǎng)乃是最大的謊言，是像木匠一樣，按照精美的圖紙將孩子打造成特定的樣子，即使手藝再精湛，教育的結(jié)果也是不成功的。而理想中的父母，應(yīng)該像園丁一樣。給孩子提供足夠的營養(yǎng)、空間，時不時根據(jù)需要進(jìn)行修剪，任由孩子生長。即便結(jié)果不是預(yù)期的，也許會收獲不一樣的驚喜。全文先介紹了什么是父母，什么是孩子，愛的三面手（父母、祖父母、異親）的教育意義，進(jìn)而又從看、聽、玩、練四個角度說明了如何教育孩子，最后結(jié)合現(xiàn)狀――科技，講述了科技與孩子的關(guān)系。一些觀點非常新，也許并不一定很實用，但是從理論或者理念上帶來些啟發(fā)。什么是木匠思維？即木匠是一種工作，是根據(jù)我的想法、我的品位、我的技術(shù)、我的藍(lán)圖，制造一張桌子、一把椅子、一個書架，制成品的優(yōu)劣可以用來判斷木匠技能水平的好壞。園丁思維則是不去改變孩子，而是給予他們成長所需要的一個安全、溫暖、自由的環(huán)境，或者說一個“花園”，在這個花園里面，一個生命層層綻放，最終他會找到屬于自己的