4 珍珠鳥 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

4珍珠鳥教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《珍珠鳥》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）第二單元第七課《珍珠鳥》，內(nèi)容主要包括課文閱讀、課文理解、詞語(yǔ)解析、情感體悟等環(huán)節(jié)。通過對(duì)課文《珍珠鳥》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《珍珠鳥》課文中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)自然美的感知力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提升對(duì)動(dòng)物的情感共鳴和對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的內(nèi)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《珍珠鳥》的主題思想：通過珍珠鳥與作者的互動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)自然美的欣賞。

-掌握課文中的生字詞：如“珍珠”、“婉轉(zhuǎn)”、“棲息”等，理解這些詞語(yǔ)在文中的具體含義和用法。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法：例如“珍珠鳥的叫聲像一串串珍珠掉落玉盤”的比喻，以及“它的小眼睛像兩顆閃亮的星星”的擬人描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中作者與珍珠鳥之間的情感交流，理解作者對(duì)生命的尊重和對(duì)自然環(huán)境的熱愛。

-難點(diǎn)示例：在“作者為何把珍珠鳥當(dāng)作朋友”這一問題上，學(xué)生可能難以體會(huì)到作者內(nèi)心的細(xì)膩情感，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

-修辭手法理解：學(xué)生可能難以理解比喻和擬人的修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)示例：在分析“珍珠鳥的叫聲像一串串珍珠掉落玉盤”這一比喻句時(shí)，學(xué)生可能無法直觀地感受到比喻的生動(dòng)性，教師可以通過聲音模擬和實(shí)物展示來幫助學(xué)生形象地理解這一修辭手法。

-課文深層含義的把握：學(xué)生可能難以理解課文背后的深層含義，如作者通過珍珠鳥所傳達(dá)的對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思考。

-難點(diǎn)示例：在討論“課文為何以珍珠鳥為線索”時(shí)，學(xué)生可能難以認(rèn)識(shí)到這是作者借此表達(dá)對(duì)自然保護(hù)的呼吁，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課文細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)作者的意圖。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將珍珠鳥的圖片、視頻剪輯以及模擬珍珠鳥叫聲的音頻融入教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《珍珠鳥》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，包括描寫其他鳥類的文章或詩(shī)歌，以加深學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物的理解。

3.在線工具：利用在線語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，如成語(yǔ)詞典、修辭手法解析工具，輔助學(xué)生更好地理解課文中的生字詞和修辭技巧。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示珍珠鳥的圖片和播放其叫聲錄音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注珍珠鳥的特點(diǎn)，同時(shí)提出問題：“你們認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)珍珠鳥產(chǎn)生這么深的感情？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《珍珠鳥》的興趣，引出對(duì)動(dòng)物關(guān)愛和對(duì)自然美的欣賞這一主題。

2.講授新知

-概念講解：通過課文中的具體描述，講解“比喻”和“擬人”修辭手法，例如分析“珍珠鳥的叫聲像一串串珍珠掉落玉盤”中的比喻用法。

-演繹推理：分析課文中的邏輯關(guān)系，如作者通過觀察珍珠鳥的行為推導(dǎo)出其性格特點(diǎn)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從課文中歸納出對(duì)珍珠鳥的整體印象，如從作者的描述中歸納出珍珠鳥的溫柔和美麗。

-邏輯謬誤：討論學(xué)生可能出現(xiàn)的理解偏差，如將課文中的比喻和擬人理解為真實(shí)情況，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并避免這類謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：布置課文中生字詞的默寫和解釋練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-小組討論：分組討論課文中作者與珍珠鳥的互動(dòng)，探討這種互動(dòng)背后的情感聯(lián)系。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛和對(duì)自然的尊重。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“人類應(yīng)該如何與動(dòng)物和諧共處”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和情感體悟，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，反思對(duì)課文的理解和對(duì)動(dòng)物的感情，提出如何將這種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文中的修辭手法有了較好的掌握，但在情感體驗(yàn)方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在理解作者對(duì)珍珠鳥的情感時(shí)顯得有些吃力，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc動(dòng)物互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。下次我會(huì)嘗試在課堂上加入更多關(guān)于動(dòng)物的視頻和故事，讓學(xué)生更直觀地感受到作者的情感。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。我計(jì)劃在未來的課程中，調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們更多地分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在辯論活動(dòng)中，雖然學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯(cuò)的邏輯思維能力，但有時(shí)候論點(diǎn)不夠深入。接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)，更加深入地分析論題，并提供更多相關(guān)的資料供他們參考。這樣可以幫助他們構(gòu)建更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論中，我注意到學(xué)生們對(duì)珍珠鳥的描述和作者的情感投入有著不同的見解。我及時(shí)給予反饋，肯定他們的觀察力和想象力，同時(shí)引導(dǎo)他們更深層次地理解課文內(nèi)容。在角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確表達(dá)課文中的情感，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生對(duì)課文生字詞的掌握和個(gè)人對(duì)課文情感的理解，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并體會(huì)作者的情感。我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，并讓其他同學(xué)從中