6《陶罐和鐵罐》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《陶罐和鐵罐》

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊。

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，通過講述陶罐和鐵罐之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都有自己的優(yōu)點和不足，要正確看待自己和他人。三年級的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但還需在情感價值觀和思維品質(zhì)方面進行引導(dǎo)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)會從故事中汲取道理，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《陶罐和鐵罐》，學(xué)生能夠理解寓言的寓意，提升閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析，認識到事物多面性，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重他人，理解他人的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的寓言故事，對寓言的基本特點有了初步的認識，能夠理解故事表面的意義，并在一定程度上能夠通過故事內(nèi)容推斷出簡單的道理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對有趣的故事充滿好奇，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在閱讀理解上已有一定基礎(chǔ)，能夠通過圖片和關(guān)鍵詞理解故事大意。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和角色扮演來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解寓言深層含義時，學(xué)生可能會感到抽象難以把握。此外，對于如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗和思考。在表達自己的理解和感受時，部分學(xué)生可能會遇到詞匯和語言表達的困難。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《陶罐和鐵罐》故事的動畫視頻，以及陶罐和鐵罐的圖片，幫助學(xué)生形象理解故事內(nèi)容，增強課堂趣味性。

2.閱讀材料：準備與《陶罐和鐵罐》主題相關(guān)的補充閱讀材料，如其他寓言故事，以加深學(xué)生對寓言文學(xué)的理解。

3.在線工具：利用在線互動白板，讓學(xué)生參與故事情節(jié)的討論和演繹，提高學(xué)生的參與度和互動性。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放《陶罐和鐵罐》故事動畫片段，讓學(xué)生觀察故事中陶罐和鐵罐的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考它們各自的優(yōu)缺點。

目的：激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心，引入本節(jié)課的主題——正確看待自己和他人。

2.講授新知

概念講解：通過故事中的對話，講解“優(yōu)點”和“缺點”的概念，讓學(xué)生理解每個人都有自己的長處和短處。

演繹推理：以陶罐和鐵罐的對話為例，演示如何從故事中推理出“人無完人，每個人都有優(yōu)缺點”的道理。

歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中歸納出“正確看待自己和他人”的一般原則，如尊重、理解、包容等。

邏輯謬誤：分析故事中陶罐和鐵罐的錯誤觀點，如自以為是、以偏概全等，讓學(xué)生學(xué)會識別和避免這些邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題、選擇題等練習(xí)題，讓學(xué)生判斷故事中的言行是否符合“正確看待自己和他人”的原則。

小組討論：分組討論故事中的陶罐和鐵罐如何改正自己的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生提出觀點、論證觀點的能力。

4.深化理解

案例分析：分析其他類似寓言故事，讓學(xué)生運用所學(xué)原則評價故事中人物的行為，提高學(xué)生的實踐能力。

辯論活動：組織學(xué)生就“如何正確看待自己和他人”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)“正確看待自己和他人”的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進措施。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過《陶罐和鐵罐》的故事，讓學(xué)生理解了每個人都有自己的長處和短處?？吹綄W(xué)生們在討論環(huán)節(jié)積極表達自己的看法，我覺得很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解寓言深層含義時還有困難，他們可能需要更多的時間去消化和思考。

我也注意到，部分學(xué)生在表達自己的觀點時詞匯量有限，未來我會加強詞匯教學(xué)，讓學(xué)生能夠更準確地表達自己的想法?？偟膩碚f，我認為這節(jié)課是一個不錯的開始，但還有很多地方可以改進，我會繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：在《陶罐和鐵罐》這節(jié)課后，我主要通過三個方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先是課堂表現(xiàn)，我觀察了學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)的參與度，他們是否能夠積極思考并表達自己的觀點。其次是作業(yè)完成情況，我檢查了學(xué)生們提交的寓言故事分析作業(yè)，看他們是否能夠準確把握故事的主旨和寓意。最后是實踐活動參與度，我注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們是否能夠投入其中，通過實際行動來加深對故事的理解。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對寓言故事有了一定的興趣，但在深入理解和表達方面還有提升空間。因此，我計劃調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、思維導(dǎo)圖制作等，來幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。同時，我會提供更多樣化的閱讀材料，讓學(xué)生接觸到不同類型的寓言故事，拓寬他們的視野。

我還注意到，有些學(xué)生在表達時詞匯量不足，這影響了他們的溝通效果。針對這一點，我打算在課堂上加入詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過詞匯游戲和日常用語練習(xí)，幫助學(xué)生豐富他們的詞匯庫。

另外，我也意識到了學(xué)生個體之間的差異。有的學(xué)生可能在邏輯推理上更擅長，而有的學(xué)生在情感表達上更有優(yōu)勢。為了更好地滿足每個學(xué)生的需求，我計劃提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于推理能力較強的學(xué)生，我會提供更復(fù)雜的邏輯問題來挑戰(zhàn)他們；而對于情感表達較強的學(xué)生，我會鼓勵他們通過寫作或繪畫來表達對故事的理解。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與《陶罐和鐵罐》故事相關(guān)的動畫視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。視頻內(nèi)容應(yīng)涵蓋故事的主要情節(jié)，以便學(xué)生能夠直觀地理解故事內(nèi)容。

-圖片：準備一系列與故事相關(guān)的圖片，包括陶罐和鐵罐的圖片、故事場景的插圖等，用于輔助學(xué)生進行視覺聯(lián)想，加深對故事的理解。

-音頻：錄制故事的有聲讀物，讓學(xué)生在課后可以反復(fù)聽讀，提高他們的聽力理解和朗讀能力。

2.閱讀材料：

-《陶罐和鐵罐》原文：提供故事的原文文本，讓學(xué)生在課后進行自主閱讀，鞏固課堂所學(xué)知識。

-相關(guān)寓言故事：精選其他經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等，讓學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)，理解寓言文學(xué)的特點和寓意。

-延伸閱讀：提供一些與正確看待自己和他人主題相關(guān)的文章，如《每個人都有閃光點》、《尊重他人就是尊重自己》等，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到現(xiàn)實生活中。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度詞典、有道詞典等，以便在閱讀過程中查找不熟悉的詞語和成語，提高他們的詞匯量。

-聽力練習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用如“英語流利說”、“聽力王”等聽力練習(xí)軟件，通過聽力練習(xí)來提高對英語聽力的理解和反應(yīng)速度。

-思維導(dǎo)圖軟件：推薦使用如MindManager、XMind等思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生整理和歸納故事情節(jié)，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)參考書：

-《小學(xué)語文教學(xué)法》：提供一本與小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)的參考書籍，供教師在備課時查閱，以便更好地設(shè)計和實施教學(xué)活動。

-《兒童文學(xué)選讀》：選讀一些適合兒童閱讀的文學(xué)作品，包括寓言、童話、詩歌等，豐富學(xué)生的閱讀體驗，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

5.互動平臺：

-教育平臺：利用如“作業(yè)幫”、“一起作業(yè)”等教育平臺，發(fā)布作業(yè)和練習(xí)題，讓學(xué)生在線完成，便于教師及時批改和反饋。

-社交媒體：創(chuàng)建班級微信群或QQ群，方便教師與學(xué)生、家長之間的溝通，及時分享教學(xué)資源和信息。

6.實物資源：

-陶罐和鐵罐模型：準備一些陶罐和鐵罐的模型或玩具，用于課堂上的實物展示，增強學(xué)生的直觀感受。

-戲劇道具：為學(xué)生提供一些簡單的戲劇道具，如頭飾、服裝等，用