高校非專業(yè)合唱團的發(fā)展現(xiàn)狀及聲音訓練方法研究

高校非專業(yè)合唱團的發(fā)展現(xiàn)狀及聲音訓練方法研究當下各種專業(yè)的、非專業(yè)的合唱賽事、活動在促進社會文娛活動蓬勃發(fā)展的同時，也同樣反哺著合唱事業(yè)的發(fā)展。各類學校，尤其是各類高校，成為合唱發(fā)展的“橋頭堡”，高校中的合唱團更是中國合唱事業(yè)中的中流砥柱，但其中大多數(shù)是由各校音樂專業(yè)組成的準專業(yè)合唱團，除了少量如天津大學“北洋合唱團”、北京航空航天大學“北航合唱團”外，鮮有知名的高水平非專業(yè)大學生合唱團出現(xiàn)。本文將從中國高校非專業(yè)合唱團發(fā)展現(xiàn)狀、高校非專業(yè)合唱團聲音訓練的難點以及如何在高校非專業(yè)合唱團開展聲音訓練三個方面展開論述，旨在為高校非專業(yè)合唱團的聲音訓練提供一定的解決方案。一、中國高校非專業(yè)合唱團的發(fā)展現(xiàn)狀（一）高校非專業(yè)合唱團成立難、維持難目前在國內(nèi)大多數(shù)的高等院校都有長期設立的合唱團，但這些合唱團主要是由其校內(nèi)的音樂專業(yè)學生（以聲樂專業(yè)、合唱指揮專業(yè)的學生為主）組成，這些團體往往被賦予較高的使命，要代表院校參加各級專業(yè)或非專業(yè)的合唱比賽，或者擔當校內(nèi)外的演出任務，這些團體在成立初就具備了使命感。這也就意味著合唱所具有的美育屬性，不能夠被專業(yè)學生所組成的準專業(yè)合唱團實現(xiàn)，而作為藝術教育的一種形式，合唱便于在大學普及和發(fā)展，它能凝練較高的集體意識及合作精神，對人的全面成長意義匪淺。但真正能夠長期存在、持續(xù)發(fā)展，并做出一定成績的高校非專業(yè)合唱團少之又少。高校非專業(yè)合唱團成立數(shù)量少、實際活動開展有限主要有這樣幾個原因：1.學校重視程度不足；2.合唱師資匱乏；3.學生熱度減退快。在我國高校中，合唱活動并不少，大多數(shù)學校都會在新生入學軍訓的尾聲開展軍訓合唱活動，由此看來高校非專業(yè)合唱團的發(fā)展并不窘迫，至少學生在剛?cè)胄r就接受了合唱藝術的訓練，但我們必須看到的是這些合唱團在軍訓合唱活動結(jié)束后迅速解散，其所屬的各學院并沒有將這些合唱團體保留下來。而合唱師資的缺乏，阻礙了業(yè)余合唱團成立與發(fā)展，一個有著音樂專業(yè)的高校中可能會有許多的聲樂、器樂教師，但是合唱教師往往只有一到兩個，甚至是沒有專業(yè)的合唱教師。合唱課程、專業(yè)合唱團的排練就已經(jīng)牢牢地拴住了這些合唱教師，使他們更無暇于參與組建、排演學校的業(yè)余合唱團。師資的缺乏使得排練活動沒有章法可循，在多次碰壁后，這些合唱團的解散成為必然。業(yè)余合唱團的團員參加合唱團往往只是一時興起，在日常的排練中，枯燥感的來臨會迅速磨滅其堅持下去的動力，而非專業(yè)學生在學習音樂基礎知識以及聲音訓練時，難度較高也是勸退大多數(shù)學生的一個重要原因。（二）高校非專業(yè)合唱團聲音水平較低高校非專業(yè)合唱團與社會中其他業(yè)余合唱團所共同具有的問題是歌唱方法不合理、聲音融合度較差，整體的演唱水平較低，團員由不同專業(yè)的學生組成，這也使得參與者個體的藝術修養(yǎng)與音樂審美水平等各方面都差異較大，許多合唱團員在初入合唱團及接下來的一段時間內(nèi)的發(fā)聲方法及演唱方法都不夠科學。使用歌唱位置較淺的“大白嗓”演唱的團員比比皆是，往往在一首作品演唱后就出現(xiàn)了面紅耳赤、嗓音不適的情況。另外一方面的聲音問題是合唱團內(nèi)聲音融合度差，在目前及之后的較長時間段內(nèi)，中小學合唱藝術教育普及程度差，且大多以齊唱、輪唱為演唱形式。與藝術教育普及或發(fā)達國家相比，我國的中小學生缺少早期的合唱聲音融合訓練和聽覺訓練。加之在20世紀至21世紀初，國內(nèi)許多中小學的音樂學習多使用簡譜，并在進入中學后多以鑒賞課程為主，中小學生音樂基礎知識匱乏、基礎相對薄弱，對歌曲的學習往往需要口口相傳或是聽錄影帶進行學習，嚴重影響了樂曲學習的準確度，參與者很難及時發(fā)現(xiàn)并糾正自身及他人演唱中音準存在的問題，尤其在多聲部合唱作品中，聲部之間存在一定的干擾，更容易出現(xiàn)音準問題甚至是嚴重到跑調(diào)找不到音。所以業(yè)余合唱團在專業(yè)技能的影響下，演唱水平較差，聲音整體水平較低。（三）高校非專業(yè)合唱團缺乏有效管理高校中業(yè)余合唱團的發(fā)展中往往缺乏有效的管理制度，多數(shù)情況下由學生干部負責管理，指導教師與管理教師脫節(jié)嚴重。很多學校的業(yè)余合唱團管理教師不懂合唱甚至不懂音樂，而指導教師則因工作原因缺乏對合唱團的管理，導致合唱團管理混亂，排練效率低下，很難有計劃地進行排練。這是業(yè)余合唱團排練作品周期長、作品質(zhì)量低的又一主要原因。二、高校非專業(yè)合唱團聲音訓練的難點（一）音量不均衡音量不均衡與成員沒有掌握科學的發(fā)聲方法與演唱技巧密切相關。由于缺乏系統(tǒng)的聲樂學習和聲音訓練，高校非專業(yè)合唱團在排練過程當中常常出現(xiàn)音量不均衡、合唱團員音量極端的情況。主要表現(xiàn)在部分合唱團員不會使用正確的歌唱方法使其無法利用氣息發(fā)聲，導致聲音微弱，不能形成有效發(fā)聲；另一部分則表現(xiàn)在部分團員以自己嗓門大為“榮”，認為自己的聲音大就是為演唱做了貢獻，這主要是因為“大齊唱”的刻板觀念深深地刻在大多數(shù)人的心中。音量不均衡是高校非專業(yè)合唱團聲音訓練中需要解決的重要問題。（二）歌唱氣息利用率低人的身體是歌唱藝術的主要“樂器”，人體的呼吸系統(tǒng)與聲帶、口腔等器官共同使人體構(gòu)成了一個大號的“吹管樂器”。而管樂在演奏過程中，氣息的使用甚至高于對“簧片”的控制。同理，歌唱過程中對氣息的有效利用是能否進行良好演唱的重要環(huán)節(jié)。高校非專業(yè)合唱團的學生團員在入團時多數(shù)抱有對音樂的喜愛，卻缺乏對歌唱的學習，在氣息的利用方面往往只能運用較淺的氣息進行歌唱，未對肺部進行有效擴張。加之21世紀以來學生們的體質(zhì)水平下降明顯，大多數(shù)大學生在入學后缺乏體育鍛煉，肺部的擴張能力變?nèi)?，影響了歌唱時對氣息的運用。另外在日常的生活中，他們往往采用胸式呼吸，而不是歌唱時使用的胸腹聯(lián)合式呼吸方式，缺乏對橫膈肌、腹肌以及背部背闊肌、斜方肌的利用，無法最大范圍地張開肺部空間，也無法利用以上肌肉將肺部的氣息全部送出。（三）咬字吐字不準確歌詞的出現(xiàn)使得聽眾能夠直接理解歌曲所要表達的含義，而咬字清晰、吐字明確是聽眾理解歌詞、感受音樂的重要依據(jù)。當下流行歌曲的興起，受到了青年學生的追捧，但其中一些歌手缺乏歌唱訓練或是刻意塑造慵懶的聲音狀態(tài)，其歌聲中對歌詞尤其是漢語歌詞的演唱不夠準確，呈現(xiàn)出一種“含糊其詞”的狀態(tài)。合唱藝術追求的是和諧的美感，咬字非常重要，合唱團員如果咬字吐字都是慵懶或模糊的狀態(tài)則會使每個人在切聲歸韻時出現(xiàn)時機上的不同，在聽覺上營造出一種錯位的不良感受。（四）聲音融合度差高校非專業(yè)合唱團的很多團員在演唱的過程中不能理解合唱是一項高度要求聲音的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的團隊活動，他們在演唱的過程中過分關注自己的聲音，而忽視了和諧統(tǒng)一的影響效果。歌唱方法的不統(tǒng)一是導致此問題出現(xiàn)的關鍵，不同的歌唱方法會影響起聲、咬字、呼吸等多方面產(chǎn)生不同，更影響了音色的和諧統(tǒng)一，無法有效地使聲音產(chǎn)生諧振。很多時候，在聽覺上呈現(xiàn)出部分團員演唱音高偏低或是偏高、起拍與收拍時聲音的不整齊等問題往往也由此產(chǎn)生。三、高校非專業(yè)合唱團聲音訓練研究（一）氣息訓練歌唱當中為了使氣息充足，演唱者往往采用胸腹聯(lián)合式呼吸方式，而使用胸腹聯(lián)合式呼吸方式的難點在于體會到身體器官的變化，尤其是橫膈肌和背闊肌的運動。人體的胸腔被肋骨、鎖骨、肩胛骨等骨骼牢牢地包裹住，形成了一道“銅墻鐵壁”，這些骨骼使演唱者的肺部無法在胸腔當中獲得有效的擴張，而想要突破它們只能向柔軟的橫膈肌施壓，并逐漸運動至腹腔上部，或是利用斜方肌與背闊肌拉動背部進行擴張。而且高校非專業(yè)合唱團學生歌唱技能較差，對呼吸和身體結(jié)合的感知較弱，對此，需要進行以下訓練：1.腰腹部核心訓練此練習旨在提升學生核心區(qū)域肌肉力量的穩(wěn)定性，使肌肉更多地參與到呼氣過程中。首先使學生首先坐在凳子上，兩手分別觸摸在胸肋三角區(qū)及下腹部中線區(qū)域（丹田），吸氣使兩處隆起，此時背部與腳部懸空，并使臀部坐于凳子上，發(fā)出“si”的聲音，控制氣息流動。2.跳音練習其次進行跳音練習，通過此練習喚醒學生在歌唱時的胸部、腹部參與呼吸的肌肉群的活力，強調(diào)腹部肌肉群對橫膈肌上升時的壓迫感，并使學生在歌唱時的核心區(qū)域力量得到鍛煉與鞏固。演唱時可用a、ei、i、ou、wu配合輔音s、m、n等進行訓練。當跳音訓練穩(wěn)定后可結(jié)合靠墻蹲馬步的練習，使學生從頭部到腰部貼合墻面，蹲下使小腿與大腿、大腿與背部分別呈90°彎曲，此練習可使學生保證核心區(qū)域肌肉力量的穩(wěn)定，使肌肉更多地參與到呼氣過程中。3.循環(huán)呼吸訓練最后在演唱舒緩的合唱作品或是無伴奏的合唱作品時，為了使聲音不“斷裂”，需要依賴人聲的不間斷演唱形成樂句演唱的聽覺感受，而這就要求不僅需要交替進行呼吸，還需要盡量減小吸氣時氣流帶來的雜音。呼吸過程中要盡可能地張開鼻腔，使氣息與鼻腔的接觸摩擦力變小，這也可以使氣息在短時間內(nèi)吸得更深更多。（二）咬字吐字訓練在演唱合唱作品尤其是中國合唱作品時，中國漢字的發(fā)音特點決定了咬字在演唱中的重要地位，業(yè)余合唱團的團員對漢字漢語拼音的學習停留在拼讀的基礎上，缺乏對咬字歸韻的理解。在聲音訓練時需要演唱者針對不同類型的作品進行不同的咬字訓練。在咬字行腔的過程中，需要演唱者根據(jù)旋律的走向、文字的發(fā)音進行處理，一般會落在元音或強調(diào)的音高上。例如在演唱《七律·人民解放軍占領南京》此類的作品時，需要減少元音的演唱時值、快速歸韻，以增強力度；而在演唱《黃水謠》等類型的作品時又需要注意咬字行腔的飽滿，充分地演唱輔音與元音，減緩歸韻速度，尤其是在遇到復韻母如“黃”的“uang”、向的“iang”等音時要將鼻韻母中的“ng”放在最后處歸韻并盡量縮短“ng”的行腔過程。（三）音色訓練合唱藝術中常追求和諧、統(tǒng)一的音色，而高校非專業(yè)合唱團的團員因為沒有經(jīng)過系統(tǒng)地學習，對聲帶等發(fā)聲器官的控制力是非常弱的，因此需要一些更容易感知的方式進行訓練。1.哼鳴訓練哼鳴可以使合唱團員在訓練時找到集中的歌唱位置并使其穩(wěn)定。訓練時首先應從喉腔與后咽腔的調(diào)整上入手。在哼鳴訓練時，喉腔與后咽腔應該充分張開。只有氣息順暢地輸送至鼻腔，聲音才能松弛，共鳴色彩就會柔和飽滿。2.“O”“U”母音練習“O”母音與“U”母音在演唱時是最容易感受到氣息在口腔內(nèi)集中流動的兩個母音，并且這兩個母音也更容易感受到共鳴感及諧振，所以要利用此兩個母音進行長音練習，并在不同聲部演唱和弦的不同音，以訓練聲部內(nèi)的音色統(tǒng)一與聲部