課題申報(bào)書：基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘赥PACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國外研究現(xiàn)狀在信息化教學(xué)能力提升方面，國外的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素的研究，二是對(duì)信息化教學(xué)能力提升的策略和方法的研究，三是對(duì)信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的研究。這些研究為我們提供了豐富的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)在信息化教學(xué)能力提升方面的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素的研究，二是對(duì)信息化教學(xué)能力提升的策略和方法的研究，三是對(duì)信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的研究。這些研究為我們提供了豐富的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題的研究有助于深化對(duì)TPACK框架的理解和應(yīng)用，為信息化教學(xué)能力提升提供新的理論視角和方法論。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究有助于提升湖北省屬高校新任教師的信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）理論目標(biāo)通過本課題的研究，構(gòu)建基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升的理論模型。實(shí)踐目標(biāo)通過本課題的研究，提升湖北省屬高校新任教師的信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）TPACK框架的內(nèi)涵和構(gòu)成要素湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升策略湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)突破TPACK框架在湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升中的應(yīng)用。難點(diǎn)如何構(gòu)建有效的信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，如何將TPACK框架有效應(yīng)用于湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法本課題將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法。技術(shù)路線本課題將按照以下技術(shù)路線進(jìn)行研究：一是對(duì)TPACK框架的內(nèi)涵和構(gòu)成要素進(jìn)行深入研究，二是對(duì)湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，三是構(gòu)建基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升策略，四是構(gòu)建湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計(jì)劃本課題將按照以下實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究：一是對(duì)TPACK框架的內(nèi)涵和構(gòu)成要素進(jìn)行深入研究，二是對(duì)湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，三是構(gòu)建基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升策略，四是構(gòu)建湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。進(jìn)度安排本課題將按照以下進(jìn)度安排進(jìn)行研究：一是對(duì)TPACK框架的內(nèi)涵和構(gòu)成要素進(jìn)行深入研究，二是對(duì)湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，三是構(gòu)建基于TPACK框架的湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升策略，四是構(gòu)建湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）特色本課題的研究將基于TPACK框架，結(jié)合湖北省屬高校新任教師的實(shí)際情況，構(gòu)建信息化教學(xué)能力提升的理論模型和實(shí)踐策略。創(chuàng)新點(diǎn)本課題的研究將創(chuàng)新性地將TPACK框架應(yīng)用于湖北省屬高校新任教師信息化教學(xué)能力提升，構(gòu)建具有地方特色的信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)