課題申報(bào)書：漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制及實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制及實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀漢語閱讀障礙兒童在閱讀過程中存在注意力分散、難以集中等問題，這些問題對他們的閱讀理解能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。目前，對于漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制的研究還相對較少，已有的研究主要集中在西方語言背景下的閱讀障礙兒童，而對于漢語閱讀障礙兒童的研究則相對較少。選題意義本課題的研究旨在深入探討漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制，以及實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋在提高其閱讀能力方面的應(yīng)用。通過對漢語閱讀障礙兒童的研究，可以更好地理解他們的閱讀困難，為制定有效的干預(yù)策略提供科學(xué)依據(jù)。研究價(jià)值本課題的研究成果將有助于提高漢語閱讀障礙兒童的閱讀能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，對于教育科研領(lǐng)域的發(fā)展也具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是通過行為實(shí)驗(yàn)和fMRI技術(shù)，深入探討漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制，以及實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋在提高其閱讀能力方面的應(yīng)用。研究對象本課題的研究對象為漢語閱讀障礙兒童，年齡在6-12歲之間。通過篩選，選取具有代表性的閱讀障礙兒童作為研究對象。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容包括：漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制研究；實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋在提高漢語閱讀障礙兒童閱讀能力方面的應(yīng)用研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是通過行為實(shí)驗(yàn)和fMRI技術(shù)，深入探討漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制，以及實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋在提高其閱讀能力方面的應(yīng)用。通過對比漢語閱讀障礙兒童和正常兒童的閱讀行為和神經(jīng)活動(dòng)，揭示漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的特點(diǎn)，并探討實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋在提高其閱讀能力方面的作用。研究方法本課題的研究方法包括：行為實(shí)驗(yàn)、fMRI技術(shù)、實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋。通過行為實(shí)驗(yàn)，觀察漢語閱讀障礙兒童和正常兒童在閱讀任務(wù)中的行為表現(xiàn)；通過fMRI技術(shù)，觀察漢語閱讀障礙兒童和正常兒童在閱讀任務(wù)中的神經(jīng)活動(dòng)；通過實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋，實(shí)時(shí)監(jiān)測漢語閱讀障礙兒童在閱讀任務(wù)中的神經(jīng)活動(dòng)，并對其進(jìn)行反饋訓(xùn)練。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：首次將實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋技術(shù)應(yīng)用于漢語閱讀障礙兒童的研究中，探討其在提高漢語閱讀障礙兒童閱讀能力方面的應(yīng)用；通過對漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的行為神經(jīng)機(jī)制的研究，揭示漢語閱讀障礙兒童閱讀困難的原因，為制定有效的干預(yù)策略提供科學(xué)依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：對漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的研究已有一定的積累；fMRI技術(shù)在閱讀障礙兒童研究中的應(yīng)用已有一定的經(jīng)驗(yàn)；實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋技術(shù)在其他領(lǐng)域的研究已有一定的成果。保障條件本課題的保障條件包括：具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的研究團(tuán)隊(duì)；具備先進(jìn)的研究設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件；有充足的研究經(jīng)費(fèi)支持。研究步驟本課題的研究步驟包括：首先，通過文獻(xiàn)綜述，了解漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的研究現(xiàn)狀；其次，通過行為實(shí)驗(yàn)和fMRI技術(shù)，收集漢語閱讀障礙兒童和正常兒童在閱讀任務(wù)中的行為和神經(jīng)活動(dòng)數(shù)據(jù)；然后，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示漢語閱讀障礙兒童內(nèi)源注意領(lǐng)域元認(rèn)知監(jiān)控的特點(diǎn)；最后，通過實(shí)時(shí)fMRI神經(jīng)反饋技術(shù)，對漢語閱讀障礙兒童進(jìn)行反饋訓(xùn)練，探討其在提高其閱讀能力方面的應(yīng)用。（課題設(shè)計(jì)論證共1488字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基