五年級(jí)科學(xué)上冊第二單元在陽光下第七課時(shí)研究我們獲得的信息教案設(shè)計(jì)教科版

Page3第七課時(shí)探討我們獲得的信息教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息；

2.能從分析搜集的信息中得出正確的說明；

3.通過整理、分析、說明等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品行；

4.學(xué)會(huì)在探究中與同學(xué)開心合作；

5.意識(shí)到我們探討的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；

6.相識(shí)太陽光下的物體在汲取光的同時(shí)也汲取熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，汲取光實(shí)力越強(qiáng)的物體，汲取熱的本事也越強(qiáng)；

7.了解物體放射光、汲取熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用；

8.了解科技的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理大量的事實(shí)，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實(shí)作為探討對(duì)象的分析、整理活動(dòng)。

教學(xué)打算：

學(xué)生活動(dòng)記錄本。

搜集各種光的反射、汲取熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告知我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今日就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.整理獲得的信息。

（1）學(xué)習(xí)必要的探討步驟。

第一步：獲得原始資料；

其次步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想；

第三步：做出合理的推斷或結(jié)論；

第四步：用更多的事試驗(yàn)證推斷或結(jié)論。

（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。

①找出全部陽光與影子的科學(xué)記錄資料。

②探討與溝通。

③得出結(jié)論：

太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照耀不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置親密相關(guān)。

（3）整理有關(guān)物體對(duì)陽光的反射和汲取的信息。（分小組進(jìn)行）

①找出物體對(duì)陽光的反射和汲取的科學(xué)記錄資料。

②探討與溝通。

③得出結(jié)論：

物體對(duì)太陽光的反射和汲取與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有親密的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強(qiáng)。

（4）整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照耀下物體溫度改變的信息。

①找出強(qiáng)光弱光照耀下物體溫度改變的科學(xué)記錄資料。

②探討與溝通。

③得出結(jié)論：

強(qiáng)光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。

（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照耀下溫度不同的信息。

①找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。②探討與溝通。

③得出結(jié)論：

深色物體反光實(shí)力弱、汲取熱的實(shí)力強(qiáng)，淺色物體反射光實(shí)力強(qiáng)、汲取熱的實(shí)力弱。

（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

①物體對(duì)光的反射或汲取與汲取熱有怎樣的關(guān)系？

②探討與溝通。

③得出結(jié)論：

陽光下的物體在汲取光的同時(shí)也在汲取熱。反射光實(shí)力越強(qiáng)的物體吸熱本事越差，汲取光實(shí)力越好的物體，汲取熱的本事越強(qiáng)。

2.科學(xué)道理的應(yīng)用。

（1）

合作與探討。

①生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？

②夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較相宜？

③為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？

（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)。

①對(duì)我們感愛好的問題具體分析。

②找出解決問題的方法。

③為特別環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、平安的服飾。

（3）探討。

日常運(yùn)用的照明電燈、車燈、手電筒