八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿新人教版

Page1《鴉片斗爭(zhēng)》說課稿敬重的各位評(píng)委，老師們，你們好！我很興奮也很榮幸能有這次機(jī)會(huì)和大家溝通、學(xué)習(xí)。今日，我說課的題目是《鴉片斗爭(zhēng)》，下面，我將從說教材、說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程三個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。首先第一點(diǎn)，說教材：一、說教材教材地位和作用：《鴉片斗爭(zhēng)》是八年級(jí)上冊(cè)第一課的內(nèi)容，是教材的開篇章。鴉片斗爭(zhēng)對(duì)我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的起先，也是近代中國人民抗拒侵略壓迫、追求民族獨(dú)立、抗拒封建專制、追求民主進(jìn)步的的開篇，同時(shí)也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點(diǎn)題的地位和作用。教學(xué)目標(biāo)在通過對(duì)教材分析之后，我從三個(gè)維度對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析：在學(xué)問與實(shí)力方面

1、

通過對(duì)鴉片斗爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授,使學(xué)生理解鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的緣由，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的基本觀點(diǎn),對(duì)鴉片斗爭(zhēng)的性質(zhì)作出正確的分析和相識(shí)

2、通過鴉片斗爭(zhēng)對(duì)中國的巨大影響和中國戰(zhàn)敗緣由的分析和探討，提高學(xué)生用史實(shí)分析、解決問題的實(shí)力3、通過引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)史實(shí)說明其次次鴉片斗爭(zhēng)是中英鴉片斗爭(zhēng)的接著，培育學(xué)生運(yùn)用史實(shí)論證問題的實(shí)力。

4、能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)取得成功，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。

過程與方法采納以老師引導(dǎo)學(xué)生研讀和闡釋史料以及在小組的探討、合作的基礎(chǔ)上，自主駕馭斗爭(zhēng)爆發(fā)的經(jīng)過以及簽訂條約的內(nèi)容，并嘗試?yán)斫怿f片斗爭(zhēng)爆發(fā)的干脆緣由和根本緣由的辨證關(guān)系。通過歷史比較的方法，使學(xué)生理解其次次鴉片斗爭(zhēng)是鴉片斗爭(zhēng)的接著和擴(kuò)大。

情感看法和價(jià)值觀

①通過對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)的講授，使學(xué)生相識(shí)到吸食鴉片的嚴(yán)峻危害，要遠(yuǎn)離毒品的法制觀念，同時(shí)，了解中國人民在鴉片斗爭(zhēng)中的反侵略精神，知道林則徐是一位宏大的民族英雄；②通過講授鴉片斗爭(zhēng)，以及揭露資本主義國家在其次次鴉片斗爭(zhēng)期間在中國所犯的種種罪行，使學(xué)生相識(shí)到“落后就要挨打”的道理，教化學(xué)生不忘國恥，振興中華。

為了充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和突出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)我定為：教材重點(diǎn)與難點(diǎn)l重點(diǎn)：《南京條約》、《虎門條約》、《望廈條約》《黃埔條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的危害，正確理解鴉片斗爭(zhēng)是中國近代史的開端。2難點(diǎn)：鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景和緣由依據(jù)：中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn),為什么會(huì)在19世紀(jì)中期爆發(fā)斗爭(zhēng)呢?這個(gè)問題是學(xué)生迷惑且必需要分析駕馭的。鴉片斗爭(zhēng)中國戰(zhàn)敗的緣由依據(jù)：為什么一個(gè)號(hào)稱“天朝上國”的大清帝國會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來的英國呢？這個(gè)問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問題。其次次鴉片斗爭(zhēng)是鴉片斗爭(zhēng)的接著和擴(kuò)大依據(jù)：其次次鴉片斗爭(zhēng)是第一次鴉片斗爭(zhēng)接著其次次鴉片斗爭(zhēng)發(fā)生在1856年。第一次斗爭(zhēng)是在1842年就已結(jié)束，由于時(shí)間相隔外遠(yuǎn)的緣由，學(xué)生往往難以理解兩次鴉片斗爭(zhēng)接著關(guān)系，所以是教學(xué)難點(diǎn)。二、說學(xué)情初中學(xué)生的抽象實(shí)力和對(duì)某些歷史理論的理解實(shí)力都有較大程度的提高，但也不能過高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問題的理解實(shí)力，其歷史學(xué)問儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需依據(jù)學(xué)生的理解實(shí)力和已有的學(xué)問，實(shí)行深化淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。美國教化家杜威曾經(jīng)說過：“教化，不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程?！睘榇?，我采納了以下教法：三、說教法、學(xué)法（1）多媒體協(xié)助法：增加課堂容量，同時(shí)把繁雜的問題簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的愛好，又可提高教學(xué)效率。（2）啟發(fā)式提問法:通過設(shè)置爭(zhēng)議性問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。（3）比較法：學(xué)生通過比較來更深一步相識(shí)理解歷史學(xué)問。（4）引導(dǎo)探討法：通過師生與生生的互動(dòng)，以培育學(xué)生自主視察、分析、解決問題的實(shí)力。前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說過：“請(qǐng)你堅(jiān)決果斷地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生駕馭新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償為了讓教法、學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、沖破難點(diǎn)，教學(xué)程序我設(shè)計(jì)如下：

四、說教學(xué)過程本課內(nèi)容主要包括：鴉片斗爭(zhēng)以及斗爭(zhēng)期間西方資本主義國家強(qiáng)加給中國政府和人民的主要不同等條約。通過對(duì)以上環(huán)節(jié)的分析，我把教學(xué)過程分為導(dǎo)入、探究和小結(jié)三部分內(nèi)容。1、導(dǎo)入：（激情導(dǎo)入引發(fā)愛好）心理學(xué)家探討表明，上課前5分鐘是學(xué)生集中精力階段，假如五分鐘內(nèi)可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，那么本節(jié)課就成功了一大半。因此，本課采納多媒體教學(xué)，課前在屏幕上展示兩幅艷麗欲滴的罌粟花，引出鴉片斗爭(zhēng)與罌粟花嫵媚外表下包袱著的罪惡有關(guān)，正是因?yàn)樗l(fā)了一場(chǎng)斗爭(zhēng)。與此同時(shí)，展示一張與中英有關(guān)的《世界地圖》，問學(xué)生這樣一個(gè)問題：“相距如此遙遠(yuǎn)的中英兩國為什么會(huì)爆發(fā)斗爭(zhēng)？”引發(fā)學(xué)生視察，思索，由此引出中英鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)前的中英兩國形勢(shì)各式什么樣，從而導(dǎo)入新課，進(jìn)入教學(xué)過程的其次個(gè)步奏。2、探究（鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的緣由和中國戰(zhàn)敗的緣由是本課重點(diǎn)難點(diǎn)，在教書中主要通過看、讀、評(píng)、析、來突破）（1）看、讀：關(guān)于鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的背景，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我借助ppt給學(xué)生供應(yīng)圖片，讓學(xué)生留意視察，結(jié)合對(duì)教材供應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生在視察中自己總結(jié)出鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的背景，以培育他們綜合概括的實(shí)力。同時(shí)過渡到下個(gè)問題，虎門銷煙。（2）評(píng)、析：“虎門銷煙”是鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的干脆緣由。對(duì)于這一個(gè)問題，學(xué)生簡(jiǎn)單將它與鴉片斗爭(zhēng)爆發(fā)的根本緣由相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭(zhēng)議問題，可以向?qū)W生提問“假如林則徐不禁煙，那鴉片斗爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，你同意嗎？”讓學(xué)生思辨鴉片斗爭(zhēng)的根本緣由和干脆緣由的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必定性和偶然性的辨證關(guān)系。同時(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化，使學(xué)生相識(shí)到林則徐是一個(gè)宏大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。鴉片斗爭(zhēng)的經(jīng)過，由于學(xué)生在初中時(shí)已重點(diǎn)學(xué)過，在這就不具體講敘，只是通過演示《鴉片斗爭(zhēng)的形勢(shì)示意圖》一帶而過。斗爭(zhēng)結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不同等條約《南京條約》。這一內(nèi)容主要通過教材，讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括其危害性，再通過表格形象直觀地顯示出來。感：而對(duì)于“中國戰(zhàn)敗的緣由”這一難點(diǎn)的解決，主要通過設(shè)置問“為什么一個(gè)號(hào)稱“天朝上國”的大清帝國會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來的英國呢？”、探討緣由要客觀分析中英兩國實(shí)力對(duì)比。講班級(jí)分成兩組探討“中國在鴉片斗爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)有哪些？劣勢(shì)有哪些？英國的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有哪些？最終得出“落后就要挨打”的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的宏大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱忱。第一次鴉片斗爭(zhēng)，英國取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機(jī)強(qiáng)迫中國與之簽定不同等條約《黃埔條約》和《望廈條約》。對(duì)中國有什么影響就從社會(huì)性質(zhì)、沖突等多方面思索具體改變。這里向大家提出一個(gè)問題：“西方學(xué)者說鴉片斗爭(zhēng)是‘維護(hù)商業(yè)’的斗爭(zhēng)，對(duì)不對(duì)？為什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題可能有點(diǎn)難以入手，所以我們又將這個(gè)大問題分解成為三個(gè)小問題：1、這里“維護(hù)商業(yè)”究竟指維護(hù)什么？2、這里的商業(yè)貿(mào)易是正值貿(mào)易嗎？3、西方學(xué)者聲稱這是“維護(hù)商業(yè)”的斗爭(zhēng)，起真正目的又是什么呢？通過對(duì)這三個(gè)小