第五單元《人民幣的認(rèn)識(shí)》（教案）-一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

第五單元《人民幣的認(rèn)識(shí)》（教案）一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）一、課題名稱本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《人民幣的認(rèn)識(shí)》——一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡單的換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動(dòng)教學(xué)法：通過小組合作、游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.講授法：教師講解人民幣的基本知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的零錢。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道我們的祖國是一個(gè)富饒的國家嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊的“貨幣”——人民幣。2.認(rèn)識(shí)人民幣師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下人民幣，你們都看到了什么？（展示人民幣圖片）生：看到了1元、5角、1角、5分、1分等面值。師：這些面值有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們比較一下。生：1元比5角大，5角比1角大，1角比5分大，5分比1分大。師：非常好！那么，1元和5角之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角。師：那5角和1角呢？生：5角=10分。3.理解換算師：同學(xué)們，如果我們要買一個(gè)5角的文具盒，我們至少需要多少分呢？生：5角=50分，所以至少需要50分。師：很好！那如果我們要買一個(gè)1元的鉛筆盒，我們需要多少分呢？生：1元=100分，所以需要100分。4.游戲環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“人民幣換算”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的零錢，進(jìn)行換算。（1）用人民幣進(jìn)行簡單的換算。（2）統(tǒng)計(jì)一下自己家中有多少元、多少角、多少分。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人民幣。教材以圖片、數(shù)字卡片等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2.如果你要買一件10元的文具，你會(huì)有多少種付款方式？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學(xué)生回答問題。話術(shù)：1.同學(xué)們，你們知道人民幣是什么嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些人民幣，你們都看到了什么？3.那么這些面值之間有什么關(guān)系呢？4.如果我們要買一件10元的文具，會(huì)有多少種付款方式呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.用人民幣進(jìn)行簡單的換算。例：如果我有5角和2分，我還能買什么？2.統(tǒng)計(jì)一下自己家中有多少元、多少角、多少分。答案：例如，我有3元、4角、6分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了人民幣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，提高課堂教學(xué)效果。拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通。2.開展“小小理財(cái)師”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我在準(zhǔn)備和實(shí)施《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的。是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我特別注意了情境的創(chuàng)設(shè)，確保它能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的問題：“同學(xué)們，你們知道我們的祖國是一個(gè)富饒的國家嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠引起學(xué)生的共鳴，讓他們意識(shí)到人民幣在我們的日常生活中扮演著重要的角色。我會(huì)展示人民幣的圖片，讓學(xué)生直觀地看到不同面值的人民幣。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，通過直觀的比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同面值的大小差異。在講解1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系時(shí)，我會(huì)用具體的例子來說明。例如，我會(huì)拿出一元和五角的硬幣，讓學(xué)生看到一元可以換成兩個(gè)五角，這樣直觀的展示有助于學(xué)生理解換算關(guān)系。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組合作的方式，親自體驗(yàn)換算的過程。比如，我會(huì)讓學(xué)生拿出自己帶來的零錢，進(jìn)行簡單的換算游戲，比如用5角和2分來換算能買什么，這樣不僅能夠鞏固他們剛剛學(xué)到的知識(shí)，還能提高他們的實(shí)踐能力。在游戲環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，而不是僅僅為了娛樂。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并且適時(shí)給予反饋，幫助他們理解換算的原理。在教學(xué)過程中，我還關(guān)注到作業(yè)設(shè)計(jì)的部分。我明白，作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家中的零錢，這樣既能讓他們鞏固換算的知識(shí)，又能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。例如，我可以組織學(xué)生參觀銀行，或者開展“小小理財(cái)師”活動(dòng)，這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能提高他們的理財(cái)意識(shí)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)人民幣過程中的換算關(guān)系講解，通過直觀展示和互動(dòng)體驗(yàn)幫助學(xué)生理解。3.游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鞏固知識(shí)。5.課后反思及拓展延伸的深度，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科或生活實(shí)際相結(jié)合。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握人民幣的知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第五單元《人民幣的認(rèn)識(shí)》一、課題名稱本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《人民幣的認(rèn)識(shí)》——一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡單的換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動(dòng)教學(xué)法：通過小組合作、游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.講授法：教師講解人民幣的基本知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的零錢。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道我們的祖國是一個(gè)富饒的國家嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊的“貨幣”——人民幣。（展示人民幣圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下人民幣，你們都看到了什么？生：看到了1元、5角、1角、5分、1分等面值。師：這些面值有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們比較一下。生：1元比5角大，5角比1角大，1角比5分大，5分比1分大。師：非常好！那么，1元和5角之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角。師：那5角和1角呢？生：5角=10分。2.認(rèn)識(shí)人民幣師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的零錢，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。（學(xué)生展示自己的零錢）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些零錢，你們能說出它們的面值嗎？生：1元、5角、1角、5分、1分。師：非常好！那么，這些面值之間有什么關(guān)系呢？生：1元可以換成10個(gè)5角，5角可以換成10個(gè)1角，1角可以換成10個(gè)5分。3.理解換算師：同學(xué)們，如果我們要買一個(gè)5角的文具盒，我們至少需要多少分呢？生：5角=50分，所以至少需要50分。師：很好！那如果我們要買一個(gè)1元的鉛筆盒，我們需要多少分呢？生：1元=100分，所以需要100分。4.游戲環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“人民幣換算”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的零錢，進(jìn)行換算。（學(xué)生進(jìn)行換算游戲）（1）用人民幣進(jìn)行簡單的換算。（2）統(tǒng)計(jì)一下自己家中有多少元、多少角、多少分。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人民幣。教材以圖片、數(shù)字卡片等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2.如果你要買一件10元的文具，你會(huì)有多少種付款方式？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學(xué)生回答問題。話術(shù)：1.同學(xué)們，你們知道人民幣是什么嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些人民幣，你們都看到了什么？3.那么這些面值之間有什么關(guān)系呢？4.如果我們要買一件10元的文具，會(huì)有多少種付款方式呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.用人民幣進(jìn)行簡單的換算。例：如果我有5角和2分，我還能買什么？答案：我可以買一個(gè)1角的冰淇淋。2.統(tǒng)計(jì)一下自己家中有多少元、多少角、多少分。答案：例如，我有3元、4角、6分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了人民幣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，提高課堂教學(xué)效果。拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通。2.開展“小小理財(cái)師”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我來說是需要特別關(guān)注的。是讓學(xué)生理解并接受1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我會(huì)通過直觀教具的使用來幫助學(xué)生建立對(duì)人民幣單位之間的直觀認(rèn)識(shí)。我會(huì)展示不同面值的人民幣實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸和比較1元、5角、1角、5分、1分等不同面值的硬幣和紙幣，讓他們通過觸覺和視覺來感知這些單位的大小和數(shù)量關(guān)系。在講解換算關(guān)系時(shí)，我會(huì)從簡單的例子入手。例如，我會(huì)展示一個(gè)1元硬幣，然后問學(xué)生：“這個(gè)1元可以換成多少個(gè)5角呢？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并說出答案：“1元可以換成兩個(gè)5角?！苯又?，我會(huì)繼續(xù)提問：“那么，5角又可以換成多少個(gè)1角呢？”這樣的逐步提問不僅能夠鞏固學(xué)生的換算知識(shí)，還能讓他們在解決問題的過程中逐漸理解換算的邏輯。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生拿出自己的零錢，進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)。我會(huì)提出問題：“如果你有3個(gè)5角，你可以換成多少個(gè)1角？”這樣的問題既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能夠讓他們在操作中理解換算的原理。在游戲環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“人民幣換算大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)換算。我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的不同面值的人民幣，然后設(shè)定一個(gè)購物場景，讓學(xué)生計(jì)算出他們可以購買的商品。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握換算技巧。在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注學(xué)生的反饋。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的疑問給予耐心解答。例如，如果一個(gè)學(xué)生問：“為什么1元可以換成10個(gè)1角？”我會(huì)這樣回答：“因?yàn)槲覀兊呢泿胖贫染褪沁@樣規(guī)定的，1元是最大的單位，而1角是最小的單位，所以1元可以分成10個(gè)1角?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又符合學(xué)生的實(shí)際水平。我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的題目，如：“如果你有10元，你想要買一本書，這本書需要5元，你應(yīng)該給售貨員多少張5元紙幣？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。1.使用直觀教具，如人民幣實(shí)物，幫助學(xué)生建立對(duì)貨幣單位的直觀認(rèn)識(shí)。2.通過簡單的例子和逐步提問，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解換算關(guān)系。3.設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在操作和實(shí)踐中掌握換算技巧。4.鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的疑問給予耐心解答，確保他們理解換算的邏輯。5.設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的作業(yè)題目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這些措施，我希望能夠幫助學(xué)生克服換算的難點(diǎn)，順利掌握人民幣的認(rèn)識(shí)。第五單元《人民幣的認(rèn)識(shí)》一、課題名稱本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《人民幣的認(rèn)識(shí)》——一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分類的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，知道1元=10角，1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡單的換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.活動(dòng)教學(xué)法：通過小組合作、游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.講授法：教師講解人民幣的基本知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、數(shù)字卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的零錢。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道我們的祖國是一個(gè)富饒的國家嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊的“貨幣”——人民幣。（展示人民幣圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下人民幣，你們都看到了什么？生：看到了1元、5角、1角、5分、1分等面值。師：這些面值有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們比較一下。生：1元比5角大，5角比1角大，1角比5分大，5分比1分大。師：非常好！那么，1元和5角之間有什么關(guān)系呢？生：1元=10角。師：那5角和1角呢？生：5角=10分。2.認(rèn)識(shí)人民幣師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的零錢，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。（學(xué)生展示自己的零錢）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些零錢，你們能說出它們的面值嗎？生：1元、5角、1角、5分、1分。師：非常好！那么，這些面值之間有什么關(guān)系呢？生：1元可以換成10個(gè)5角，5角可以換成10個(gè)1角，1角可以換成10個(gè)5分。3.理解換算師：同學(xué)們，如果我們要買一個(gè)5角的文具盒，我們至少需要多少分呢？生：5角=50分，所以至少需要50分。師：很好！那如果我們要買一個(gè)1元的鉛筆盒，我們需要多少分呢？生：1元=100分，所以需要100分。4.游戲環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“人民幣換算”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來的零錢，進(jìn)行換算。（學(xué)生進(jìn)行換算游戲）（1）用人民幣進(jìn)行簡單的換算。（2）統(tǒng)計(jì)一下自己家中有多少元、多少角、多少分。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人民幣。教材以圖片、數(shù)字卡片等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2.如果你要買一件10元的文具，你會(huì)有多少種付款方式？提問問答步驟：1.教師提出問題。2.學(xué)生回答問題。話術(shù)：1.同學(xué)們，你們知道人民幣是什么嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些人民幣，你們都看到了什么？3.那么這些面值之間有什么關(guān)系呢？4.如果我們要買一件10元的文具，會(huì)有多少種付款方式呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.用人民幣進(jìn)行簡單的換算。例：如果我有5角和2分，我還能買什么？答案：我可以買一個(gè)1角的冰淇淋。2.統(tǒng)計(jì)一下自己家中有多少元、多少角、多少分。答案：例如，我有3元、4角、6分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了人民幣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，提高課堂教學(xué)效果。拓展延伸：1.組織學(xué)生參觀銀行，了解人民幣的發(fā)行和流通。2.開展“小小理財(cái)師”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析如何有效地幫助學(xué)生建立對(duì)人民幣面值的直觀認(rèn)識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)貨幣概念的理解還比較抽象，因此，通過直觀的教具和實(shí)際操作來幫助他們理解不同面值之間的關(guān)系至關(guān)重要。重點(diǎn)一：直觀教具的應(yīng)用在課堂開始時(shí)，我會(huì)展示一系列不同面值的人民幣，包括紙幣和硬幣。我會(huì)讓學(xué)生觀察并說出