二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5 用厘米作單位量長(zhǎng)度 ︳西師大版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5用厘米作單位量長(zhǎng)度︳西師大版一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5用厘米作單位量長(zhǎng)度︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解厘米的概念，知道厘米是一種長(zhǎng)度單位。2.能夠熟練使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并用厘米作單位表示。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：正確使用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度。重點(diǎn)：理解厘米的概念，學(xué)會(huì)用厘米作單位表示長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作實(shí)踐法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)厘米的概念。3.比較法：對(duì)比不同長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生理解厘米的長(zhǎng)度。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：尺子、教具尺子、白板、多媒體課件。2.學(xué)具：尺子、教具尺子、白紙、鉛筆。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度。（2）提問：尺子上的刻度是用來做什么的？（3）引導(dǎo)學(xué)生回答：尺子上的刻度是用來量長(zhǎng)度的。2.講解厘米的概念（1）出示教具尺子，講解厘米的概念。（2）提問：厘米是什么意思？（3）引導(dǎo)學(xué)生回答：厘米是一種長(zhǎng)度單位，表示長(zhǎng)度的一小段。3.操作實(shí)踐（1）讓學(xué)生拿出自己的尺子，觀察尺子的刻度。（2）提問：如何使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度？（3）學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.比較不同長(zhǎng)度單位（1）出示教具尺子，比較厘米與其他長(zhǎng)度單位（如毫米、米）的差別。（2）提問：厘米和毫米有什么區(qū)別？（3）引導(dǎo)學(xué)生回答：厘米比毫米長(zhǎng)，厘米比米短。（1）讓學(xué)生用厘米作單位表示物體的長(zhǎng)度。（2）提問：如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等方法，讓學(xué)生理解厘米的概念，學(xué)會(huì)用厘米作單位表示長(zhǎng)度。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們認(rèn)為如何才能正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度？2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。提問問答步驟：1.提問：厘米和毫米有什么區(qū)別？2.學(xué)生回答：厘米比毫米長(zhǎng)。3.提問：如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？4.學(xué)生回答：用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，然后用厘米作單位表示。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：用厘米作單位表示下列物體的長(zhǎng)度。（1）一根鉛筆的長(zhǎng)度是（）厘米。（2）一張課桌的長(zhǎng)度是（）厘米。（3）一本教科書的長(zhǎng)度是（）厘米。2.作業(yè)答案：（1）一根鉛筆的長(zhǎng)度是20厘米。（2）一張課桌的長(zhǎng)度是120厘米。（3）一本教科書的長(zhǎng)度是25厘米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學(xué)生在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，是否能正確使用尺子？2.學(xué)生是否能用厘米作單位表示物體的長(zhǎng)度？3.學(xué)生對(duì)厘米的概念是否理解透徹？拓展延伸：1.讓學(xué)生回家測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并用厘米作單位表示。2.組織學(xué)生開展“測(cè)量比賽”，提高學(xué)生測(cè)量技能。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)厘米概念的理解。在導(dǎo)入新課階段，我通過展示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度，并提問：“尺子上的刻度是用來做什么的？”這樣的問題旨在讓學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的求知欲。在講解厘米的概念時(shí)，我使用教具尺子，詳細(xì)解釋厘米的定義，并提問：“厘米是什么意思？”這樣的問題有助于學(xué)生深入理解厘米的概念。我還會(huì)讓學(xué)生親自操作尺子，通過實(shí)際測(cè)量來體驗(yàn)厘米的長(zhǎng)度，這樣可以使他們對(duì)厘米的概念有更直觀的認(rèn)識(shí)。1.確保學(xué)生掌握尺子的正確擺放方式，使其與物體平行。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度，從刻度零開始測(cè)量，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在測(cè)量過程中要保持尺子的穩(wěn)定，避免因晃動(dòng)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。在比較不同長(zhǎng)度單位的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過出示教具尺子，讓學(xué)生直觀地看到厘米與其他長(zhǎng)度單位（如毫米、米）的差別。我提問：“厘米和毫米有什么區(qū)別？”這樣的問題有助于學(xué)生理解不同長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。我還強(qiáng)調(diào)：“厘米比毫米長(zhǎng)，厘米比米短。”這句話讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的大小關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)。1.確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將物體的長(zhǎng)度用厘米表示。2.指導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)字的書寫規(guī)范，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。3.鼓勵(lì)學(xué)生在表示長(zhǎng)度時(shí)，使用簡(jiǎn)潔明了的語言。1.提問：“你們認(rèn)為如何才能正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度？”2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，一起討論一下如何正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，稍后請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。”3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。話術(shù)：“請(qǐng)各小組的代表上來分享一下你們的討論成果，我們一起來聽聽。”1.提問：“厘米和毫米有什么區(qū)別？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們來回顧一下剛才學(xué)到的內(nèi)容，誰來說說厘米和毫米有什么區(qū)別？”2.學(xué)生回答：“厘米比毫米長(zhǎng)。”話術(shù)：“很好，回答得很準(zhǔn)確。那么，誰再來說說如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？”3.提問：“如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？”話術(shù)：“請(qǐng)大家思考一下，如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？我們可以通過測(cè)量和計(jì)算來完成這個(gè)任務(wù)。”1.作業(yè)題目：用厘米作單位表示下列物體的長(zhǎng)度。（1）一根鉛筆的長(zhǎng)度是（）厘米。（2）一張課桌的長(zhǎng)度是（）厘米。（3）一本教科書的長(zhǎng)度是（）厘米。2.作業(yè)答案：（1）一根鉛筆的長(zhǎng)度是20厘米。（2）一張課桌的長(zhǎng)度是120厘米。（3）一本教科書的長(zhǎng)度是25厘米。1.學(xué)生在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，是否能正確使用尺子？2.學(xué)生是否能用厘米作單位表示物體的長(zhǎng)度？3.學(xué)生對(duì)厘米的概念是否理解透徹？拓展延伸活動(dòng)包括：1.讓學(xué)生回家測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并用厘米作單位表示。2.組織學(xué)生開展“測(cè)量比賽”，提高學(xué)生測(cè)量技能。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位厘米的概念，知道厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的基本單位。2.學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能用厘米表示測(cè)量結(jié)果。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能準(zhǔn)確表示測(cè)量結(jié)果。重點(diǎn)：理解厘米的概念，掌握測(cè)量長(zhǎng)度的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.操作實(shí)踐法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)厘米的長(zhǎng)度。3.比較法：通過比較不同長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生理解厘米的概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：尺子、教具尺子、白板、多媒體課件。2.學(xué)具：尺子、教具尺子、白紙、鉛筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示尺子，提問：“尺子上的刻度是用來做什么的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課做鋪墊。2.講解厘米的概念：出示教具尺子，講解厘米的定義，強(qiáng)調(diào)厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的基本單位。3.操作實(shí)踐：讓學(xué)生拿出自己的尺子，觀察刻度，并測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，體驗(yàn)厘米的長(zhǎng)度。4.比較不同長(zhǎng)度單位：展示毫米、厘米、米三種長(zhǎng)度單位，讓學(xué)生觀察并比較，理解厘米的概念。5.練習(xí)：讓學(xué)生用尺子測(cè)量書本、鉛筆等物體的長(zhǎng)度，并用厘米表示結(jié)果。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生了解厘米的概念，學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度，并掌握用厘米表示長(zhǎng)度結(jié)果的方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們認(rèn)為如何才能正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度？”2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。提問問答步驟：1.提問：“厘米和毫米有什么區(qū)別？”2.學(xué)生回答：“厘米比毫米長(zhǎng)。”3.提問：“如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？”4.學(xué)生回答：“用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，然后用厘米作單位表示。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.用厘米作單位表示下列物體的長(zhǎng)度。（1）一根鉛筆的長(zhǎng)度是（）厘米。（2）一張課桌的長(zhǎng)度是（）厘米。（3）一本教科書的長(zhǎng)度是（）厘米。作業(yè)答案：（1）一根鉛筆的長(zhǎng)度是20厘米。（2）一張課桌的長(zhǎng)度是120厘米。（3）一本教科書的長(zhǎng)度是25厘米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學(xué)生在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，是否能正確使用尺子？2.學(xué)生是否能用厘米作單位表示物體的長(zhǎng)度？3.學(xué)生對(duì)厘米的概念是否理解透徹？拓展延伸：1.讓學(xué)生回家測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并用厘米作單位表示。2.組織學(xué)生開展“測(cè)量比賽”，提高學(xué)生測(cè)量技能。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米》這一課時(shí)，我深知有一些細(xì)節(jié)是必須重點(diǎn)關(guān)注的，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我會(huì)通過實(shí)物展示，如尺子、教具尺子等，讓學(xué)生直觀地看到厘米的長(zhǎng)度。我會(huì)使用比喻和類比的方法，比如將厘米比作手指的寬度，幫助學(xué)生建立對(duì)厘米長(zhǎng)度的直觀感受。我會(huì)提問：“你們覺得厘米這個(gè)單位在生活中有哪些應(yīng)用？”以此來激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們意識(shí)到厘米在日常生活中的重要性。我會(huì)親自示范如何正確地?cái)[放尺子，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。我會(huì)強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)尺子要與物體保持平行，并從刻度的零開始測(cè)量，以確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每個(gè)小組都有一把尺子，我可以逐一巡視，提供個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成測(cè)量。我會(huì)設(shè)計(jì)開放性問題，如“你們認(rèn)為如何才能正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)在學(xué)生分組討論時(shí)，走動(dòng)觀察，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互傾聽，并從他人的答案中學(xué)習(xí)。當(dāng)提問“厘米和毫米有什么區(qū)別？”時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生先觀察實(shí)物，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，給出答案。當(dāng)提問“如何用厘米表示物體的長(zhǎng)度？”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先嘗試回答，即使他們的答案不完全正確，我也會(huì)給予肯定，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又能鞏固所學(xué)知識(shí)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的測(cè)量題目，如測(cè)量鉛筆、書本等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。我會(huì)在作業(yè)答案中給出詳細(xì)的解釋，幫助學(xué)生理解每個(gè)答案背后的原理。學(xué)生在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，是否能正確使用尺子？學(xué)生是否能用厘米作單位表示物體的長(zhǎng)度？學(xué)生對(duì)厘米的概念是否理解透徹？為了拓展學(xué)生的知識(shí)，我計(jì)劃在課后組織一次小型的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校周圍環(huán)境中的物體，如樹木、操場(chǎng)等，以此來加深他們對(duì)厘米概念的理解，并提高他們的實(shí)際操作能力。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.學(xué)會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.操作實(shí)踐法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.比較法：通過比較不同分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：分?jǐn)?shù)卡片、教具分?jǐn)?shù)卡片、白板、多媒體課件。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、教具分?jǐn)?shù)卡片、白紙、鉛筆。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，用分?jǐn)?shù)線表示。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫做分子，下面的數(shù)字叫做分母。”具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示分?jǐn)?shù)卡片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些卡片表示的是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課做鋪墊。2.講解分?jǐn)?shù)的概念：出示教具分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的定義，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。3.操作實(shí)踐：讓學(xué)生拿出自己的分?jǐn)?shù)卡片，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較和組合，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。4.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，并掌握分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們覺得分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？”2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。提問問答步驟：1.提問：“分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫什么？”2.學(xué)生回答：“分子。”3.提問：“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字叫什么？”4.學(xué)生回答：“分母。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)寫成最簡(jiǎn)形式。（1）$\frac{4}{8}$（2）$\frac{6}{9}$作業(yè)答案：（1）$\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$（2）$\frac{6}{9}=\frac{2}{3}$十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)概念時(shí)，是否遇到困難？2.學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算？3.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是否能夠靈活運(yùn)用？拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，如將一塊蛋糕分成若干份，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每一份的大小。2.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，如分?jǐn)?shù)接龍，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣和運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)，我作為教師，深知有一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地掌握分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。我會(huì)通過實(shí)際的物體來引入分?jǐn)?shù)的概念，比如將一塊蛋糕分成幾份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手將分?jǐn)?shù)卡片組合，以此來加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，如“分?jǐn)?shù)匹配”，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到分?jǐn)?shù)，并通過游戲來鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)。我會(huì)先從分?jǐn)?shù)的讀法入手，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出分?jǐn)?shù)，這是進(jìn)行加減運(yùn)算的基礎(chǔ)。我會(huì)通過具體的例子來講解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，比如$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，并解釋為什么需要這樣做。我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每個(gè)小組有一套分?jǐn)?shù)卡片，我可以逐一巡視，確保每個(gè)學(xué)生都能