大班體育游戲開展的現(xiàn)狀調(diào)查-以S幼兒園為例

大班體育游戲開展的現(xiàn)狀調(diào)查——以S幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u6620一、引言 頁共13頁摘要：幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力、養(yǎng)成健康的體魄以及塑造健康的人格的重要途經(jīng)和方式。體育游戲在幼兒日常生活中具有不可或缺的重要作用，是幼兒參與集體活動，進行社會交往的主要形式，體育游戲以集體參與為主，很大程度上增強了師生之間的交流。本研究以S幼兒園為例，在深入實地觀察分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合S幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)狀，分析大班體育游戲開展存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：體育游戲；現(xiàn)狀一、引言32122（一）研究背景身體健康是幼兒全面發(fā)展的前提，影響幼兒身體健康的因素是多種多樣的，其中體育運動是影響幼兒身體健康發(fā)展的重要因素，根據(jù)科學(xué)研究和具體實踐表明，科學(xué)的、適合于幼兒的體育游戲活動是提高幼兒身體健康水平，增強幼兒體質(zhì)最根本、最有效的方式，幼兒園開展體育運動的情況不僅關(guān)系到幼兒的當(dāng)下身體健康狀況的發(fā)展。幼兒體育游戲，是一種更適應(yīng)幼兒的天性與年齡特征的幼兒體育啟蒙教育方式，思想或者理念。5654（二）研究目的與意義研究目的開展幼兒體育游戲，必須選擇“多種器官共同作用完成的身體活動游戲，是具有趣味性、模仿性強的集體活動游戲”；實施幼兒體育游戲“充分的準(zhǔn)備工作是前提，規(guī)范的過程組織是關(guān)鍵，科學(xué)的游戲原則是保障”。在此背景下，本文針對大班體育游戲的開展進行研究，目的在于通過研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題并提出對策，對幼兒的發(fā)展及大班體育游戲的開展提供幫助。研究意義體育游戲的開展不僅是對幼兒教師在體育、音樂技能、語言和表情管理等方面的綜合考驗也是對幼兒在體能、身體協(xié)調(diào)、思維、人際交往、人格塑造以及對早期的規(guī)則意識、節(jié)奏感和律動的啟蒙等都有積極的教育意義。本文通過對S幼兒園大班體育游戲的開展研究，對體育游戲目標(biāo)的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、開展類型和頻率、體育游戲活動的準(zhǔn)備、過程及開展效果等進行分析，了解其基本現(xiàn)狀、問題，提出解決方案和建議，為大班幼兒教師有序開展體育游戲提供參考意義，使大班幼兒在體育游戲中得到更好的成長。研究設(shè)計1.研究對象本研究以S幼兒園大班為研究對象，在深入實地觀察分析的基礎(chǔ)上，對S幼兒園大班開展體育游戲的現(xiàn)狀展開調(diào)查。2.研究方法（1）觀察法利用非參與式觀察對該班活動開展以及幼兒的課堂活躍程度和參與度進行詳細的記錄，對教師的教學(xué)活動整體情況的把控等方面進行觀察并用記錄表詳細記錄。（2）訪談法訪談法根據(jù)觀察記錄和平時教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題制定相關(guān)的訪談提綱，對教師進行隨機訪談。30883（四）概念界定體育游戲，也稱為活動性游戲或運動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。本研究中所指的體育游戲即活動性游戲，包含滑梯、蕩床、蹺蹺板、吊橋、呼啦圈、平衡木、蹦蹦床等。269二、大班體育游戲開展現(xiàn)狀及原因分析筆者在收集了3月S幼兒園體育游戲開展過程中全部的體育游戲三維目標(biāo)設(shè)計的情況，共獲取了14份教師有目的有意識設(shè)計的主題游戲教案的目標(biāo)，另外9份為無主題體育游戲沒有教案。（一）目標(biāo)的設(shè)計體育游戲目標(biāo)的是教師基于整個教學(xué)活動內(nèi)容和幼兒的發(fā)展情況而設(shè)計的。具體情況如下：表1大班體育游戲三維目標(biāo)設(shè)計情況觀察表活動目標(biāo)次數(shù)所占百分比（%）技能目標(biāo)1340.6%認知目標(biāo)1134.3%情感目標(biāo)825%從表1可以看出:三種目標(biāo)都有涉及，技能目標(biāo)13次占比40.6%，認知目標(biāo)11次占比34.3%，情感目標(biāo)8次占比25%。因為幼兒園體育游戲的目標(biāo)盡可能都要三者包含在一個教案內(nèi)，還要適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。體育游戲目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r而設(shè)置的適合本班幼兒的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的完成依據(jù)的是教師對整個教學(xué)活動以及幼兒發(fā)展的整體性和差異性的評估，有時還要考慮性別差異，不能要求所有幼兒都一樣。（二）內(nèi)容的選擇體育游戲的內(nèi)容是幼兒教師進行教學(xué)活動的核心，教學(xué)內(nèi)容融入了目標(biāo)、教學(xué)方法以及教師要傳達給幼兒的理念。體育游戲的內(nèi)容以體育鍛煉的基本動作、情節(jié)、角色和規(guī)則為主，是一種活動性游戲。具體情況如下：表2幼兒園體育游戲教案內(nèi)容的選擇范圍及所占比例表活動內(nèi)容數(shù)量（份）所占百分比（%）側(cè)重發(fā)展感知覺能力的體育游戲428.5%側(cè)重發(fā)展思維的體育游戲17%側(cè)重發(fā)展語言及藝術(shù)素養(yǎng)的體育游戲17%側(cè)重發(fā)展人際交往合作能力的體育游戲17%側(cè)重發(fā)展情感及意志品質(zhì)的體育游戲321.4%側(cè)重發(fā)展反應(yīng)、決斷、快速適應(yīng)能力的體育游戲428.5%由表2可知：體育游戲的內(nèi)容可以根據(jù)側(cè)重點的不同，可以分為六種不同的體育游戲內(nèi)容。有主題的體育游戲的選擇范圍及所占比例，側(cè)重發(fā)展感知覺能力的體育游戲4份，占28.6%、側(cè)重發(fā)展思維的體育游戲1份，占7%、側(cè)重發(fā)展語言及藝術(shù)素養(yǎng)的體育游戲1份，占7%，側(cè)重發(fā)展人際交往合作能力的體育游戲1份，占7%，側(cè)重發(fā)展情感及意志品質(zhì)的體育游戲3份、占21.4%和側(cè)重發(fā)展反應(yīng)、決斷、快速適應(yīng)能力的體育游戲4份，占28.5%。教師選擇側(cè)重發(fā)展反應(yīng)、決斷、快速適應(yīng)能力體育游戲、側(cè)重發(fā)展情感及意志品質(zhì)的體育語系和側(cè)重發(fā)展感知覺的體育游戲的要多。其他類型的開展得相對較少。（三）開展類型和頻率幼兒園的體育游戲根據(jù)有無主題可以將幼兒園體育游戲分為有主題的體育游戲和無主題的體育游戲。具體情況如下：表3幼兒園體育游戲活動3月的開展類型和頻率及所占比例表體育游戲類型活動名稱次數(shù)所占百分比（%）無主題游戲滑梯、蕩床、蹺蹺板、吊橋、呼啦圈、平衡木、蹦蹦床等大型游樂設(shè)施939.1%主題游戲《小小籃球運動員》、《足球小世界》、《拔河比賽》、《小老鼠運大米》、《小松鼠搬椅子》、《快樂小青蛙》、《同舟共濟》、《開火車》、《紅綠燈》、《丟手絹》、《小兔賽跑》、《大力水手》、《我是小小運動員》、《木頭人》1460.8幼兒園大班主題游戲開展次數(shù)為9次占比39.1%；無主題游戲開展次數(shù)14次占比60.8%。根據(jù)了解大班開展體育游戲除去周末和特殊天氣情況，工作日每天都會開展體育游戲。該班體育游戲開展主題游戲的頻率和無主題體育游戲開展的頻率相差不大。（四）活動準(zhǔn)備在必要的情況下是需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計教具或者可以和幼兒一起制作，使幼兒能完全融入到游戲之中和鍛煉了幼兒的動手操作能力，讓幼兒參與到游戲前的準(zhǔn)備、游戲的過程以及游戲結(jié)束的全過程，這也促進了師幼關(guān)系的健康發(fā)展。具體情況如下：表4大班體育游戲活動準(zhǔn)備的觀察表活動名稱活動準(zhǔn)備《小老鼠運大米》乒乓球、網(wǎng)球、沙袋若干、呼啦圈四個、平衡木五根、手提籃子4個《拔河比賽》錄音機、紅色的綢帶，紅、黃、藍粉筆個一支、麻繩一根《小松鼠搬椅子》搬椅子的音樂、紅、黃、藍、綠、紫5色的椅子個7把、小松鼠頭套35個、糖果7顆，小貼畫若干《小小籃球運動員》籃球若干、平衡木若干《足球小世界》足球若干《快樂小青蛙》小青蛙頭飾、音樂、荷葉《同舟共濟》7根布條，長木板7快、5個呼啦圈《開火車》鈴鼓1個、火車頭飾4個、長繩4根《紅綠燈》紅色氣球、綠色氣球各一個、紅色絲帶18條，綠色綢帶17條、沙袋5包、輪胎3個《丟手絹》手帕一塊，丟手絹的音樂《小兔賽跑》小兔子頭飾35頂、接力棒8根、音樂《大力水手》輪胎3個、沙袋若干《我是小小運動員》跳繩5根、足球5個、籃球五個、體操墊、獎牌若干、凳子、運動員進行曲《木頭人》沙袋7包、毽子3個、輪胎2個、積木8塊、呼啦圈4個表4顯示了《小老鼠運大米》提供了6種；《拔河比賽》提供了4種；《小松鼠搬椅子》提供了5種；《小小籃球運動員》提供了2種；《足球小世界》提供了1種；《快樂小青蛙》提供了3種；《同舟共濟》提供了3種；《開火車》提供了3種；《紅綠燈》提供了5種；《丟手絹》提供了2種；《小兔賽跑》提供了3種；《大力水手》提供了2種；《我是小小運動員》提供了7種；《木頭人》提供了5種。有的材料種類多，有的材料種類少。提供適齡且豐富的活動材料是開展體育游戲的基礎(chǔ)，同時可以有效的增加體育游戲的趣味性和豐富性。體育游戲的活動準(zhǔn)備是教師基于整個教學(xué)目標(biāo)、活動內(nèi)容以及場地的情況，同時也要考慮到幼兒身心發(fā)展的差異性以及所需要的教具或體育器材安全性和其他器材是否會對幼兒的身體造成危害，另外還要考慮其他的一些因素對活動實施是否會有影響。通過深入幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)，體育游戲的活動準(zhǔn)備不夠充分。（五）活動過程體育游戲進行的過程包括活動的導(dǎo)入和組織實施體育游戲兩個方面。教師組織實施體育游戲的過程是幼兒教師對實施整個教案的綜合運用，教師還會根據(jù)活動的進展以及幼兒的表現(xiàn)對游戲過程做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便活動順利進行。具體情況如下：表5大班體育游戲活動過程觀察表活動名稱小老鼠運大米拔河比賽小松鼠搬椅子小小籃球運動員足球小世界活動導(dǎo)入方式故事導(dǎo)入談話導(dǎo)入故事導(dǎo)入談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入活動結(jié)束總結(jié)互相幫助的重要性總結(jié)團結(jié)協(xié)作對拔河比賽的重要性教師總結(jié)合作、創(chuàng)新的重要性回家自己練習(xí)示范法、具體幫助法、練習(xí)法、游戲法教學(xué)方法示范法、具體幫助法、講解法、練習(xí)法、游戲法示范法、講解法、口頭提示法示范法、講解法、游戲法、具體幫助法示范法、具體幫助法、練習(xí)法、游戲法示范法、具體幫助法、練習(xí)法、游戲法筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)在《小老鼠運大米》、《小松鼠搬椅子》的導(dǎo)入是以故事導(dǎo)入的，《拔河比賽》、《小小籃球運動員》和《足球小世界》是以談話方式導(dǎo)入的；《小老鼠運大米》、《拔河比賽》和《小松鼠搬椅子》是對游戲里蘊含的道理進行總結(jié)；《足球》和《籃球》這類競技性的游戲的結(jié)束部分是以練習(xí)為主；《小老鼠運大米》的教學(xué)方法用了5種分別是示范法、具體幫助法、講解法、練習(xí)法、游戲法；《拔河比賽》的教學(xué)方法用了3種分別是示范法、講解法、口頭提示法；《小松鼠搬椅子》的教學(xué)方法用了4種分別是示范法、講解法、游戲法、具體幫助法;《小小籃球運動員》的教學(xué)方法用了4種分別是示范法、具體幫助法、練習(xí)法、游戲法；《足球小世界》的教學(xué)方法用了4種分是示范法、具體幫助法、練習(xí)法、游戲法。從表5可以看出不同的體育游戲所用的教學(xué)方法是不一樣的。筆者經(jīng)過對體育游戲活動的觀察分析發(fā)現(xiàn)，活動過程基本上都是先導(dǎo)入，讓幼兒有一個經(jīng)驗準(zhǔn)備，其次是游戲的進行過程，教師再對導(dǎo)入部分升華，讓幼兒進一步了解活動內(nèi)容，之后是教師對活動內(nèi)容的示范，接下來是幼兒游戲的時間，幼兒根據(jù)教師的講解進行模仿與練習(xí)，最后是活動結(jié)束部分教師對整個活動進行總結(jié)，以下筆者從5份教案中隨機抽取的一份教案的活動過程：表6大班體育游戲教案觀察表《拔河比賽》觀察記錄活動目標(biāo)1、掌握拔河比賽的基本技能，并學(xué)會在游戲中保護自己2、培養(yǎng)幼兒集體合作的精神3、了解拔河比賽的基本規(guī)則4、體驗團隊協(xié)作的快樂活動準(zhǔn)備錄音機、紅色的綢帶、紅黃藍粉筆各一支麻繩一根活動過程1、談話導(dǎo)入，向幼兒介紹拔河比賽的由來2、導(dǎo)入拔河比賽的視頻、結(jié)束后向幼兒介紹拔河比賽的規(guī)則和安全常識3、兩名教師示范拔河比賽，并把幼分成兩組進行游戲4、總結(jié)團結(jié)協(xié)作對于拔河比賽的重要性以及對今后生活學(xué)習(xí)的作用活動延伸回到家可以和爸爸媽媽分享今天做的游戲筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)該幼兒園場地有水泥地和塑膠兩種，開展體育游基本上是在塑膠場地，只有早操一般會選在水泥地，所以《拔河比賽》也是在塑膠場地開展的。導(dǎo)入的方式是談話導(dǎo)入，其次教師播放視頻讓幼兒對拔河比賽有一個具體的認識，之后是教師對要開展的內(nèi)容進行示范和講解，為后續(xù)幼兒自行練習(xí)和模仿游戲做準(zhǔn)備，最后是教師對游戲中所蘊含的道理進行一個剖析，讓幼兒能切身感受到這個道理的含義。（六）開展效果1.幼兒對體育游戲的喜歡程度觀察與分析教學(xué)活動效果反應(yīng)了教師對整個游戲的把控以及對本班幼兒整體情況的把控是否準(zhǔn)確。具體情況如下：表7幼兒園有主題、無主題體育游開展效果及所占比例表（N=35）有主題體育游戲開展活動效果非常喜歡喜歡一般不喜歡人數(shù)20852所占比例（%）57.1%22.8%14.2%5%無主題體育游戲開展活動效果非常喜歡喜歡一般不喜歡人數(shù)164510所占比例（%）45%11.4%14.2%28.5%教師對體育游戲過程的評價與分析教師對幼兒的評價起著引導(dǎo)性的作用，以下是教師對幼兒評價內(nèi)容的具體分析：表8游戲過程評價與分析有主題體育游戲開展游戲過程老師引導(dǎo)幼兒自行解決出現(xiàn)了矛盾？80%20%出現(xiàn)了爭議？57%43%無主題體游戲開展游戲過程老師引導(dǎo)幼兒自行解決出現(xiàn)矛盾？70%30%出現(xiàn)爭議？80%20%從表7可以看出，大班幼兒對體育游戲的體驗情況如下：非常喜歡的幼兒有20人占比57.1%；喜歡的有8人占比22.8%；一般的幼兒有5人占14.2%；不喜歡的有2人占5%；大部分幼兒還是喜歡主題游戲的。從表7可以看出，大班幼兒對無主題游戲的體驗情況如下：非常喜歡的幼兒有16人占比45%；喜歡的幼兒有4人占比11.4%，一般的幼兒有5人占比14.2%，不喜歡的幼兒有10人占比28.5%，大部分幼兒不喜歡無主題體育游戲。三、大班體育游戲開展存在的問題（一）體育游戲的內(nèi)容不豐富根據(jù)之前對大班體育游戲的活動內(nèi)容和開展效果的分析發(fā)現(xiàn)，無主題體育游戲的開展次數(shù)應(yīng)該比主題游戲開展的要少，但觀察下來無主題體育游戲開展的次數(shù)相對較多，而且幼兒對無主題體育游戲也不太喜歡，因為其缺乏新穎性，幼兒玩多了就會產(chǎn)生厭煩的情緒。然而對于幼兒來說，最喜歡的就是玩游戲，所以教師應(yīng)該設(shè)計有穿插著不同內(nèi)容的體育游戲，來激發(fā)幼兒的興趣和參與性。開展效果一般比較好，主要原因是幼兒只要玩的開心就滿足了。但是對于教師來說，要秉承教書育人的理念和傳授知識態(tài)度，認真對待每一次的教學(xué)活動。（二）體育游戲教學(xué)目標(biāo)不明確首先，教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，教師無法準(zhǔn)確地把握幼兒應(yīng)該從游戲中獲得哪些具體的能力和素質(zhì)。這可能導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中忽略了一些重要的教育目標(biāo)，從而影響了幼兒的綜合發(fā)展。其次，教學(xué)目標(biāo)過于追求成績，教師過分強調(diào)幼兒的表現(xiàn)和成果，而非幼兒在游戲過程中的體驗和樂趣。這不僅會降低幼兒參與體育游戲的積極性，還可能對幼兒的心理健康產(chǎn)生不良影響。例如，教師可能會設(shè)置一些挑戰(zhàn)性較強的體育游戲目標(biāo)，旨在提高幼兒的體育技能。然而，如果目標(biāo)設(shè)置過于困難，可能會使幼兒產(chǎn)生挫敗感，甚至導(dǎo)致他們在游戲中失去自信。這種教學(xué)方式不僅無法達到提高幼兒體育技能的目的，還可能對幼兒的心理造成負面影響。（三）體育游戲開展的類型少在觀察中發(fā)現(xiàn)體育游戲每天都會開展，但開展的類型不夠豐富。因為無主題體育游戲開展了9次，有主題體育游戲開展了14次，其中主題游戲以側(cè)重點不同分別開展了以下幾種，側(cè)重發(fā)展感知覺能力的體育游戲4次，側(cè)重發(fā)展思維的體育游戲1次，側(cè)重發(fā)展語言及藝術(shù)素養(yǎng)的體育游戲1次、側(cè)重發(fā)展人際交往合作能力的體育游戲1次，側(cè)重發(fā)展情感及意志品質(zhì)的體育游戲3次和側(cè)重發(fā)展反應(yīng)、決斷、快速適應(yīng)能力的體育游戲4次，所以教師應(yīng)該以主題游戲為主，開展不同側(cè)重點的體育游戲。因為體育游戲側(cè)重點不一樣，對幼兒的訓(xùn)練方式、身體要求也不一樣。所以教師應(yīng)該積極開展有主題的不同類型的體育游戲，促進幼兒全面健康的發(fā)展。（四）體育游戲的活動材料缺少趣味性體育游戲的活動材料投放是根據(jù)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容而決定的。從每個體育游戲的材料準(zhǔn)備情況來看，大多是比較充足的也符合教學(xué)活動目標(biāo)和內(nèi)容要求。但教學(xué)活動開展過程存在趣味性不足，教師沒有很好的引導(dǎo)幼兒嘗試不同材料的多種玩法或是教師設(shè)計的游戲項目不足沒有把材料充分應(yīng)用。因為幼兒階段最大的特點就是喜歡玩游戲，對身邊的事物都充滿了好奇心。所以投放豐富的材料可以激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲，這樣可以有效的提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣，有效的促進活動效果的開展，投放充分的材料可以讓幼兒充分接觸材料盡可能體驗到體育游戲教具帶來的快樂，促進今后此類教學(xué)活動有效的順利開展，讓幼兒喜歡上體育游戲，為以后的小學(xué)體育課做一個啟蒙。（五）教師欠缺體育游戲研發(fā)能力幼兒教師在幼兒心目中的地位是非常高的，幼兒會完全相信教師說的話，而且對事物的評判是非黑即白的，不會多方面的考慮是非對錯。所以教師和家長起到了非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，而該班的教師就做到了一個較好的引導(dǎo)者的作用，并且鼓勵幼兒多思考問題，鍛煉幼兒的想象力和分析事物的能力。教師缺乏體育游戲研發(fā)能力，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也會阻礙他們的專業(yè)發(fā)展，影響他們的職業(yè)晉升和自我提升。教師對體育游戲的重要性認識不足，認為體育游戲只是幼兒教育的輔助手段，導(dǎo)致他們?nèi)狈ν度牒豌@研的意愿。四、大班體育游戲開展的建議（一）合理選擇體育游戲的內(nèi)容一方面幼兒園內(nèi)的一日生活是在教師的一列安排下進行的，幼兒按照教師的要求參與到每個游戲中，同時教師需要以朋友的身份，去傾聽幼兒真實的想法和去觀察幼兒的言行表現(xiàn)，最后教師根據(jù)體育游戲?qū)嵤┖蟮姆答伹闆r，可以對每天的教學(xué)情況做一個總結(jié)，為下一次開展活動提供豐富的實踐依據(jù)，以便下次的內(nèi)容選擇更有針對性和更加合理。同時教師也要結(jié)合體育游戲教學(xué)大綱與幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育游戲的內(nèi)容。另一方面此外幼兒的主要學(xué)習(xí)方式來自于游戲以及對成人和同齡人的模仿。所以幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)、思維方式、人格以及習(xí)慣養(yǎng)成的啟蒙階段的重要參與者，而且也會影響著幼兒今后進入小學(xué)乃至未來的人生道路。幼兒教師應(yīng)該加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更新自身的教學(xué)觀念，豐富自身的知識儲備和更新自身的教育觀念并制定合理的教學(xué)內(nèi)容。（二）設(shè)計合理的體育游戲教學(xué)目標(biāo)一方面目標(biāo)是體育游戲開展的基礎(chǔ)，不同的體育游戲目標(biāo)對幼兒身體各方面的要求和鍛煉的目的都不一樣。所以教師應(yīng)該設(shè)計完整的三維目標(biāo)從能力、認知和情感全方位培養(yǎng)幼兒的綜合能力。另一方面教師應(yīng)該關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性和差異性的特點以及每個階段幼兒身心發(fā)展的不同以及參照《指南》和《綱要》了解每個階段幼兒應(yīng)該達到的目標(biāo)并且從不同方面綜合考慮以便設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)。（三）合理開展不同類型的體育游戲教師的專業(yè)程度影響著幼兒的受教育程度。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)。早期幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲中獲得的，所以教師在開展體育游戲時要多開展不同類型的體育游戲，從不同方面引導(dǎo)幼兒，鍛煉幼兒身體基本動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和其他方面綜合能力，提高幼兒的參與度，給予幼兒良好的情緒體驗，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）設(shè)計具有趣味性和新穎性的體育游戲首先幼兒的天性是玩游戲，恰好體育游戲，是體育和游戲的結(jié)合，不僅鍛煉了幼兒的身體還可以玩游戲，這對于學(xué)前階段的幼兒來說是體育鍛煉最好的方式。然后游戲是否具有趣味性和新穎性可以滿足幼兒的好奇心和激發(fā)幼兒的探索欲，但吸引幼兒參與游戲的關(guān)鍵。最后教師應(yīng)該做體育游戲的建設(shè)者和開發(fā)者，因為新一代的年輕教師擁有著豐富的教學(xué)資源，以及較好的學(xué)歷背景和先進的教學(xué)觀點，扎實的理論基礎(chǔ)，為教師設(shè)計體育游戲奠定了堅實的基礎(chǔ)。（五）提高教師研發(fā)體育游戲的能力首先教師在平時工作中或是工作之余應(yīng)該多和其他教師積極探討教學(xué)內(nèi)容，或是將自己開展的體育游戲和其他優(yōu)秀教師開展的體育游戲做一個細致的比較，也可以借鑒其他教師優(yōu)秀的地方，取長補短，不足的地方可以在今后的開展過程中避免再次出現(xiàn)相同的問題，然后同時多看有關(guān)學(xué)前教育的相關(guān)文獻了解最新的發(fā)展趨勢，最后結(jié)合所在班級幼兒自身發(fā)展的差異性和整體性，研發(fā)新的體育游戲，這樣既有利于幼兒教師自身能力的提高，也有利于幼兒的發(fā)展。最后教師在平時的體育游戲中應(yīng)該有意識的將新研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氲矫恳淮蔚捏w育游戲中去，以檢測新研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容的是否合適，并根據(jù)實施效果采取相應(yīng)的對策。結(jié)論 綜上所述，開展豐富的體育游戲能促進兒童發(fā)展。幼兒體育游戲是幼兒園健康教育的重要組成部分，是向幼兒進行全面發(fā)展教育的重要手段。在主題活動背景下，教師應(yīng)開展適合幼兒身心發(fā)展的各種體育游戲，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。參考文獻[1]張曉嬌.提升大班幼兒戶外自主游戲質(zhì)量的有效策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2023(04):258-260.[2]陳生瓊.淺談大班幼兒戶外體育游戲開展的有效策略[J].試題與研究,2023(10):132-134.[3]王英.試論體育游戲?qū)τ變盒睦斫】档挠绊慬J].南昌師范學(xué)院學(xué)報,2020,41(05):83-86.[4]張博謙.探究自制體育器材在幼兒體育游戲中的運用[J].文體用品與科技,2023(03):174-1